淺析中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略
【論文關(guān)鍵詞】策略 發(fā)現 閃光點(diǎn) 精妙 優(yōu)秀 構思
【論文摘 要】作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要在作文教學(xué)中采取一定的策略，以達到提高教學(xué)效果的目的。要想有好的教學(xué)效果，教師就必須要采取相應的策略，如善于發(fā)現作文的閃光點(diǎn)，用肯定的態(tài)度去欣賞并利用這些閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗到作文成功的樂(lè )趣，激發(fā)寫(xiě)作的興趣，從而提高寫(xiě)作水平。
作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在作文教學(xué)中往往費了九牛二虎之力，卻收效甚微。有的學(xué)生在教師不厭其煩的訓練下，甚至對寫(xiě)作產(chǎn)生了厭煩情緒。一說(shuō)作文就頭痛，哪里還能寫(xiě)出好的作文。
筆者認為，教師在作文教學(xué)中不能用刻板的標準去評價(jià)和衡量學(xué)生的作文，而應從學(xué)生的知識水平和認知能力出發(fā)，實(shí)事求是地評價(jià)學(xué)生的作文，教師要從實(shí)際出發(fā)采取相應的教學(xué)策略，發(fā)現學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平。
一、發(fā)現學(xué)生作文中精妙的詞、句
著(zhù)名教育家家葉圣陶認為：“學(xué)生作文中任何一點(diǎn)可取的地方，都應找出來(lái)，肯定他的想法和寫(xiě)法�！毙睦韺W(xué)告訴我們：希望是人們奮斗的原動(dòng)力。學(xué)生完成一篇作文后，都希望得到老師的承認和肯定。教師對學(xué)生作文的要求不宜過(guò)多、過(guò)高。面對學(xué)生幼稚的作文，教師要盡量發(fā)現其閃光點(diǎn)，以正面肯定、鼓勵為主，不求全責備，不扼殺學(xué)生創(chuàng )造的火花。即使學(xué)生作文中有一點(diǎn)進(jìn)步（包括字體的端正、字詞的使用等），也應該得到老師的肯定。我們認為，學(xué)生只要用心去寫(xiě)了，在一篇作文中，總會(huì )有那么一些字詞使用得比較恰當，甚至某些段落寫(xiě)得比較精彩。教師在批改作文時(shí)應作重點(diǎn)批注，并在作文講評課上予以賞析、肯定和褒揚，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
二、摘抄學(xué)生習作精美語(yǔ)句
教師在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現了用得好的字詞、寫(xiě)得好的句子、段落，但又不可能在講評課上對每篇作文中的精美句子段落都一一賞析。但老師又不能對這些好的句子、好的段落置之不理。如果這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且還可能因為老師的漠視打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性。因此，教師可以采取摘抄學(xué)生作文中精美語(yǔ)句的方法，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。具體可以這樣操作：教師把所有作文中的精美語(yǔ)句抄寫(xiě)在黑板上，每句話(huà)的后面注明班級、姓名，同時(shí)要求學(xué)生把這些語(yǔ)句抄寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的摘抄本上。如果條件允許的話(huà)，教師把這些精美的語(yǔ)句打印出來(lái)，張貼在學(xué)習園地，讓學(xué)生課后去抄，這樣學(xué)生可以不占用上課的時(shí)間。
三、編輯優(yōu)秀作文本或者張貼優(yōu)秀作文
如果是帶著(zhù)欣賞的眼光去看學(xué)生的作文的話(huà)，我們就不難發(fā)現班上也有不少優(yōu)秀作文。這些作文能夠真實(shí)反映出學(xué)生豐富的內心世界，能夠準確地反映出學(xué)生的知識水平，能夠反映出學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力。其中好的作文對全班同學(xué)能起示范作用，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
我們可以在每次作文后，把寫(xiě)得好的文章挑選幾篇（最好有進(jìn)步較大的）出來(lái)，經(jīng)過(guò)教師修改后，讓學(xué)生工整地抄寫(xiě)一遍，然后把它編上目錄，注明作者的班級、姓名，并裝訂成冊，作為優(yōu)秀作文書(shū)在學(xué)生中傳閱。每次作文就一小冊，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就可以訂成一大本。這些優(yōu)秀作文不僅記錄了學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，同時(shí)也為教學(xué)積累了資料。教師在放假前把一學(xué)期來(lái)同學(xué)們入選作文的篇數統計出來(lái)，對進(jìn)步最快或入選作文最多的同學(xué)進(jìn)行表彰獎勵。同時(shí)利用學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的機會(huì )，在教室墻上辦“優(yōu)秀習作展覽”，向家長(cháng)展示學(xué)生的習作成果。臨近期末，又組織學(xué)生編輯“班級優(yōu)秀作文選”，讓大多數學(xué)生的“作品”得以展示。長(cháng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作積極性就調動(dòng)起來(lái)了，寫(xiě)作水平也就會(huì )有較大幅度提高，同時(shí)還疏通了學(xué)生對作文的“愁”、“怕”、“厭”等心理障礙，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)作打下了堅實(shí)的基礎。
不過(guò)，為了強化學(xué)生閱讀的效果，教師應要求學(xué)生傳閱作文后寫(xiě)讀后感、寫(xiě)心得體會(huì )，這樣能最大限度地發(fā)揮作文冊和作品展的作用。實(shí)踐證明：同學(xué)們利用互相學(xué)習的機會(huì )，能更有效地啟迪思維、開(kāi)闊思路、對提高寫(xiě)作水平有很大的幫助。
四、肯定學(xué)生作文中的巧妙構思
學(xué)生思維活躍，視角獨特，作文時(shí)經(jīng)常會(huì )有巧妙構思出現。雖然有的作文整體水平不高，但在作文構思上卻也有值得肯定之處。好的構思能給作文增色不少。所謂構思是指在動(dòng)筆寫(xiě)作前對文章的內容和表達方式的總體設計。它是作文過(guò)程中的一種創(chuàng )造性的復雜的思維活動(dòng)。具體來(lái)是說(shuō)文章構思就是對映在頭腦中的材料作進(jìn)一步的擴充、延伸、分解、組裝，使之有序化最優(yōu)化。
如有學(xué)生在寫(xiě)《我的媽媽》時(shí)，巧妙地運用了對比的寫(xiě)作手法，把媽媽5年來(lái)為這個(gè)家日夜操勞的變化寫(xiě)了出來(lái)。他這樣寫(xiě)5年前的媽媽?zhuān)骸澳菚r(shí)媽媽在一家公司做文員，每天打扮得漂漂亮亮的：1.63米的個(gè)頭，圓圓的臉蛋、披肩長(cháng)發(fā)，化個(gè)淡妝，人十分精神�！�5年后的媽媽則變成：“瘦弱的身軀，瘦削的臉成天露出疲憊的神情，人整天忙個(gè)不停，就像一個(gè)上了發(fā)條的時(shí)鐘�！蔽覀兿炔徽f(shuō)這個(gè)作文整體水平高不高，單看作者的構思是成功的。因為這更能反映出媽媽5年來(lái)為這個(gè)家做出的貢獻，同時(shí)也表達了孩子對媽媽的愛(ài)。另外一個(gè)學(xué)生則寫(xiě)了一個(gè)很陳舊的故事：假期自己在路上撿到了一個(gè)皮包，包里有現鈔和各類(lèi)銀行卡和身份證，最后交給到了派出所。如果文章只寫(xiě)下這個(gè)過(guò)程，無(wú)非就是記敘了一件好人好事而已。但作者卻寫(xiě)了家人對是否交皮包給派出所表現出來(lái)的兩種截然不同的意見(jiàn)。一種是撿到東西要交給派出所，一種是自己要了，反正交上去也是白交了！這樣兩種思想斗爭的描寫(xiě)為文章增色不少。我在講評時(shí)特意突出了這兩個(gè)同學(xué)文章巧妙構思的好處，強調一篇作文是否成功，構思是否巧妙也是一個(gè)十分重要的因素。
由于教師能在作文教學(xué)中采取相應的策略，善于發(fā)現并利用學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )到被肯定和褒揚后帶來(lái)的滿(mǎn)足感和榮譽(yù)感，讓他們體會(huì )到成功的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，提高了學(xué)生的作文水平。
參考文獻：
[1]但方志.利用學(xué)生優(yōu)秀習作，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，語(yǔ)文教學(xué)通訊，2002（3）.
[2]林冬.閱讀寫(xiě)作周計劃，北京：光明日報出版社，2008版.
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