小學(xué)音樂(lè )教育中民族音樂(lè )的傳承與發(fā)展
導語(yǔ)：民族音樂(lè )承載著(zhù)我國數千年的傳統文化，是我國無(wú)數勞動(dòng)人民的藝術(shù)結晶，所以，在小學(xué)音樂(lè )教育中重視民族音樂(lè )是十分必要的。
提起音樂(lè )，很多人大腦里最先閃過(guò)的名字大概是貝多芬、肖邦、莫扎特等著(zhù)名音樂(lè )家，而對我國傳統的民族音樂(lè )，卻知之甚少，甚至對其產(chǎn)生誤解。但事實(shí)上，我國的民族音樂(lè )經(jīng)過(guò)幾千年的藝術(shù)積淀，真正代表了我國深厚的傳統文化，彰顯了每一個(gè)炎黃子孫的精神面貌，是我們國家藝術(shù)靈魂所在之處。把民族音樂(lè )融入到小學(xué)音樂(lè )教育中，能夠改變學(xué)生對民族音樂(lè )的認知，從而使我國的傳統民族文化能夠得以發(fā)揚，而不讓其遺憾地淹沒(méi)在歷史塵埃中。
1民族音樂(lè )的特性
民族音樂(lè )是我國傳統藝術(shù)的重要瑰寶，我國的民間音樂(lè )的主要特性大致分為以下四點(diǎn)：首先是民族音樂(lè )的豐富性，我國地大物博，人口眾多，不同的民族有著(zhù)不同的民族文化，進(jìn)而孕育出不同的民族音樂(lè )。像是昆曲、秦腔、京劇、黃梅戲、信天游等，都代表了不同的地域音樂(lè )的特點(diǎn)。
其次是民族音樂(lè )的不確定性，我國民族音樂(lè )的傳播通常是口頭教授，像是一些少數民族的歌曲通常為長(cháng)一輩的老人直接交給孩子，這就容易導致民族音樂(lè )在傳播的過(guò)程中發(fā)生改變，以及傳播者別出心裁的創(chuàng )新，而使音樂(lè )不斷地融入新事物，隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步，民族音樂(lè )在也在不斷地成長(cháng)、更新，這就是民族音樂(lè )的不確定性。
再次是民族音樂(lè )的通俗性，魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，最早的音樂(lè )是在勞動(dòng)人民中產(chǎn)生的。我國的民族音樂(lè )也主要表現了各民族的勞動(dòng)文化，是對勞動(dòng)人民社會(huì )生活狀況的描寫(xiě)，表達了他們的思想感情。所以，民族音樂(lè )深受勞動(dòng)人民的喜愛(ài)，接近大眾，通俗易懂。最后是民族音樂(lè )的實(shí)用性，民族音樂(lè )是勞動(dòng)中的產(chǎn)物，因此，很多民族音樂(lè )現在還具有勞動(dòng)的實(shí)用價(jià)值，像是現在的一些類(lèi)似于勞動(dòng)號子之類(lèi)的音樂(lè )仍然起著(zhù)很大的作用。
2把民族音樂(lè )融入到小學(xué)音樂(lè )教育中的重要意義
民族音樂(lè )承載著(zhù)我國數千年的傳統文化，是我國無(wú)數勞動(dòng)人民的藝術(shù)結晶，所以，在小學(xué)音樂(lè )教育中重視民族音樂(lè )是十分必要的。從小培養學(xué)生對民族音樂(lè )的興趣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，以更好地加強對民族文化的繼承和發(fā)展�，F在的大多數人對于民族音樂(lè )并沒(méi)有正確的認知，甚至把民族音樂(lè )與低俗、枯燥畫(huà)上了等號，正是這種錯誤的想法才使民族音樂(lè )沒(méi)能受到應有的重視。
在小學(xué)音樂(lè )教育中融入民族音樂(lè )，就是要修正人們對民族音樂(lè )的誤解，把民族音樂(lè )所承載的文化意義以及其背后深厚悠久的歷史背景展現給學(xué)生。讓學(xué)生能夠理解民族音樂(lè )，并肩負起傳承民族音樂(lè )的重要使命。民族音樂(lè )是我國民族文化的一顆耀眼明珠，學(xué)習并了解民族音樂(lè )，就能夠相應的了解我們民族的發(fā)展歷史以及文化傳統，從而提高自覺(jué)的民族意識。外國音樂(lè )的流入使很多學(xué)生對傳統的民族音樂(lè )提不起興趣，更加向往異國文化編織的萬(wàn)花筒。
所以，在小學(xué)音樂(lè )教育中要著(zhù)重讓學(xué)生認識到，任何一種音樂(lè )都有屬于自己的民族文化，而我國的民族音樂(lè )就是本民族對文化的傳播，是我國獨具特色的一支奇葩。從原始社會(huì )沒(méi)有節奏的音節組合到漢代的樂(lè )府音樂(lè )，再到宋詞元曲以及明清的傳奇戲劇，從久遠的千年前跟著(zhù)時(shí)光一直流轉到現在，不斷發(fā)展成長(cháng)。把民族音樂(lè )融入到小學(xué)音樂(lè )教育中，有利于培養學(xué)生的民族精神，提高學(xué)生的民族意識，增強學(xué)生的歷史使命感。音樂(lè )能夠陶冶人的性情，讓學(xué)生欣賞民族音樂(lè )，把音樂(lè )所蘊含的故事講給學(xué)生，讓他們感覺(jué)民族音樂(lè )帶給他們的享受，沉浸在動(dòng)人的意境之中。只有學(xué)生的自我情感與民族音樂(lè )產(chǎn)生了契合，學(xué)生才能夠真正的喜歡音樂(lè )，從而自覺(jué)地對民族音樂(lè )產(chǎn)生興趣，更愿意去關(guān)注民族音樂(lè )，去切實(shí)地體驗民族音樂(lè )。
3現今小學(xué)民族音樂(lè )教育中出現的問(wèn)題
盡管現在對民族音樂(lè )的教學(xué)已經(jīng)給予了相當的重視，但是民族音樂(lè )在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中仍然存在著(zhù)很多問(wèn)題：首先是學(xué)�；蛞魳�(lè )老師對是民族音樂(lè )的重視仍然有所欠缺，很多小學(xué)在音樂(lè )教學(xué)中仍然更加重視西方音樂(lè )的教育，而把民族音樂(lè )當做任務(wù)來(lái)完成，甚至應付了事，這樣對培養學(xué)生民族音樂(lè )的興趣只會(huì )適得其反。所以，要切實(shí)地改變人們對民族音樂(lè )的慣有態(tài)度，這樣才不會(huì )在現實(shí)教育中走錯方向。其次小學(xué)音樂(lè )教師本身對民族音樂(lè )的了解并不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這樣就無(wú)法對學(xué)生進(jìn)行良好地民族音樂(lè )教育，教師的一知半解會(huì )使學(xué)生對民族音樂(lè )得不到正確地了解甚至產(chǎn)生誤解。這就需要提高小學(xué)音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對小學(xué)音樂(lè )教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，提高其職業(yè)素養，從而更好地進(jìn)行民族音樂(lè )的教育。
再次，民族音樂(lè )教育不夠全面，大多數的小學(xué)音樂(lè )課程只重視歌唱和舞蹈兩個(gè)方面，而對民族樂(lè )器、戲曲等方面很少提及，這會(huì )使學(xué)生對民族音樂(lè )的認識過(guò)于狹隘。還有一點(diǎn)，是民族音樂(lè )的教學(xué)沒(méi)有完整的教學(xué)體系，整個(gè)教學(xué)安排十分混亂，使學(xué)生對民族音樂(lè )的概念十分模糊，這對民族音樂(lè )的傳承是很有害的。在課程開(kāi)始之前制定教學(xué)方案，在課程進(jìn)行過(guò)程中嚴格執行教育方案的執行，這樣就不會(huì )使教育混亂，也能更清楚更明晰地讓學(xué)生認識、了解民族音樂(lè )。
4結語(yǔ)
從小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)開(kāi)始滲透民族音樂(lè )，有利于給學(xué)生樹(shù)立正確的民族音樂(lè )面貌，加強對我國傳統民族音樂(lè )的弘揚能夠讓學(xué)生認識到我國民族文化的魅力所在。對民族音樂(lè )的了解能夠使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國主義情操，使中華文明的薪火在新的一代人身上得到更好的繼承。
參考文獻：
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