音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)與音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承關(guān)系之研究

　    摘 要：音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)作為我國音樂(lè )教育中的重要力量，具有傳承音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科責任。音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多樣性更是需要各高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的參與。
　　關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳承
　　音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)主要是培養中小學(xué)音樂(lè )師資，他們肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)人才的重擔。音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生的素質(zhì)直接決定了我國中小學(xué)音樂(lè )教師素質(zhì)。音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念是隨著(zhù)國際上對于各國音樂(lè )類(lèi)文化遺產(chǎn)保護運動(dòng)興起的而提出，人們已經(jīng)意識到對于音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承。所以說(shuō)，音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)之間有著(zhù)緊密的關(guān)系�？梢哉f(shuō)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)是音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的重要途徑。
　　一 、音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)具有傳承音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科責任
　　大學(xué)作為人類(lèi)文化(遺產(chǎn))的傳習地，應當倡導更加開(kāi)放、平等、民主，更具世界文化交融、競爭和創(chuàng )新活力的教育理念。大學(xué)現行教育知識體系中應當反映出本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豐富性和文化價(jià)值 。有關(guān)我國高等音樂(lè )教育中培養音樂(lè )師資的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)是否在自身的教育體系當中反映了本土音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豐富性和文化價(jià)值，并且能否承擔起音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育的責任，還需要進(jìn)行研究�；�于音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中傳承時(shí)，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)科責任，本研究從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
　　1 、對我國音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的培養目標的分析
　　培養目標是學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，只有確立明確的目標才能據此采取具體的措施以達到培養目標的實(shí)現。我國音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)從始創(chuàng )階段就以“中學(xué)及師范音樂(lè )師資”的培養為目標。早在1952年7月國家教育部頒發(fā)試行的《關(guān)于高等師范學(xué)校的規定(草案)》對全國高等師范的辦學(xué)方向做了統一規定，規定以培養中等學(xué)校的音樂(lè )師資為主。
　　1987年5月，國家教委在天津召開(kāi)“高等師范院校本科專(zhuān)業(yè)目錄審訂會(huì )”。會(huì )議對原有的22個(gè)基本專(zhuān)業(yè)目錄進(jìn)行了修訂，修訂后的“高師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)”改名為“音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)” 。這次會(huì )議使得音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)這一名稱(chēng)以首次確立，也對這一專(zhuān)業(yè)的培養目標作了更為明確的規定。這一方向規定了它從課程設置到日常的政治思想教育工作，都必須確保培養既掌握與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識、技能技巧，又掌握基本教育理論和音樂(lè )學(xué)科教學(xué)法的畢業(yè)生。這是音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)有別于音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)人才培養的主要標志。
　　2004年12月29日教育部印發(fā)了《全國普通高等學(xué)校音樂(lè )學(xué)(教師教育)本科專(zhuān)業(yè)課程指導方案》的通知，在該通知中進(jìn)一步明確了音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養德智體美全面發(fā)展，掌握音樂(lè )教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂(lè )教育工作者�？傊�，我國音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的教育目標就是要培養高中、初中、小學(xué)及幼兒的音樂(lè )教育師資。
　　2、對我國音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)課程設置的分析
　　我國音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的課程設置結構及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配要求方面，要求：各類(lèi)課程的課內總學(xué)時(shí)為2600—2800學(xué)時(shí)，其中公共課程約720學(xué)時(shí)（按教育部有關(guān)規定執行）；專(zhuān)業(yè)課程為1900—2100學(xué)時(shí)，按110—115學(xué)分安排。其中專(zhuān)業(yè)課程由必修課、選修課及地方和學(xué)校課程組成。
　　就如教育部教體藝[2004]12號，《全國普通高等學(xué)校音樂(lè )學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)課程指導方案》中所表達的：這種專(zhuān)業(yè)課程設置除了設置必修課和選修課課程之外，突出的強調了“地方和學(xué)校課程”�？梢�(jiàn)教育部明確了音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)“增大學(xué)校課程設置的自由度�；�本思路為：必修課程學(xué)科化，選修課程類(lèi)型化，地方和學(xué)校課程特色化。 各�？蓞⒄铡墩n程方案》中建議的科目開(kāi)設選修課，也可根據各自的資源和特長(cháng)開(kāi)設相應類(lèi)別的選修課，以充分發(fā)揮本校優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，辦出各自的特色�！保ㄒ�(jiàn)教育部教體藝[2004]12號，《全國普通高等學(xué)校音樂(lè )學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)課程指導方案》說(shuō)明）。
　　二、音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多樣性需要各高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的參與
　　音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救、整理、保護與傳承是系統工程,它需要全社會(huì )的支持,需要多方的合作和參與,高等院校擔負教學(xué)科研的雙重任務(wù),在音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究、傳承、發(fā)展方面有著(zhù)不可替代的作用。我們深信，教育在提高民族文化素質(zhì)、塑造民族性格、開(kāi)放民族胸懷、提升民族理想、推動(dòng)民族文化創(chuàng )新方面，具有不可替代的重要文化作用。我國各個(gè)民族的文化生成背景及音樂(lè )構造特征的不同，也決定了音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的內容、形式、方法、途徑有所不同。我國的各個(gè)省份都有本地區的師范院校，這些院校一般都開(kāi)設有音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)。在研究本地區的音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面，他們具有得天獨厚的條件，同時(shí)也是他們培養本地區音樂(lè )教育師資的使命。
　　在中國，音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承，不僅是一種被長(cháng)期忽視的民族民間文化資源進(jìn)入主流教育的過(guò)程，一種民族古老生命記憶的延續，同時(shí)，也是一個(gè)對民族生存精神和生存智慧及活態(tài)文化存在的認知過(guò)程，是一個(gè)更具人性發(fā)現和理性精神的民族文化整合過(guò)程。我們注意到，口傳心授是一直是中國音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承最普遍的一種傳承方式。在這個(gè)高速信息化、物質(zhì)化的社會(huì )當中，許多的音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如果仍然繼續按照口傳心授的傳承方式，無(wú)異于自己畫(huà)地為牢，故步自封。音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)在中國各個(gè)省份普遍開(kāi)設，其本身固有的文化教育優(yōu)勢為音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多樣化傳承提供了教育的平臺。
　　可以說(shuō)音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的重要內容既是所有研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的人員的使命，更是從事音樂(lè )研究及教育人員的責任。由此看來(lái)在我國各個(gè)省份的師范院校的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中大力提倡進(jìn)行音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承教育未嘗不是一個(gè)很好的解決辦法。

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