論小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng )新思維培養的途徑

　　論文關(guān)鍵詞：創(chuàng )新思維　美術(shù)教育　培養途徑

論文摘要：在小學(xué)階段的美術(shù)教育中，培養創(chuàng )新思維可以說(shuō)是構建整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵目的，是能力培養的核心。本文在分析小學(xué)美術(shù)教育對培養學(xué)生創(chuàng )新思維作用的基礎上，探索與構建了基于提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力的小學(xué)美術(shù)創(chuàng )新型教育的途徑。

創(chuàng )新思維能使學(xué)生更順利地解決對他們來(lái)說(shuō)的新問(wèn)題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學(xué)習新知識的過(guò)程中，使學(xué)習活動(dòng)更輕松、更順利。
一、小學(xué)美術(shù)教育對培養學(xué)生創(chuàng )新思維的作用
（一）小學(xué)美術(shù)教育有利于培養學(xué)生的發(fā)散思維能力
美術(shù)活動(dòng)以美為最高規范，眾所周知美是一有深刻內涵和寬泛外延的意識形態(tài)范疇，它給美術(shù)活動(dòng)提供了自由活動(dòng)的廣闊的空間。在美術(shù)學(xué)習與美術(shù)教育過(guò)程中，學(xué)生完全有可能以自己的個(gè)性特點(diǎn)上發(fā)，為情所趨地創(chuàng )造美的形象或符號�？梢�(jiàn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于發(fā)揮兒子童的想象與聯(lián)想，鍛煉并增強思維的流暢性、變通性。
（二）小學(xué)美術(shù)教育的情感教育與審美教育有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新力
從小學(xué)美術(shù)教育在整個(gè)系統中的地位和作用看，它的基礎性和非專(zhuān)業(yè)性決定了中小學(xué)美術(shù)為情感教育和審美教育。在小學(xué)美術(shù)教育中所培養的審美、道德、認知情感作為一種合力作用于創(chuàng )造，喚起兒童潛伏的創(chuàng )新動(dòng)機，并在道德意志與認知情感的推動(dòng)下間接地提高兒童觀(guān)察的準確性，記憶的持久性，加強積極性、主動(dòng)性，減少疲勞，在較為輕松愉快的適度興奮的環(huán)境中閃現最可珍貴的想象、思維、靈感與頓悟等創(chuàng )造性思維的火花，并將共通具體操作物化成新穎產(chǎn)品。
二、小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng )新思維的內容構成
（一）學(xué)生邏輯思維的養成
學(xué)生邏輯思維的養成，是小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng )新思維能力培養的重要內容之一。創(chuàng )新不以邏輯為始，但要經(jīng)邏輯整合，最終達到質(zhì)的飛躍以實(shí)現創(chuàng )新之目的。在中小學(xué)美術(shù)教育中，邏輯思維不再是科學(xué)的專(zhuān)利，它與藝術(shù)思維共同參與到藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，且相互促益，共同得以發(fā)展。
（二）學(xué)生發(fā)散思維的養成
發(fā)散性思維是從不同的邏輯起點(diǎn)，從不同的角度去觀(guān)察和分析事物，產(chǎn)生出大量的新思想新想法的思維方式。很多學(xué)者把發(fā)散思維能力解釋為創(chuàng )造力，可見(jiàn)發(fā)散性思維是創(chuàng )新性思維的最主要方式，應該受到小學(xué)美術(shù)教育者的足夠重視，加強發(fā)散思維訓練，提高小學(xué)生創(chuàng )新性思維能力。
（三）學(xué)生想象力思維的養成
想象力與創(chuàng )新性思維的培養和開(kāi)發(fā)，是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。作為《新課標》和課程中的造型表現、設計應用、綜合探索三個(gè)內容占了整個(gè)教學(xué)內容四分之三的篇幅，正是這種理念的體現。正是基于此，對學(xué)生想象力思維的訓練和培養，就成為小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng )新教育和創(chuàng )新性思維訓練的重要內容之一。
三、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng )新思維培養的具體途徑
（一）培養學(xué)生自主學(xué)習的創(chuàng )新思維意識
1.應在美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中培養小學(xué)生的繪畫(huà)造型能力、美術(shù)創(chuàng )作能力，工藝設計制作能力以及美術(shù)欣賞能力。具體而言，可以讓學(xué)生按照自己的構思獨立繪制想象畫(huà)、命題畫(huà)、創(chuàng )作畫(huà)、插圖、進(jìn)行各種“美術(shù)設計”以及非模仿的各種工藝品的能力。
2.培養創(chuàng )新精神。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養創(chuàng )新精神，應強化訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和形象思維能力，引導學(xué)生自己看到現象，比較異同，找到聯(lián)系，認識關(guān)系，總結規律，想出辦法。
3.經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓練。許多美術(shù)教學(xué)目標的達成，必須通過(guò)引導學(xué)生發(fā)散思維，啟迪學(xué)生的創(chuàng )造想象和創(chuàng )作構思才可實(shí)現。如繪畫(huà)構圖既可啟發(fā)學(xué)生遵循法則、但要從多角度、多方位去處理，也可鼓勵學(xué)生打破常規，采用獨特新穎的構圖形式去處理；命題創(chuàng )作畫(huà)，在引導學(xué)生理解命題的含義后，就要啟發(fā)他們對各種選材進(jìn)行取舍、思考各種組織方式、各種表現方法，靈活地進(jìn)行處理，以創(chuàng )作新穎、獨特的作品。在美術(shù)教學(xué)中，類(lèi)似這樣的發(fā)散思維訓練，只要有意去做，內容比比皆是。
（二）構建有利于培養學(xué)生創(chuàng )新思維的情景
1.創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習與探究氛圍
教師要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快、有趣富有創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境和氛圍，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)展，消除學(xué)生心中的心理障礙，從而進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。這樣才有利于學(xué)生做出大膽的設想，萌發(fā)創(chuàng )新性思維。比如，在教學(xué)《神氣的小廚師》一課中，教師可營(yíng)造廚師班的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生們戴著(zhù)廚師帽，穿著(zhù)廚師衣，并把各種材料制成的“食物”送發(fā)給每組學(xué)生，讓學(xué)生大膽拆，大膽常識嘗試組合，最后請學(xué)生們體驗之后勇敢說(shuō)出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到了交流，學(xué)到新的、不同的方法，開(kāi)拓了創(chuàng )新性思維。
2.豐富想象，拓寬學(xué)生創(chuàng )新性思維
小學(xué)美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導孩子們的想象力，孩子們最大的樂(lè )趣也是在于幻想。因此，在教學(xué)中教師應著(zhù)眼于童心的釋放，鼓勵學(xué)生大膽想象從而帶動(dòng)創(chuàng )造思維的發(fā)展，如在《畫(huà)汽車(chē)》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)欣賞、同學(xué)介紹了解汽車(chē)的功能特點(diǎn)并說(shuō)出自己喜歡的汽車(chē)，有一個(gè)學(xué)生迸發(fā)出未來(lái)汽車(chē)是怎樣的設想，教師可抓住這個(gè)契機創(chuàng )造條件讓學(xué)生大膽中閃爍出求新求異的思維火花，鼓勵了學(xué)生大膽想象。
（三）重視教師自身素質(zhì)的提升，開(kāi)拓創(chuàng )造性思維
教師在教學(xué)中處于主導作用，教師要培養學(xué)生創(chuàng )新性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng )新者，其首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng )造出富有個(gè)性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。此外，課堂上教師領(lǐng)畫(huà)、帶畫(huà)，示范都因直觀(guān)性強易于學(xué)生更快更好掌握。如果教師具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫(huà)風(fēng)，有獨特的創(chuàng )作精神，不僅能博得學(xué)生深深敬佩，還將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

參考文獻：
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