在新課程改革中激活英語(yǔ)課堂論文
摘要：伴隨著(zhù)新課程改革的不斷深入， “授課----解疑”的傳統課堂教學(xué)模式早已不能適應當前的教育形勢，而以學(xué)生為主體， 倡導領(lǐng)悟、參與、合作、探究的學(xué)習模式正日漸受到廣大師生的青睞。目前我校正處在一個(gè)發(fā)展的轉折時(shí)期，如何在與同等學(xué)校的競爭中立于不敗之地已成為廣大教師共同關(guān)注的問(wèn)題。課程改革已到了勢在必行的地步。在我校的這次教學(xué)改革中最先啟動(dòng)的是教學(xué)模式的改革，由傳統的教師權威型的教學(xué)模式轉變?yōu)橐詮娬{學(xué)生的主體地位和教師的主導作用的“學(xué)案導學(xué)法”模式。本文從語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，就如何在新課程改革中激活英語(yǔ)課堂，提出了個(gè)人的幾點(diǎn)意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式轉變 興趣 自主 探究
在英語(yǔ)日漸重要和流行的今天，很多學(xué)生都渴望自己成為能駕馭這門(mén)語(yǔ)言的能手，但開(kāi)始時(shí)的激情往往被枯燥的教學(xué)方法一天天消磨殆盡，因此將原本用于英語(yǔ)學(xué)習上的精力轉向其它學(xué)科，導致英語(yǔ)教學(xué)的危機，英語(yǔ)教學(xué)改革勢在必行。此次我校所進(jìn)行的學(xué)案導學(xué)法改革，究其實(shí)質(zhì)就是在教師的指導下，學(xué)生利用課堂內外一切學(xué)習條件，采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)自學(xué)和小組合作學(xué)習，從而掌握所學(xué)知識的教學(xué)方法。它著(zhù)重體現了學(xué)生的主體地位，但教師的指導也是不可小視的，它對學(xué)生學(xué)習能力的培養和知識的掌握起著(zhù)方向指導作用。沒(méi)有教師的正確指導，學(xué)生良好的自學(xué)效果就不能完全體現，學(xué)習能力的培養就達不到預期的效果。因此兩者相輔相成不可偏廢。從辨證唯物主義的理論來(lái)看，任何事物都是具有兩面性的。改革同樣如此，既有得又有失。這就要求我們這些處在改革一線(xiàn)的教師不能拘泥于學(xué)校用于指導作用的固定教學(xué)模式，必須具體問(wèn)題具體分析，根據校情、班情、學(xué)生情況、教師素質(zhì)、教學(xué)設備等情況，靈活性的理解新課程改革的觀(guān)念，正確的處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的課堂學(xué)習質(zhì)量。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中要培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好，興趣是學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)或學(xué)習對象力求認知的一種心理傾向，同時(shí)也是促進(jìn)其能力發(fā)展的內部動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中一般會(huì )考慮根據不同的教學(xué)內容采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用眼睛、耳朵等感官多渠道地學(xué)習英語(yǔ)，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣。但是，培養學(xué)生的學(xué)習興趣不是單單這一方面的問(wèn)題，它還牽涉到諸多方面。因此我們還需要
充分考慮學(xué)生的水平，恰當的控制課堂節奏。
恰當地控制課堂節奏，使學(xué)生聽(tīng)課時(shí)既能跟上聽(tīng)、跟上記，對于重要的東西有反應和理解的時(shí)間，又能避免出現內容少，一些學(xué)生“吃不飽”的現象。教師在課堂上千萬(wàn)不要漫無(wú)目的地講一個(gè)又一個(gè)的知識點(diǎn)，對于每個(gè)環(huán)節學(xué)生應該掌握什么要什么非常清楚。何時(shí)講授、何時(shí)啟發(fā)、何時(shí)讓學(xué)生動(dòng)腦子動(dòng)嘴動(dòng)手，都要有一定的目標性和計劃性。因而每一堂課都要精心設計教學(xué)步驟，把控好教學(xué)節奏，讓學(xué)生保持學(xué)習興趣。
【在新課程改革中激活英語(yǔ)課堂論文】相關(guān)文章：
高中語(yǔ)文新課程改革的思考論文03-19
高中英語(yǔ)新課程改革思考論文02-20
體育新課程改革下的體育學(xué)習評價(jià)走入誤區論文03-26
利用探究方案，激活數學(xué)新課程教學(xué)的探索11-20
新課程改革后高中籃球教學(xué)準備活動(dòng)的初探論文11-22
- 相關(guān)推薦