探討提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性
摘 要：在我國傳統教學(xué)下，初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率一直無(wú)法提高，導致教學(xué)目的無(wú)法完成。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討了如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而完成教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：提高 教學(xué) 有效性
1.沒(méi)有正確認識教師與學(xué)生的關(guān)系。
我國傳統的教育理念是：以教師為中心，學(xué)生絕對服從教師的指導。教師在教學(xué)的過(guò)程中掌握絕對的話(huà)語(yǔ)權，沒(méi)有認識清楚自身應當置身的地位，因此學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有自主權，也沒(méi)有自主學(xué)習的能力。學(xué)生相互之間也不會(huì )溝通交流與學(xué)習，教師難以提高學(xué)生學(xué)習的積極性與求知欲。
2.課程安排不合理。
在課堂上，許多教師會(huì )設計小組活動(dòng)的環(huán)節來(lái)達到教學(xué)目的和引起學(xué)生的學(xué)習興趣。然而，一些教師過(guò)量地增加活動(dòng)時(shí)間或者是將教學(xué)任務(wù)都設計在了活動(dòng)過(guò)程中，這樣的做法不僅使學(xué)生在有限的課程時(shí)間內無(wú)法學(xué)習完整個(gè)課程，而且不能讓學(xué)生較好地吸收課程內容，在課堂上也不能更好地與教師進(jìn)行交流。如此，小組活動(dòng)不僅沒(méi)有達到學(xué)習效果，反而損害了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，增加了學(xué)生的學(xué)習負擔。
3.小組學(xué)習模式安排不合理。
在英語(yǔ)課堂中，我們經(jīng)常需要即時(shí)的練習，因此大多會(huì )采用就近原則，按照座位來(lái)進(jìn)行分組訓練。這樣的分組方式不具合理性，稍顯隨意，而且在小組成員長(cháng)期不變的情況下，學(xué)生的學(xué)習境況也不會(huì )有較大改變。
二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的措施
1.明確教學(xué)目標，發(fā)揮課堂教學(xué)有效性。
教師只有在課前了解教學(xué)大綱的內容，明確該課程的教學(xué)目標，才能用更加簡(jiǎn)潔明了的方法讓學(xué)生快速領(lǐng)悟，然后學(xué)習吸收新的知識。這就要求教師熟悉教學(xué)大綱，根據學(xué)生對知識的接受能力與教學(xué)目標來(lái)實(shí)施分層教學(xué)。在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，教師也應當根據不同學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，對于接受力較高的學(xué)生要使其完全吃透教學(xué)內容之后再提升難度，對于接受力較差的學(xué)生要使其理解課程內容。要合理地安排課程內容，使學(xué)生能在有限的時(shí)間內掌握課程內容，這是初中英語(yǔ)教師在課堂上必須做到的。
2.提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
眾所周知，單詞記憶是英語(yǔ)學(xué)習中最重要的一部分，因此提高學(xué)生對單詞的記憶尤為重要。我們可以運用聯(lián)想記憶法，利用一些花草樹(shù)木、可愛(ài)的玩偶、動(dòng)物等事物引起學(xué)生的記憶然后創(chuàng )造聯(lián)想，這樣不僅能引起學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)還能提高學(xué)生記憶單詞的速度，更可以將這種方法運用到其他科目的學(xué)習中。 3.發(fā)揮教材的有效性。
21世紀的教學(xué)不只是教師按照教學(xué)大綱的內容來(lái)對學(xué)生進(jìn)行授課，更多的是知識與實(shí)踐的結合，因此教師應該根據自身的經(jīng)驗與學(xué)生水平，靈活與合理地使用教材，發(fā)揮教材有效性的同時(shí)結合實(shí)踐提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，從而提高課堂教學(xué)的有效性。所以，我們的英語(yǔ)教材應該多與生活貼近，老師在設計課程時(shí)，則應注意將需要重點(diǎn)掌握的單詞與語(yǔ)法著(zhù)重講解，然后將一些難度過(guò)大的內容進(jìn)行適量刪減，再增加一些貼近生活或者學(xué)生感興趣的內容�？偠灾�，要想發(fā)揮教材的有效性，教師必須根據學(xué)生情況對教材內容進(jìn)行大量的變換與設計，才能使學(xué)生更好地了解課程內容，從而達到教學(xué)目的。
4.建立良好的師生關(guān)系。
要想建立良好的師生關(guān)系，教師除了在課堂上運用良好的教學(xué)方法外，在生活上也要多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生像朋友一樣平等相處。教師在關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)不僅能得到學(xué)生的喜愛(ài)，提高學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，還能提高教師自身的責任感。教師還可以在課堂上設計一些提問(wèn)環(huán)節，盡量讓每位同學(xué)都參與其中，對于回答得好的學(xué)生給予“Well done”、“Excellent”等獎勵性的語(yǔ)言，對于不會(huì )回答的學(xué)生則給予“Try your best”、“Never give up”等激勵性的語(yǔ)言。如此，不僅能達到教學(xué)目的還能激勵學(xué)生，給予學(xué)生充分的自信心，從而促使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習態(tài)度。
5.有效的課堂活動(dòng)。
教師應設計與課程內容相呼應的課堂活動(dòng)，并在活動(dòng)完結后適時(shí)地做出評價(jià)，使學(xué)生即時(shí)了解他在該活動(dòng)中所學(xué)到與缺少的知識，并且在老師的幫助下有一個(gè)深刻印象，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習熱情與積極性。教師在設計課程活動(dòng)時(shí)，應該根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與學(xué)習的接受能力來(lái)設計，并且根據不同的活動(dòng)步驟來(lái)對學(xué)生進(jìn)行不同的安排，從而達到課程活動(dòng)的有效性。
6.創(chuàng )建全面的評價(jià)體系。
教師應該建立一個(gè)全面的評價(jià)體系與激勵體制，從而更好地實(shí)時(shí)了解與分析學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的掌握情況。當實(shí)際運用時(shí)，教師應當注意對學(xué)生的評價(jià)要嚴謹與鼓勵相結合，并且在評價(jià)時(shí)將該學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)都詳細說(shuō)明，讓學(xué)生知道教師沒(méi)有忽視他。
三、結束語(yǔ)
總之，建立一個(gè)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)體系，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，還能培養學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻
1.于秀娟 例談如何創(chuàng )造性地使用初中英語(yǔ)教材.2008。
2.陳厚德 有效教學(xué)[M]。
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