新課標下小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)
摘 要：有效的課堂組織教學(xué)，是建立良好的教學(xué)秩序、構建有效的學(xué)習環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎。本文探討了通過(guò)教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)組織、激發(fā)思維動(dòng)機、多媒體運用等手段，使教師在組織課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)調整學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，引導學(xué)生集中到學(xué)習中來(lái)。關(guān)鍵詞：新課標 小學(xué)數學(xué) 課堂教學(xué) 有效性
一、教學(xué)語(yǔ)言要有效
語(yǔ)言是表達思想的工具，也是溝通感情的橋梁。小學(xué)數學(xué)老師的教學(xué)語(yǔ)言是上好數學(xué)課的基本保證，老師只有通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言把知識傳授給學(xué)生，建立良好的師生情誼，才能使學(xué)生堅定學(xué)習的自信心。老師的語(yǔ)言在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習的效果。形象的語(yǔ)言，能將“死”知識變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識；具有情感的語(yǔ)言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操；生動(dòng)的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生聽(tīng)了便“如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 課堂四十分鐘，老師與學(xué)生的交流主要是借助語(yǔ)言，因此教師的課堂語(yǔ)言對提高教學(xué)效率有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師的語(yǔ)言應該是能夠讓學(xué)生接受的語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)應該盡量做到清晰、大小適度、具有親和力，切忌重復、羅嗦、帶口頭禪。教師的提問(wèn)不要過(guò)大和籠統，否則，學(xué)生對于這樣的問(wèn)題根本無(wú)法找準切入點(diǎn)。所以教學(xué)語(yǔ)言應該是科學(xué)和嚴密的。有的教師教學(xué)語(yǔ)言不夠科學(xué)，也不夠嚴密。如在教學(xué)“人民幣的認識”這節課中，讓學(xué)生回答他見(jiàn)過(guò)的人民幣，當學(xué)生說(shuō)見(jiàn)過(guò)十元人民幣時(shí)，教師問(wèn)：“十元人民幣有多大呀？”這個(gè)問(wèn)題的意思不明確，是說(shuō)十元人民幣面積有多大呢，還是十元錢(qián)有多大？當時(shí)孩子沒(méi)有回答上來(lái)。教師又補充說(shuō)明之后，學(xué)生才知道老師問(wèn)的是十元人民幣相對于其它面值的人民幣的面積的大小。所以說(shuō)課堂教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)與嚴密是提高教學(xué)有效性的前提。
二、教學(xué)組織要有效
有效的課堂組織教學(xué)，是建立良好的教學(xué)秩序、構建有效的學(xué)習環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎。
首先，導入是一節課的“序幕”，直接影響著(zhù)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣。
我們常說(shuō)好的導入能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可激活學(xué)生的思維。教師在教學(xué)新課之前可以先讓學(xué)生“碰碰壁”，引起學(xué)生認知的沖突和矛盾來(lái)激發(fā)好奇心，為學(xué)習新知提供“心理需要”的準備。學(xué)生們皺眉凝思，積極思考，于是在急迫想知道“究竟”的心理下進(jìn)入了探究學(xué)習階段，求知欲望非常強烈。
其次，課堂結構的組織要充分發(fā)揮教學(xué)民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習主體，積極引導學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識形成的過(guò)程。要允許學(xué)生嘗試、出差錯，然后自行解決錯誤，努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境。在這個(gè)環(huán)節中，教師始終不發(fā)表自己的意見(jiàn)，放手讓學(xué)生展開(kāi)討論、嘗試，最后學(xué)生自己發(fā)現規律，可以說(shuō)是一種創(chuàng )新思維的表現。這就顯示了自主學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，如果教師加以因勢利導，則必然大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。所以教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)調整學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，引導學(xué)生集中到學(xué)習中來(lái)。 三、激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機要有效
動(dòng)機是人們“因需要而產(chǎn)生的一種心理反映”，它是人們行為活動(dòng)的內動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機，是培養其思維能力的關(guān)鍵因素，更是課堂有效教學(xué)的有力保障。 教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機呢？這就要求教師必須在教學(xué)中充分發(fā)揮主導作用，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識地挖掘教材中的知識因素，從學(xué)生自身的生活需要出發(fā)，使其明確知識的價(jià)值，從而產(chǎn)生思維的動(dòng)機。例如在教學(xué)“按比例分配”這一內容時(shí)，首先要使學(xué)生明確學(xué)習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時(shí)可設計這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)車(chē)間把生產(chǎn)2000個(gè)零件的任務(wù)交給了王師傅和李師傅，完成任務(wù)后要把5000元的加工費分給他們。結果王師傅加工了1200個(gè)零件，李師傅加工了800個(gè)零件。這時(shí)把5000元的加工費平均分給他們合理嗎？這便引發(fā)了學(xué)生探求合理的分配方法的思維動(dòng)機。這樣設計教學(xué)既滲透了“知識來(lái)源于生活”的數學(xué)理念，又使學(xué)生意識到學(xué)習知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機被激發(fā)起來(lái)了，自然會(huì )全身心地投入到后面的教學(xué)活動(dòng)之中。
四、多媒體課件運用和板書(shū)設計書(shū)寫(xiě)要有效
現代教育技術(shù)手段由于其直觀(guān)性、能動(dòng)性、交互性等在教學(xué)中帶來(lái)了極大的方便，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)了學(xué)生認知主體的發(fā)揮，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設、教學(xué)過(guò)程的輔助等方面都發(fā)揮了巨大的作用。在數學(xué)課堂教學(xué)中，越來(lái)越多的教師更新了教學(xué)觀(guān)念，現代教育技術(shù)手段已逐漸地進(jìn)入了數學(xué)課堂。好的多媒體課件的運用，能夠為數學(xué)教學(xué)錦上添花。數學(xué)教學(xué)中多媒體的運用對于學(xué)生學(xué)習數學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之舉，實(shí)現了學(xué)生對數學(xué)知識從感性理解到理性理解的質(zhì)的飛躍。 當前，由于多媒體的廣泛運用，越來(lái)越多的教師忽略了板書(shū)書(shū)寫(xiě)。實(shí)際上，板書(shū)是最常用的教學(xué)手段之一。好的數學(xué)板書(shū)是一節課教學(xué)內容的濃縮，板書(shū)的內容往往提綱挈領(lǐng)、言簡(jiǎn)意賅，有助于學(xué)生理解相關(guān)內容，也便于學(xué)生掌握方法和課后復習。 因此，適時(shí)的多媒體課件的運用和適當的板書(shū)書(shū)寫(xiě)也是提高課堂有效教學(xué)的必要途徑之一。
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