班風(fēng)建設中的幾點(diǎn)感悟

摘要：班風(fēng)是一個(gè)班級特有的精神風(fēng)貌，培養學(xué)生良好的行為習慣對于學(xué)生的健康成長(cháng)是很有利的，在學(xué)習生活的細節中讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理，并能以一顆寬容之心待人，學(xué)生爭做明事理、有責任感的現代青年，在這樣的班級環(huán)境中，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的潛能、全面發(fā)展，同學(xué)間和諧相處、共同進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：行為習慣  尊重  自律  責任感  寬容
        班級是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，班風(fēng)反映的是一個(gè)班級特有的精神風(fēng)貌，良好的班風(fēng)有利于學(xué)生健康、全面地發(fā)展，它一旦形成，將會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地影響班中的每一位成員，這樣它既不需要霸道的人治，也不需要強硬的校規、班規，而更多的是一種軟約束和人性化的關(guān)懷。
        本人所帶的班級為一個(gè)高職班，作為班主任，本人在她們剛入學(xué)時(shí)就非常重視班風(fēng)的建設，并從中感悟到以下幾點(diǎn)。
        一、良好的行為習慣有利于學(xué)生成長(cháng)。
        有位哲人曾經(jīng)說(shuō)：“一個(gè)人走入社會(huì )以后，將學(xué)校學(xué)到的知識都忘記了，最后剩下的最有用的就是習慣”。而學(xué)校作為學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，不僅要教給學(xué)生知識和技能，而且要引導學(xué)生養成有利于其未來(lái)發(fā)展的各種良好的行為習慣。對于我們職業(yè)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，后者顯得更為重要。
        班級就是一個(gè)集體，它是由一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體組成的，而個(gè)體間會(huì )彼此產(chǎn)生一定的影響。如果班級中的絕大數學(xué)生能有一個(gè)良好的行為習慣，那這種影響力將擴展到班級的每一位同學(xué)�？紤]到職校學(xué)生的實(shí)際情況，本人主要從學(xué)習習慣和生活習慣兩個(gè)方面入手來(lái)培養學(xué)生的行為習慣。
        職業(yè)學(xué)校不少學(xué)生中考成績(jì)不理想的一個(gè)重要原因就是他們的學(xué)習習慣不是很好。而職業(yè)學(xué)校的課程除了語(yǔ)、數、外等文化課程外，還有一些復雜專(zhuān)業(yè)課程，這樣一個(gè)良好的學(xué)習習慣就顯得至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生盡早適應職業(yè)學(xué)校的學(xué)習，本人從基本的學(xué)習習慣，如：課前預習、課堂聽(tīng)講、課后作業(yè)等抓起，堅持常抓不懈的原則，一點(diǎn)一滴地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
        同時(shí)，職業(yè)學(xué)校住校生較多，且大多數學(xué)生都是第一次離開(kāi)自己的父母獨立生活，生活自理和自律能力尚顯不足。一開(kāi)始他們可能會(huì )感覺(jué)比較新鮮，積極性比較高，但時(shí)間稍長(cháng)問(wèn)題便接踵而來(lái)。這時(shí)，班主任應幫助他們盡快形成一種良好的生活習慣，通過(guò)各種有益的活動(dòng)，如：內務(wù)比賽、宿舍美化活動(dòng)、愛(ài)心你我他、心中的歌等，讓她們感覺(jué)校園生活的豐富多彩，并在最短的時(shí)間內適應學(xué)校生活。
       行為習慣一旦養成就具有穩定性，能成為一種自動(dòng)化的行為，將好的行為習慣滲透于學(xué)生的學(xué)習、生活和娛樂(lè )中，班主任對于她們的進(jìn)步要毫不吝嗇地給予表?yè)P，促使她們自覺(jué)養成各方面的良好習慣，這樣有利于學(xué)生健康成長(cháng)，將來(lái)更好地適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )。       二、尊重他人，懂得自律。
        俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓”，班級紀律是一個(gè)班級班風(fēng)的具體體現，一個(gè)班級要有嚴格的紀律，一切行動(dòng)應遵守相應的制度和規則。大量的教育實(shí)踐告訴我們，教師若能真正理解學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格，在平等的立場(chǎng)上同他們交流，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他的尊重，了解學(xué)生的心理活動(dòng)規律，尋找教育時(shí)機，教育工作會(huì )更加有效。我們需要營(yíng)造一種風(fēng)氣，老師尊重學(xué)生，學(xué)生尊重他人、服從管理，并引導學(xué)生明白做人有的時(shí)候比學(xué)習好更加重要！我們需要知道，每一件小事都是學(xué)生生活中的重要事情，要告誡學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，引導其懂規矩、守規矩，并逐步完善其自身素質(zhì)。
        良好的學(xué)習生活環(huán)境需要全體學(xué)生的共同努力，尊重他人、懂得自律是關(guān)鍵。尊重是相互的，讓學(xué)生在真實(shí)體會(huì )中明白為別人創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習生活環(huán)境，就是對他人的一種尊重，也能贏(yíng)得別人的尊重。如午休時(shí)間大部分學(xué)生正在休息，而個(gè)別學(xué)生正在聊天，問(wèn)其原因說(shuō)是精力比較充沛，不需要休息。
        三、注重增強學(xué)生的責任感。
        責任感是一種驅動(dòng)自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力，并且感到自己所做的事情是非常有意義的。培養學(xué)生的責任感，首先要讓學(xué)生樹(shù)立“班級是我家，班榮我榮”的集體榮譽(yù)感。在勞動(dòng)中增強學(xué)生的責任感是一種非常有效的方法。勞動(dòng)分配的原則是人人參與，而反映一個(gè)學(xué)生是否真正有責任感，除了看他是否參與勞動(dòng)外，最重要的還要看他是否做到位。潛移默化中，學(xué)生將班級勞動(dòng)看作是自己的責任，學(xué)生會(huì )自覺(jué)地參與到班級勞動(dòng)中來(lái)，在勞動(dòng)中加深同學(xué)間的友情。當然，除此之外也可以通過(guò)別的方式來(lái)培養學(xué)生的責任感，比如從學(xué)習、生活的某個(gè)細節入手，有時(shí)能收獲意想不到的效果。
        四、寬容待人，和諧共進(jìn)。
        “退一步海闊天空”，這句話(huà)告訴我們如果能以一種寬容的眼光去看待周?chē)�的人或事，生活是無(wú)比開(kāi)心、歡暢、美好的。學(xué)生生活在班級這樣一個(gè)大家庭中，平時(shí)難免會(huì )有一些小摩擦，班主任引導學(xué)生在同學(xué)交往寬容待人，以一種積極向上、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活中遇到的各種困難，這樣不僅可以培養學(xué)生的人際交往能力，而且可以使學(xué)生在互幫互助、團結友愛(ài)的和諧環(huán)境中攜手共同進(jìn)步。
        班風(fēng)建設不是一朝一夕的事，需要班主任時(shí)刻變通方法引導學(xué)生，把學(xué)生看做班級的小主人，用心與學(xué)生交流，才能共同為班風(fēng)建設出力。 
參考文獻：
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[2] 曹長(cháng)德.當代班級管理引論.中國科學(xué)技術(shù)出版社，2005年.
[3] 田恒平.班主任理論與實(shí)務(wù).首都師范大學(xué)出版社,2011年.

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