論在數學(xué)教學(xué)中培養創(chuàng )新能力
摘要:21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代,創(chuàng )新已成為一個(gè)民族興衰存亡的關(guān)鍵。創(chuàng )新能力是人生的一種基本財富,只要加以培養和挖掘,每個(gè)人的創(chuàng )新能力都可以得到顯著(zhù)提高,身為教師,更應該注重學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養與挖掘。
關(guān)鍵詞:誘發(fā)創(chuàng )新 培養興趣 大膽質(zhì)疑
當前的素質(zhì)教育,其核心是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。新課程改革的發(fā)展要求我們的課堂教學(xué)必須達到三維教學(xué)目標之間高度和諧;必須在單位教學(xué)時(shí)間內取得優(yōu)異的教學(xué)效果。因此,在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中教師應當根據兒童的認知規律和教材特點(diǎn),不斷對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維的訓練,使其從小形成創(chuàng )新意識,促進(jìn)其創(chuàng )造能力的發(fā)展。那么如何培養學(xué)生創(chuàng )新能力呢?
首先,改變師生關(guān)系,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )新熱情
師生關(guān)系是影響教育教學(xué)效果的重要因素,而良好的師生關(guān)系是培養創(chuàng )新能力不可缺少的前提。舊的教學(xué)模式中教師高高在上,滿(mǎn)堂灌,學(xué)生不喜歡,學(xué)習積極性低。如此教學(xué),連基本的教學(xué)任務(wù)都不能很好地完成,又何談學(xué)生創(chuàng )新能力的培養呢?我們提倡建立新型的師生關(guān)系,就是要改變這種不協(xié)調的狀況,在教育教學(xué)中堅持以人為本,努力創(chuàng )設民主平等、愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍,營(yíng)造豐富多彩的學(xué)習環(huán)境,這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情、開(kāi)拓學(xué)生思維,把課堂變成實(shí)現以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
其次,聯(lián)系生活實(shí)際,培養學(xué)生學(xué)習興趣
既然數學(xué)源于生活,那么我們的數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會(huì ),使之產(chǎn)生親切感,感到數學(xué)與生活同在,而不陌生,無(wú)形中也會(huì )激起學(xué)生探求新知的強烈愿望。因此,在課堂教學(xué)中,要結合學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗,培養學(xué)生的自主探索能力和思維能力。例如:在教授《乘法分配律》時(shí),我在學(xué)生原有的基礎上,出示生活情境“老師有100元和20元、50元的人民幣各3張,請幫我算一算,一共有多少錢(qián)?”學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現不同的算式結果相同,從而根據發(fā)現提出假設,并舉出例子驗證,最后概括出規律,這樣放手讓學(xué)生自主探索,我作必要的指導,學(xué)生的探索能力就得到了培養。
再次,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,在求異中創(chuàng )新
古人云:“疑是思之始,學(xué)之端。”“盡信書(shū),不如無(wú)書(shū)。”因此,在學(xué)習過(guò)程中,通過(guò)質(zhì)疑,能使人們擺脫書(shū)本的束縛,尤其是科技迅猛發(fā)展的今天,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,培養創(chuàng )造性人才尤其重要。學(xué)習如果不質(zhì)疑,就像沒(méi)有水和氧的生命一樣,因此,新課程提倡的學(xué)習方式就是要把學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)凸顯出來(lái),使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。提出問(wèn)題對于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力都是非常重要的。因此,作為教師,我們應注重啟發(fā),善于引導,培養出更多的愛(ài)探究、會(huì )思考、善發(fā)問(wèn)的新世紀“問(wèn)題學(xué)生”。
最后,培養學(xué)生動(dòng)手能力,在實(shí)踐中求創(chuàng )新
學(xué)生是學(xué)習的主體,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng),才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí),讓他們在看一看、摸一摸、量一量、做一做、拼一拼、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中探索新知識,解決新問(wèn)題,這樣的活動(dòng)不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識,而且對于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力有很大幫助。例如:教學(xué)多邊形面積計算,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到校園,引導學(xué)生觀(guān)察地形是屬于哪種圖形,怎樣去測量,怎樣計算面積,對復雜形體怎樣分割成幾種圖形。誘導學(xué)生對復雜形體的圖形優(yōu)化分割的思維動(dòng)機和興趣,極力體現創(chuàng )新意識。
總之,教師在教學(xué)過(guò)程中要多留心觀(guān)察,多注意方法的積累,善于激發(fā)和愛(ài)護學(xué)生的創(chuàng )造精神并有意識地加以引導,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習環(huán)境中,不斷提高創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神,從而達到新課標提出的目標:“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。”
【論在數學(xué)教學(xué)中培養創(chuàng )新能力】相關(guān)文章：
大學(xué)數學(xué)教學(xué)與創(chuàng )新能力培養12-06
物理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力11-19
論數學(xué)教學(xué)與創(chuàng )新思維的培養11-25
議創(chuàng )新能力在政治教學(xué)中的培養12-02
在歷史教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力之我見(jiàn)11-21
淺談物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養03-05
初中數學(xué)創(chuàng )新能力的培養12-01
論高校教學(xué)中培養創(chuàng )新精神的思考與實(shí)踐12-04
- 相關(guān)推薦