淺析對現代信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的思考
【論文關(guān)鍵詞】現代信息技術(shù) 外語(yǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò ) 多媒體課件
【論文摘 要】現代信息技術(shù)介入外語(yǔ)教學(xué)已成為一種勢不可擋的趨勢，它對傳統的教與學(xué)起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化的作用，具有高密度、呈現手法靈活生動(dòng)、便于因材施教、培養學(xué)生自主學(xué)習能力等多方面的優(yōu)勢；同時(shí)它也引發(fā)課堂信息技術(shù)手段流于形式、設備使用和技術(shù)異化等諸多問(wèn)題。本文就現代信息技術(shù)影響外語(yǔ)教學(xué)的利與弊展開(kāi)幾點(diǎn)思考。
一、采用現代信息技術(shù)手段輔助外語(yǔ)教學(xué)
現代信息技術(shù)具有強大的教學(xué)優(yōu)勢，突破了教育信息傳播的“時(shí)”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠�，F代信息技術(shù)輔助教學(xué)能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。大大節省了講解和板書(shū)的時(shí)間，為新材料的操練鞏固“騰出了時(shí)間”。教師可以精講多練，加快課堂節奏，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓練的密度，提高了教學(xué)效率。
二、教學(xué)材料使用圖文音像的好處
托尼·斯托克威爾在《快速學(xué)習：理論及其實(shí)踐》一書(shū)中指出：要想快速有效的學(xué)習任何東西，你必須看它、聽(tīng)它和感覺(jué)它。研究表明：人們從外界獲得知識信息，80%要通過(guò)人的視覺(jué)從圖像中得到。心理學(xué)家已經(jīng)證實(shí)，同一件事物如果用單純的符號或文字認識需要10秒鐘的時(shí)間，用圖畫(huà)只需要約一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需要用1/3的時(shí)間。與以往單一的文字符號相比，現代信息技術(shù)為學(xué)生提供集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體的感官刺激，有利于學(xué)生記住并掌握所呈現的知識和技能，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和積極性。特別在外語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)視頻，播放小電影，對話(huà)等形式為學(xué)生提供一些豐富多彩的實(shí)況外語(yǔ)節目，不僅在課堂上盡量排除用漢語(yǔ)講解的干擾，保證純正的語(yǔ)音與優(yōu)美的語(yǔ)調，同時(shí)也創(chuàng )造了一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引導學(xué)生積極模仿，引起學(xué)生的濃厚興趣�，F代信息技術(shù)為外語(yǔ)學(xué)習者提供與學(xué)習內容相類(lèi)似的“真實(shí)”情景，以幫助學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習情景中去探索或發(fā)現知識，應用知識。
三、使用現代信息技術(shù)手段的優(yōu)勢及存在的問(wèn)題
教學(xué)中的基本矛盾是隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，所提出的認知目標和實(shí)踐目標與學(xué)生知識能力的現有發(fā)展水平之間的矛盾。傳統的教育模式中，因教學(xué)手段的局限，難以適應不同個(gè)體學(xué)生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實(shí)行因材施教�，F代信息技術(shù)的使用，特別是多媒體課件和網(wǎng)絡(luò )的普及，可讓學(xué)生根據自己的語(yǔ)言水平、認知風(fēng)格和學(xué)習興趣來(lái)選擇所要學(xué)習的內容和適合自己水平的練習，從而調動(dòng)學(xué)生的內在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，改變“吃不飽”的現象。INTERNET是世界上最大的知識庫、資料庫，擁有最豐富的信息資源，適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現、自主探索”式學(xué)習，也為學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng )造性思維的發(fā)展和創(chuàng )新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此應鼓勵學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習，并給予適當的引導，讓他們在INTERNET這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現，對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后再根據自身的需要加以充分利用，逐漸養成良好的學(xué)習習慣和培養新的思維方式，提高跨文化交際能力，最重要的樹(shù)立終生學(xué)習的信念。毫無(wú)疑問(wèn)，現代信息技術(shù)為學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展開(kāi)辟了一片嶄新的天地。
然而，在對現代信息技術(shù)輔助教學(xué)表示極大樂(lè )觀(guān)的同時(shí)，我們有必要正視其存在的問(wèn)題：一是教學(xué)量過(guò)大。部分教師采用多媒體手段組織外語(yǔ)課堂教學(xué)，目的是避免寫(xiě)粉筆字，電子教案成為手寫(xiě)教案的翻版，授課仍然以教師為中心，忘記了作為主體存在的學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生忙于做筆記，學(xué)習仍然被動(dòng)。二是教學(xué)方法單一。部分教師依舊主要采用傳統的語(yǔ)法翻譯法組織教學(xué)。教師完全圍繞著(zhù)事先精心準備的課件講課，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。先進(jìn)的教學(xué)媒體，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換，甚至將本可以簡(jiǎn)單明了的教學(xué)步驟復雜化，難以擺脫低層次的徘徊。多媒體配套設備不全，功能難以充分發(fā)揮；由于設備故障或操作不熟練等耽擱上課時(shí)間的小插曲，時(shí)有發(fā)生。越來(lái)越受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源無(wú)所不包，信息資源雖然豐富多彩，但卻雜亂無(wú)章，用戶(hù)很容易迷失方向，常常會(huì )導致時(shí)間和精力的浪費；更嚴重的，對青少年造成“信息污染”甚至引起網(wǎng)絡(luò )犯罪。另外，網(wǎng)絡(luò )虛擬空間的沉迷現象，網(wǎng)絡(luò )倫理困境等技術(shù)異化現象也受到越來(lái)越多社會(huì )人士的關(guān)注。
應該樹(shù)立終生學(xué)習的信念，更新觀(guān)念，加強培訓，充分發(fā)揮現代信息技術(shù)手段的作用，揚長(cháng)避短，讓它更好地為教學(xué)工作服務(wù)。
參 考 文 獻
[1]李康．教育技術(shù)學(xué)概論：基本理論的探索[J]．廣州：廣東教育出版社，2005
[2]胡隆，張紅玲等．計算機輔助外語(yǔ)教學(xué)：多媒體和網(wǎng)絡(luò )的應用[J]．上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001
[3]珍尼特·沃斯，戈登·德萊頓．學(xué)習的革命[J]．上海：上海三聯(lián)書(shū)店．1998
[4]托尼·斯托克威爾．快速學(xué)習：理論及其實(shí)踐[J]．EFFECT出版社，1992
【淺析對現代信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的思考】相關(guān)文章：
淺析如何做好現代式的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)04-28
對于人的發(fā)展的理性思考與誤區淺析10-14
淺析文化對言語(yǔ)行為的影響及其給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的思考08-16
淺析如何做好現代式的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)論文10-28
淺析文化對言語(yǔ)行為的影響及其給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的思考論文10-25
淺析運用現代教育技術(shù)提高外語(yǔ)教學(xué)效果09-14
淺析加強農業(yè)信息技術(shù)培訓 促進(jìn)農業(yè)現代化的發(fā)展08-11
現代信息技術(shù)對辦公管理應用思考10-12
- 相關(guān)推薦