如何做好英語(yǔ)教學(xué)的細節
英語(yǔ)作為一門(mén)當今最流行的外語(yǔ)，被越來(lái)越多的人重視和喜歡，作為一名農村初中英語(yǔ)教師，我也深知英語(yǔ)的重要性，而且英語(yǔ)也是中考必考的一門(mén)學(xué)科，占的比分非常大。但是英語(yǔ)的教和學(xué)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻很難，要做好卻更難。下面簡(jiǎn)單談?wù)勥@么多年英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)細節。
一、注重平時(shí)學(xué)習習慣的培養
只有學(xué)生學(xué)習的習慣培養好了，學(xué)生的能力才能得到提高，同樣的教學(xué)任務(wù)，完成的時(shí)間就快，效率就上去了。那么怎么提高學(xué)生的學(xué)習習慣呢？我覺(jué)得應該從下面3個(gè)方面來(lái)培養：
1.說(shuō)和讀的習慣。
作為一門(mén)第二語(yǔ)言，學(xué)生在接觸它的時(shí)候，首先是一片空白的。因此，教師教給學(xué)生的一定要是準確的讀音，讓學(xué)生首先掌握單詞的讀音，然后反復朗讀，讀熟練，先慢讀，再快讀，之后放到句子中讀，這樣，學(xué)生自己的耳朵慢慢就習慣了這個(gè)單詞，以后做聽(tīng)力的時(shí)候就不會(huì )陌生。在我們班上，我最怕的就是“啞巴英語(yǔ)”，因為學(xué)生大部分來(lái)自農村，性格內向、靦腆，有一種不愿積極參與的心理，要排除這種心理只有認真訓練學(xué)生的說(shuō)和讀的習慣。另外，大量的、準確的朗讀能夠促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫(xiě)作水平。
2.聽(tīng)的習慣
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生要想說(shuō)，首先得會(huì )聽(tīng)。我非常注意學(xué)生聽(tīng)力的培養，這個(gè)聽(tīng)，不光是指聽(tīng)錄音帶，還包括上課的時(shí)候老師的發(fā)音，學(xué)生的發(fā)音，老師與學(xué)生之間的對話(huà)，學(xué)生的對話(huà)，甚至自己的發(fā)音，也要仔細去捕捉，琢磨，然后細細咀嚼，體會(huì )差異，從而不斷休正自己的讀音。同時(shí)，我還經(jīng)常在課余推薦給學(xué)生一些英文歌曲，讓學(xué)生利用課外時(shí)間去學(xué)習，在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，也促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。
3.寫(xiě)的習慣
俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。英語(yǔ)的學(xué)習必須以聽(tīng)和讀為前提，然而要真正掌握英語(yǔ)，形成綜合運用語(yǔ)言的能力，僅靠聽(tīng)和讀是遠遠不夠的，還必須通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)檢驗和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的掌握與運用能力的形成。我平時(shí)上課非常注重學(xué)生的寫(xiě)的習慣。首先，上課講到的一些重要知識點(diǎn)，都要求學(xué)生作好筆記，每個(gè)單元的寫(xiě)作任務(wù)，我都會(huì )一絲不茍地完成，做到全批全改，并給予一些有建設性的評價(jià)和評語(yǔ)，有時(shí)，為了修改學(xué)生的病句，我甚至寫(xiě)得比學(xué)生的還多。
另外，在書(shū)寫(xiě)方面我也是力求完美。有的學(xué)生從小學(xué)時(shí)就把一個(gè)字母寫(xiě)錯了，并將這個(gè)錯誤帶到了中學(xué)，例如字母d的寫(xiě)法，有的學(xué)生先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)一個(gè)半圓，這樣寫(xiě)出來(lái)的字母d很不美觀(guān)，為此，我在班上專(zhuān)門(mén)再次示范了26個(gè)字母的寫(xiě)法，并且每天安排學(xué)生抄寫(xiě)一次英語(yǔ)內容，并組織英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競賽。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的的書(shū)法明顯提高。
二、注重音標和單詞的教學(xué)
對于初中學(xué)生而言，學(xué)習的英語(yǔ)還是基礎部分，而其中音標和單詞更是基礎中的基礎，必須牢記。學(xué)生的音標和單詞如果沒(méi)有掌握好，學(xué)生做什么都是空談。
然而記音標和單詞是十分枯燥的，初中學(xué)生的注意力難以長(cháng)時(shí)間的集中到一處。如果我們簡(jiǎn)單地把幾十個(gè)單詞拋給學(xué)生，規定用多少時(shí)間給我記下來(lái)。學(xué)生一定會(huì )非常反感，效果就可想而知了。相反，如果我們能夠給學(xué)生釀造一個(gè)非常寬松的愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中記的話(huà)，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地把記音標和單詞的任務(wù)完成了。
1.音標的學(xué)習
只有正確掌握了音標，才能更好拼讀單詞。常言說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。學(xué)生學(xué)音標不要怕花時(shí)間。為了取得更好的效果，我在教音標時(shí)絞盡腦汁，如果采用傳統的教法，不管三七二十一，老師教讀，學(xué)生跟讀，表面看起來(lái)很熱鬧，也有一部分同學(xué)確實(shí)學(xué)會(huì )了，但更多的同學(xué)學(xué)了一段時(shí)間以后，就泄氣了，因為他們沒(méi)有從心底認識到學(xué)音標的重要性。俗話(huà)說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的，我沒(méi)有急于給全班同學(xué)教音標，而是先讓幾個(gè)比較喜歡英語(yǔ)的同學(xué)學(xué)會(huì )了音標，然后我就在班上舉行了一次記英語(yǔ)單詞比賽，結果，學(xué)會(huì )了音標的幾個(gè)同學(xué)記的單詞記得又多又快又好。讓沒(méi)有學(xué)音標的同學(xué)羨慕不已。這時(shí)我把學(xué)音標的重要性又和盤(pán)托出。聽(tīng)了后，大家強烈要求學(xué)音標。這樣我的目的就達到了，學(xué)生學(xué)音標的積極性主動(dòng)性完全被激發(fā)起來(lái)。
2、記單詞
記單詞的方法很多，我用得最多的就是就地取材法。
種記憶方法就是利用了就地取材的原則，一切皆為我所用，不必為教具發(fā)愁。方便實(shí)用，學(xué)生頗感興趣，而且還能加深他們對事物的認識。有時(shí)，我就順手拿起學(xué)生的書(shū)包對學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們知道這個(gè)書(shū)包里面的東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？看一看誰(shuí)能把他們認出來(lái)？”接著(zhù)我就依次取出了文具盒、鉛筆、鋼筆、書(shū)、橡皮、直尺、卷筆刀、字典筆記本……我取一樣學(xué)生就說(shuō)出一個(gè)單詞——pencilcase \pencil\pen\book\eraser\ruler\pencil\dictionary\no tbook……
當然我也常拿出自己制作的圖片道具等問(wèn)學(xué)生“What′s this?”學(xué)生們興趣盎然，爭相舉手，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。例如上周我們進(jìn)行的一次活動(dòng)：Be the best DIYer中，我們在操作的過(guò)程中，列舉了大量的實(shí)物來(lái)反復鞏固所學(xué)的單詞，如blender,shake,turn on...學(xué)生的記憶效果特別好，甚至有一次有個(gè)學(xué)生在補記單詞的時(shí)候，先選擇“過(guò)關(guān)單元”的時(shí)候，他第一時(shí)間選擇了這個(gè)單元，我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“這個(gè)單元單詞記得熟悉些……”
有時(shí)我也以比賽的形式讓他們來(lái)記單詞。記得前不久學(xué)第八、九單元單詞的時(shí)候，我就現學(xué)現記，然后點(diǎn)了一部分學(xué)生分別代表每個(gè)小組上黑板聽(tīng)寫(xiě)，采取比賽的形式。學(xué)生之間有了攀比，都卯足了勁去記，效果比平時(shí)要好很多。
根據人的遺忘規律，我每個(gè)單元的單詞基本上至少要聽(tīng)寫(xiě)反饋3遍，這樣，學(xué)生的單詞記得非常牢固，基本很難忘記。
有時(shí)候，學(xué)生學(xué)完單詞后，我馬上就叫學(xué)生把《評價(jià)與測試》拿出來(lái)，完成上面的翻譯單詞部分。還有些題目是用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的題目，我就和學(xué)生一起來(lái)做，當作一個(gè)字謎游戲來(lái)猜，學(xué)生做起來(lái)非常積極，對于該單詞的印象也是更加深刻，難以忘記。
同時(shí)，我也要求學(xué)生把記單詞作為自己的一種習慣，最好能做到隨時(shí)隨地記單詞。外面的世界總是精彩的，也是豐富多彩的，大自然中花草樹(shù)木、飛禽走獸、云霧雷電、雪雨風(fēng)霜、日月星辰、江河湖海，平原丘陵，山川田野、學(xué)校工廠(chǎng)、建筑公園，碼頭機場(chǎng)、川流不息的車(chē)輛、南來(lái)北往的人流、豐富多彩的民俗風(fēng)情皆可為我所用。我讓學(xué)生去大自然中去聽(tīng)去看去聞去摸去感受。這樣抽象、枯燥的英語(yǔ)單詞就更容易記了。在校園內，我看到班上的學(xué)生衣服上有單詞，我總會(huì )和他一起去閱讀記憶，很快我們就都學(xué)會(huì )了“fashion” “fantastic”等單詞，在放學(xué)路上，有時(shí)和學(xué)生一起同行，我會(huì )指導他們觀(guān)察四周，并盡量找出一些他們學(xué)過(guò)的單詞加以引導他們記憶。每天，我在freetalk中，都會(huì )和學(xué)生談?wù)撊掌谔鞖庑瞧诤鸵恍⿻r(shí)令因素，讓學(xué)生多了解和記憶一些與英語(yǔ)相關(guān)的單詞或者短語(yǔ)。
三、注重分層管理，因材施教
在記單詞的時(shí)候，我根據學(xué)生的能力大小，提出了不同的要求，比如，我起初要求學(xué)生記10個(gè)單詞，記憶力差一點(diǎn)的完成老師的要求就可以了，記憶力好一點(diǎn)的就多記一些。為了把大家不服輸的精神激發(fā)出來(lái)，為了鼓勵先進(jìn)激勵后進(jìn)，第二天我總會(huì )拿著(zhù)寫(xiě)得多的寫(xiě)得好的作業(yè)，當全體同學(xué)的面提出表?yè)P，想不到，每天都會(huì )發(fā)現有同學(xué)在多記單詞，超額完成任務(wù)的學(xué)生越來(lái)越多。
在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )分層布置一些選做題和必做題，學(xué)生根據自己的水平來(lái)分層完成。
在管理學(xué)生與英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，我會(huì )讓不同的學(xué)生擔任不同的任務(wù)。如上次英語(yǔ)實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)be the best DIYer中，動(dòng)手能力強的就負責操作，成績(jì)優(yōu)秀的負責組織和講解instructions，字寫(xiě)得好的學(xué)生負責板書(shū)流程，其他學(xué)生負責衛生安全場(chǎng)地等零碎事宜。這樣整個(gè)小組活動(dòng)起來(lái)都有條不紊，大家分工明確，活動(dòng)也進(jìn)行得比較順利。
四、注重鼓勵，擅長(cháng)表?yè)P
我們班有個(gè)學(xué)生叫吳茂玉，這個(gè)學(xué)生并不笨，但是他是嚴重的“跛腿”——數學(xué)他能考90多分甚至100多分，語(yǔ)文也不是很差，差就差在英語(yǔ)上，我接手他的時(shí)候，英語(yǔ)成績(jì)才50分左右。我從側面了解到，他曾經(jīng)有一次在上學(xué)期為班級做清潔遲到了幾分鐘，被當時(shí)的英語(yǔ)老師批評，心里有了芥蒂，便不是很喜歡學(xué)英語(yǔ)，于是在平時(shí)對他嚴格要求，經(jīng)常為其補習的同時(shí)，我總是在其取得進(jìn)步的時(shí)候給予他表?yè)P和鼓勵，經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的培養，他現在的英語(yǔ)已經(jīng)能輕松及格。
俗話(huà)說(shuō)，良言一句三冬暖，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，表?yè)P的話(huà)。有利與學(xué)生成長(cháng)的好聽(tīng)的話(huà)，表?yè)P的話(huà)，親昵的動(dòng)作，老師一點(diǎn)也不要吝嗇。不經(jīng)意的一句表?yè)P，一句善意的面帶微笑的責備，一次溫暖的撫摩，也許能給學(xué)生徹夜難眠的欣喜，也許能成為學(xué)生化悲痛為力量的催化劑，也許是學(xué)生一生轉折的關(guān)鍵。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們要注意的還有很多。但是我相信，只要我盡心盡力去努力做好每一個(gè)方面，我的教學(xué)水平就一定能得到提高。
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