淺談培養英語(yǔ)學(xué)習興趣,優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)
論文關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)化 課堂教學(xué)
論文摘要： 作者認為，要在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識，必須從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：一是教學(xué)目標要明確，二是盡量用英語(yǔ)講解課文，三是精講精練。除此之外，還要反復鞏固。
英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生使用這種交際工具的能力，教師和學(xué)生要在課上、課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。多年來(lái)，在不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，我認為，改進(jìn)教學(xué)方法才是搞好英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，而優(yōu)化課堂教學(xué)，并采取各種手段來(lái)豐富課堂教學(xué)，又是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)的注意點(diǎn)
1.教學(xué)要求要明確。
教師與學(xué)生應弄清教學(xué)大綱上所規定的要求。這就要求教師根據教學(xué)內容的長(cháng)短和難易程度，結合學(xué)生實(shí)際情況，即結合學(xué)生的知識與能力來(lái)選擇教學(xué)方法。所提出的教學(xué)要求應略高于學(xué)生現有的知識與能力，經(jīng)學(xué)生努力后又可以達到。這樣，教師才能在教學(xué)中有效地豐富學(xué)生的知識，達到本堂課的教學(xué)目標。
2.講練結合，培養能力。
英語(yǔ)和所有語(yǔ)言一樣是由于交際的需要而產(chǎn)生的，其作為一種約定的符號系統的語(yǔ)言，如果不通過(guò)模仿，不依靠一定的外部的強化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應注意“精講”，不宜過(guò)多占用時(shí)間，主要應對學(xué)生進(jìn)行操練，廣泛進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。一是在講與練的時(shí)間分配上，教師不要什么都講，應把大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行訓練。二是注重練的方法，增強練的效果。因為英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是傳遞英語(yǔ)知識，更重要的是培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。而學(xué)生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過(guò)反復訓練才能具備。然而我們的學(xué)生缺少英語(yǔ)環(huán)境，在日常生活中也得不到像學(xué)習自己母語(yǔ)一樣的訓練。所以，最重要的途徑是充分利用課堂45分鐘的時(shí)間進(jìn)行有關(guān)訓練。
3.減小坡度，由淺入深。
由于教材本身體系的原因，有些內容缺少過(guò)渡環(huán)節。這就要求教師必須按照從簡(jiǎn)到繁、從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，妥善、恰當地安排教學(xué)內容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學(xué)生每次所學(xué)的知識，都能熟練地掌握。
4.培養興趣，靈活應用。
興趣是最好的老師。英語(yǔ)教學(xué)有其特殊性，它的學(xué)習難度和非實(shí)用性，決定了學(xué)生學(xué)習這一學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機，培養興趣，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習的愉悅感和成就感。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養并保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣十分重要。英語(yǔ)畢竟不同于母語(yǔ)，英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)序等都與母語(yǔ)之間存在較大的差別，有些學(xué)生遇到難以理解的內容就干脆放棄，覺(jué)得學(xué)不下去，教師應注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，在傳授知識的過(guò)程中，把語(yǔ)言講活，并不斷更新形式。一節英語(yǔ)課，對于學(xué)習較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如坐針氈。我常不失時(shí)機地對學(xué)困生進(jìn)行激發(fā)，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生，絕不歧視和冷嘲熱諷。我給學(xué)困生提供參與機會(huì )，如課堂發(fā)言、課堂游戲、講作業(yè)等，讓學(xué)困生也能獲得成功感和滿(mǎn)足感，使其逐漸培養起學(xué)習的興趣和迎頭趕上的信心。
5.啟發(fā)教學(xué)，加強記憶。
心理學(xué)研究表明，遺忘規律是先快后慢，這就要求我們在教學(xué)中注意知識的再現率，及時(shí)地復習，特別注意語(yǔ)言訓練的反復性，并遵循啟發(fā)式教學(xué)的原則，幫助學(xué)生增強記憶效果。
6.堅持英語(yǔ)、母語(yǔ)并用。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應盡量堅持用英語(yǔ)教學(xué)，適當運用母語(yǔ)。堅持用英語(yǔ)教學(xué)，可使學(xué)生有一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造一種學(xué)習語(yǔ)言的氛圍，同時(shí)，對知識的復習鞏固、交際能力的培養，都有很大的促進(jìn)作用。由于學(xué)生對母語(yǔ)的習慣已根深蒂固，要想在英語(yǔ)教學(xué)中絕對排除母語(yǔ)是不可能的，也是不現實(shí)的，因此，適當利用母語(yǔ)，并通過(guò)母語(yǔ)與英語(yǔ)的比較，有利于學(xué)好英語(yǔ)。當然，不能過(guò)多地使用母語(yǔ)，否則對英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習也會(huì )起一定的干擾作用。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)的步驟
1.口語(yǔ)訓練。
教師可以在課前使課一開(kāi)始就有較濃厚的英語(yǔ)氣氛，引入情境，引起興趣。常規做法是談?wù)勌鞖�、日期、�?wèn)候語(yǔ)等，所操練的僅僅是一些簡(jiǎn)單的句型對話(huà)而已，而口語(yǔ)訓練單靠這些簡(jiǎn)單的句型是難以提高學(xué)生會(huì )話(huà)能力及交際能力的。我們不妨把教材中的句型放在這一環(huán)節中來(lái)，即把口語(yǔ)訓練作為提高詞匯重現和分散教學(xué)難點(diǎn)的一種手段，可以在講完新句型和課文之后，有意識地把前面所學(xué)內容但又易遺忘的知識點(diǎn)編成問(wèn)答或小對話(huà)，師生共同練習。
2.復習檢查。
即檢查舊知識的鞏固程度。檢查上一節課所學(xué)內容和不久前才講過(guò)的內容。形式可以多樣化，可以是口頭，可以是筆頭，也可以采取游戲的形式或學(xué)生分別扮演課文中不同角色的方式，這樣不僅鞏固復習了前面所學(xué)的內容，還提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，并把新課所要講的內容與其自然地銜接起來(lái)了。這就要求教師課下花大量時(shí)間巧妙地設計。
3.激發(fā)興趣。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如學(xué)生學(xué)習的心理狀態(tài)、課堂結構的安排、教學(xué)手段的設置、教法的運用、教師的語(yǔ)言教態(tài)等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如課堂結構的安排、教學(xué)手段的設置、教法的運用、教師的語(yǔ)言教態(tài)等。學(xué)習是高級而復雜的思維活動(dòng)，其活動(dòng)效率與學(xué)生學(xué)習的興趣有著(zhù)密切的關(guān)系。英語(yǔ)教師把每一堂課上得生動(dòng)有趣是十分重要的。
在教學(xué)中，有時(shí)運用直觀(guān)教學(xué)用具，有時(shí)運用電教手段，有時(shí)用開(kāi)故事會(huì )的形式讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答和口頭表達，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，讓學(xué)生表演課本中的小對話(huà)，雖然采取的方法不同，但目的是明確的，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。
參考文獻：
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