淺談案例教學(xué)法在《法律基礎知識課》中的應用

    論文關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 法律基礎知識課 應用
    論文摘要：中等職業(yè)教學(xué)�！斗�律基礎知識》課在運用案例教學(xué)法時(shí)，要注意恰當使用案例。在法律基礎課教學(xué)中要注意案例應用于系統講授相結合，案例教學(xué)要與法規相統一，并精心設計案例的教學(xué)模式。
　　法律基礎知識是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課程，旨在對中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法制教育，使學(xué)生了解和掌握與自己密切相關(guān)的法律基礎知識，提高法律素養。而中職法律基礎課在培養學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立法律意識，增強法制觀(guān)念方面發(fā)揮著(zhù)主渠道的作用，因此如何提高法律基礎課的教學(xué)效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節。而案例教學(xué)對提高法律基礎課教學(xué)效果的有效性是普遍關(guān)鍵在于如何合理安排并應用案例教學(xué)。
　　一、案例教學(xué)法釋義
　　所謂案例，就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開(kāi)的故事，是對事件的描述。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導下，根據教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。
　　二、思想政治課教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義
　�。ㄒ唬┌咐�教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對法律基礎課的學(xué)習興趣。
　　知識的獲得依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習積極性，而學(xué)習的積極性和主動(dòng)性在很大程度上來(lái)源于教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境。案例教學(xué)適時(shí)地引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，這樣會(huì )使學(xué)生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來(lái)并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之由被動(dòng)的接受型學(xué)習狀態(tài)轉為主動(dòng)進(jìn)取型學(xué)習狀態(tài)。生動(dòng)有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。
　�。ǘ�）案例教學(xué)法符合一般性的認知規律，有助于學(xué)生對法律的理解。
　　法律法規的規定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎，案例教學(xué)以具體的案例進(jìn)行教學(xué)，使得抽象的規則具體化，原則的法律生動(dòng)化。課堂上運用的案例有助于學(xué)生認識事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認識與理性認識結合起來(lái)，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也恰恰為學(xué)生理解法律提供了基礎。因此，案例教學(xué)符合認識由感性到理性規律，即實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識的認識規律。
　�。ㄈ�）案例教學(xué)法可以培養學(xué)生運用法律知識處理問(wèn)題的能力。
　　法律基礎課目的是讓學(xué)生掌握基礎的法律知識，是為了在生活中不斷增強學(xué)生的法律意識和法制觀(guān)念。在處理和判斷有關(guān)問(wèn)題時(shí)，能夠活學(xué)活用所學(xué)的法律基礎知識做出相應的分析和判斷。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，學(xué)生可以接觸到大量的案例，通過(guò)教學(xué)不但培養了學(xué)生的分析判斷能力，而且使學(xué)生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學(xué)生更加深刻地理解法律條文的具體含義。
　　三、法律基礎課教學(xué)案例的選擇
　　法律基礎課教學(xué)案例, 要在吃透教材精神的基礎上, 根據教學(xué)目的, 教學(xué)任務(wù), 教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)選擇案例。一般要遵循以下原則:
　�。ㄒ唬﹪�繞教材所闡述的基本法學(xué)理論和法律知識。
　　教學(xué)實(shí)踐中, 教師不應為迎合學(xué)生的心理、提高學(xué)生的興趣片面選擇一些熱點(diǎn)問(wèn)題或現實(shí)性、針對性強但卻脫離教學(xué)目的、教學(xué)內容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現象。應當在教學(xué)基本要求的指導下, 選擇成熟、典型、針對性強的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準的案例, 以免誤導學(xué)生。
　�。ǘ�）貼近現實(shí)生活。
　　許多學(xué)生對法律基礎課興趣不大。老師講到的案例大多成了調劑學(xué)生情緒的平衡器, 缺乏對學(xué)生的吸引力。其原因之一就是貼近現實(shí)生活不夠, 導致學(xué)生在心理上缺乏親切感。法律是在動(dòng)態(tài)中運行的, 和人們的生活息息相關(guān), 選擇貼近社會(huì )、貼近生活, 包括發(fā)生在學(xué)生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調動(dòng)學(xué)生積極性, 培養他們自覺(jué)運用法律武器維護自己或他人合法權益的意識。
　�。ㄈ�）點(diǎn)、線(xiàn)、面相結合的原則。
　　由于法律是一個(gè)以法的基本理念和基本原則為主線(xiàn), 各知識點(diǎn)和各基本原理相結合的知識體系。所以教學(xué)實(shí)踐中, 選擇案例應注意知識點(diǎn)與基本原理和基本原則的結合。
　　四、案例教學(xué)實(shí)施中應注意的問(wèn)題
　�。ㄒ唬� 教學(xué)內容的系統性和針對性。
　　要考慮整個(gè)法律基礎 課的教學(xué)內容, 因為不是任何法律知識均可以采用案例教學(xué)法的, 案例教學(xué)法也不是研究法律的唯一方法, 因此教師應首先確定哪些教學(xué)內容適合運用案例教學(xué)法。同時(shí), 案例并不能代替系統理論和法律知識的學(xué)習和研究, 案例應與系統講授相結合, 分析案例必須服從于教學(xué)內容的需要,使之成為系統介紹法律知識的良性載體, 使學(xué)生在掌握系統知識的基礎上去培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　�。ǘ�）目的性。
　　案例教學(xué)只是一種教學(xué)手段, 不是為了嘩眾取寵、博得學(xué)生暫時(shí)的關(guān)注, 因此不能為了講案例而講案例。運用案例教學(xué)是為了更好地完成教學(xué)內容, 從而達到法制教育的目的。應始終將教學(xué)目的貫穿于案例教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中, 否則可能會(huì )出現學(xué)生記住了案例的故事情節, 卻不甚了解或忘記了其中要說(shuō)明的法律原理。
　�。ㄈ�）法律基礎。
　　課課時(shí)較短, 一般為32學(xué)時(shí)左右。在運用案例教學(xué)法時(shí), 教師一定要注意課時(shí)的安排, 所選擇的案例、所設計的問(wèn)題及教師對學(xué)生的引導都要充分的推敲, 要在有限的課堂時(shí)間發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。
　　
　　參考文獻：
　　[1]魏敏.淺談法律基礎教學(xué)中的案例教學(xué)法.東船舶工業(yè)學(xué)院學(xué)報(社科版), 2001(3)
　　[2]喬中國.”法律基礎”課案例分析教學(xué)法淺議.思想理論教育導刊,2002 (3).

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