激活英語(yǔ)課堂上的自主性學(xué)習
隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化和社會(huì )生活的信息化，英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)已漸漸成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最為廣泛的語(yǔ)言。英語(yǔ)作為高中階段的一門(mén)基礎學(xué)科，學(xué)習它的的目的不僅是使學(xué)生掌握語(yǔ)言本身，同時(shí)也是通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力、交際能力以及合作精神、培養學(xué)生表達情感社會(huì )的認知能力、給予學(xué)生文化熏陶。但是由于高中階段高考壓力的存在和自主性學(xué)習本身的抽象性，高中教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行自主性教學(xué)研究和組織學(xué)生自主學(xué)習的積極性不是很高。長(cháng)期以來(lái)傳統的翻譯教學(xué)法在我國英語(yǔ)的教學(xué)中占主導地位，存在著(zhù)重語(yǔ)言講授、輕語(yǔ)言技巧培養的現象。如果我們的英語(yǔ)教學(xué)一直只停留在這種“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生抄”的“填鴨式”模式下的話(huà)，不僅會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且還會(huì )破壞學(xué)生自主學(xué)習的熱情和創(chuàng )新能力，而且極大地妨礙了學(xué)生全方位素質(zhì)的整體提高。未來(lái)的學(xué)校必須要把學(xué)生變成教育自己的主體。接受教育的人必須成為教育他本人自己的主人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。這就要求我們教者在教學(xué)過(guò)程中必須轉變思維，改變教學(xué)形式，大膽實(shí)踐，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。就高中英語(yǔ)教學(xué)而言，培養和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力，是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習方式和教學(xué)方式的重大變革，也是新一輪高中英語(yǔ)課程改革中亟待深人探討的重大課題。教給學(xué)生正確的學(xué)習方法和策略對培養學(xué)生自主學(xué)習及獨立運用英語(yǔ)的能力是至關(guān)重要的。因此,教師必須改革教學(xué)模式,改變教法,從“學(xué)”向“導”轉變,使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變,以達到“教是為了不教”的目的。我市正積極推進(jìn)的“活動(dòng)單導學(xué)”模式正是對這一課改理念的實(shí)行,而且正煥發(fā)出獨特魅力。
英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習是一種非母語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主體意識的發(fā)揮程度將直接影響其學(xué)習的效果，并影響到學(xué)生學(xué)習心理的健康發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識是非常重要的。
教師應從學(xué)生的身心發(fā)展的特殊性出發(fā)，通過(guò)教師自身的行為有效地影響他們，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，引導他們參與英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，充分發(fā)揮“雙主體”的教育功能，使學(xué)生逐步慢慢地具備英語(yǔ)自主學(xué)習能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者嘗試了各種各樣的辦法，通過(guò)創(chuàng )設各種自主學(xué)習的情境，有意識地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性。同時(shí)，在培養和發(fā)展高中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習能力的過(guò)程中，筆者認為最主要的還是要從興趣出發(fā)。興趣是學(xué)生自主性學(xué)習的驅動(dòng)力和鞭策力。當學(xué)生對學(xué)習感興趣時(shí)，他們就會(huì )樂(lè )意去學(xué)習，并表現出高度集中的注意力和敏銳的感知力。成功的教學(xué)所需要的不是強制而是主動(dòng)，學(xué)生的自主性會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，筆者認為在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須特別注意以下幾點(diǎn):
首先，指導學(xué)生明確學(xué)習的目的，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在日常教學(xué)中，我盡量通過(guò)使用多式樣的教學(xué)方法使學(xué)生充分認識到：學(xué)好英語(yǔ)是社會(huì )和時(shí)代的需要，是個(gè)人在今后的生存競爭中立足的需要，從而把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要求學(xué)生收集自己喜歡的英語(yǔ)名人名言，準備一些自己喜歡的英語(yǔ)幽默故事或笑話(huà)，或學(xué)唱幾首自己喜愛(ài)的英語(yǔ)歌曲等等，然后安排時(shí)間讓全班同學(xué)互相交流、分享。這些活動(dòng)既可以活躍課堂教學(xué)氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
其次，運用現代化的教學(xué)手段，提高其學(xué)習興趣。高中生的特點(diǎn)是思想活躍，求知欲強，于是我在課堂教學(xué)中常常采用多種式樣進(jìn)行教學(xué)，如分角色扮演、情景表演、分組討論、舉行辯論賽等等，另外還充分借助于多媒體最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
第三，培養融合的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。每位教師要確立為“學(xué)”而“教”的思想，發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導作用，自主學(xué)習體現在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中。但不要只流于形式，而是要在課堂教學(xué)時(shí)把問(wèn)的、講的、練的權利和機會(huì )都還給學(xué)生，把課堂變成以學(xué)生為主體的天地。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，我充分利用高中英語(yǔ)教材提供的主題，借助于當今世界發(fā)展的新形勢新局面、聯(lián)系古今中外名人刻苦學(xué)習外語(yǔ)成才的故事、結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們在學(xué)習中感受到英語(yǔ)的有趣和有用，盡可能地為每位學(xué)生提供表現的機會(huì )，對他們在學(xué)習過(guò)程中取得的每一點(diǎn)成績(jì)都給予鼓勵，讓他們充分體驗到成功感，形成自主學(xué)習的強烈欲望和動(dòng)機。
隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步強化和深入，自主學(xué)習的教學(xué)模式必將被越來(lái)越多的教師重視和認可。在自主學(xué)習的模式中，教師是綠葉，而學(xué)生是紅花。教師應針對不同的學(xué)生制定不同的策略，學(xué)生學(xué)習自然而然也貴在得法。有了一定的方法，才可能進(jìn)行自主性學(xué)習。教師引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)悟學(xué)法并通過(guò)嘗試使用、掌握這種方法。但學(xué)無(wú)定法，因此，適合學(xué)生的學(xué)習方法到底是哪種，最終還是要靠學(xué)生自己不斷地探究。這就意味著(zhù)在英語(yǔ)教學(xué)中，提倡學(xué)生自主學(xué)習、教師從旁指導的新穎教學(xué)活動(dòng)，最終會(huì )達到英語(yǔ)教學(xué)的目的。教師和學(xué)生的生存本身就是一個(gè)永無(wú)止境的學(xué)習過(guò)程，所以說(shuō)，作為一個(gè)現代的英語(yǔ)教師，本身也要能深刻懂得學(xué)無(wú)止境。
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