論院校圖書(shū)館員繼續教育

　論文關(guān)鍵詞:員　繼續

　　論文摘 要:本文從圖書(shū)館員面臨的機遇與挑戰入手，論述了圖書(shū)館員繼續教育的內涵、必要性、特點(diǎn)、內容和形式。 　　
　　
　　一、圖書(shū)館員繼續教育的含義
　　
　　圖書(shū)館員繼續教育是指對培訓人員定期進(jìn)行知識和技能的補充、更新、拓寬和提高的一種教育，以使培訓人員完善知識結構，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng )新能力。
　　
　　二、加強院校圖書(shū)館員繼續教育的必要性
　　
　　(一)是順應時(shí)代的要求
　　第61屆國際圖聯(lián)大會(huì )一致認為要將圖書(shū)館員培養成“信息咨詢(xún)員”或“系統者”。錢(qián)學(xué)森80年代就指出圖書(shū)館員不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單為讀者借書(shū)還書(shū)，而是知識的領(lǐng)航員。如今，在數字圖書(shū)館建設逐漸成熟的今天，圖書(shū)館員在讀者和信息資源之間更是發(fā)揮著(zhù)聯(lián)絡(luò )員的作用。因此，圖書(shū)館員在思維方式和工作方法上必須跟上時(shí)代的步伐。這就需要我們加強館員繼續教育，挖掘館員的潛力，激發(fā)館員的創(chuàng )新能力，努力把自己培養成知識領(lǐng)航員。
　　(二)是自身發(fā)展的要求
　　圖書(shū)館員繼續教育不僅僅是發(fā)展對館員的外在要求、更是館員自身發(fā)展的內在需要、是圖書(shū)館向學(xué)習型圖書(shū)館發(fā)展的基礎、是信息服務(wù)向知識服務(wù)轉變的基礎。隨著(zhù)人才競爭的日趨激烈，館員出于自身發(fā)展的需要，通過(guò)各種方式自發(fā)的進(jìn)行繼續教育，以滿(mǎn)足崗位需求。
　　(三)是教學(xué)科研的要求
　　眾所周知，高校圖書(shū)館的主要任務(wù)是為學(xué)校的教學(xué)科研服務(wù)的。為讀者服務(wù)的成效和滿(mǎn)足讀者需要的程度，是衡量一個(gè)圖書(shū)館工作水平的標志。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讀者對圖書(shū)館員的要求越來(lái)越高，不僅要求提供原文服務(wù)，而且需要二次文獻、三次文獻，讀者需求信息的內容正向著(zhù)微觀(guān)化、多樣化、實(shí)用化和時(shí)效化等方向發(fā)展。尤其在我們院校和科研單位深層次的參考咨詢(xún)服務(wù)、專(zhuān)題服務(wù)更受讀者的歡迎。讀者所需信息的方式逐步傾向于使用網(wǎng)絡(luò )下載數字信息，從被動(dòng)地接受圖書(shū)館提供的各種服務(wù)變主動(dòng)地選擇圖書(shū)館的服務(wù)內容及方式，渴望得到更高水平、更高層次的信息服務(wù)。如果館員只靠圖情專(zhuān)業(yè)知識或網(wǎng)絡(luò )知識遠遠不能滿(mǎn)足信息服務(wù)的需要，這就要求館員加強繼續教育，更新知識，調整自己的知識結構，了解所屬院校重點(diǎn)學(xué)科知識點(diǎn)，提高自身業(yè)務(wù)能力，才能為學(xué)校的教學(xué)和科研提供高質(zhì)量、高價(jià)值的服務(wù)。
　　
　　三、圖書(shū)館員繼續教育的特點(diǎn)
　　
　　(一)普及性
　　繼續教育的實(shí)現，滲透在廣大圖書(shū)館員的日常工作中，有著(zhù)廣泛的群眾基礎，反映著(zhù)館員的共同要求，起著(zhù)維護和促進(jìn)廣大館員共同進(jìn)步的作用，有著(zhù)極強的凝聚力。
　　(二)實(shí)用性
　　這是繼續教育在內容和形式上顯示出的外部特征，是在其實(shí)現的發(fā)展過(guò)程中相沿久積而成的。盡管經(jīng)歷了教育層次和形式的多次變革，但卻一直保留著(zhù)實(shí)用的特性。
　　(三)差異性
　　“因人而異”是繼續教育的顯著(zhù)特點(diǎn)之一。無(wú)論是哪一類(lèi)的繼續教育，都從教育的層次、內容、時(shí)間上顯示其受一定的工作崗位、工作條件和本身學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)所制約，具有較強的差異性。
　　(四)靈活性
　　繼續教育的手段、方式、內容和方法只是實(shí)現繼續教育過(guò)程中必要的步驟，但不是其最終的目的。因此，在其實(shí)現的過(guò)程中可以采取多種多樣的獲得繼續教育的機會(huì )，并不拘于某種形式和方法，顯現出較強的靈活性。
　　
　　四、圖書(shū)館員繼續教育的主要內容
　　
　　(一)拓展知識面
　　信息時(shí)代要求圖書(shū)館員的知識結構應是多元化的動(dòng)態(tài)知識系統，不僅要掌握圖情學(xué)知識，相關(guān)學(xué)科知識及現代信息技術(shù)，還要具備創(chuàng )新意識和社會(huì )實(shí)踐能力，包括觀(guān)察力、思考力、判斷力、想像力、人際溝通能力、組織協(xié)調能力等等，圖書(shū)館員繼續教育，不能局限于狹隘的專(zhuān)業(yè)范圍和純學(xué)科知識的教育，應注意知識廣度和能力的培養，應加強管、心理學(xué)、、關(guān)系學(xué)、預測學(xué)、科學(xué)研究方法論等理論知識及職業(yè)的教育，以充分發(fā)揮他們的聰明才智。
　　(二)更新知識
　　繼續要立足創(chuàng )新，順應信息時(shí)代科技發(fā)展潮流，員必須堅持學(xué)習新的圖情學(xué)科和網(wǎng)絡(luò )知識，適應從信息處理到知識的智能化轉變，使繼續教育內容具有導向性和前瞻性，全面提高圖書(shū)館員的實(shí)踐能力，更新教育是圖書(shū)館員繼續教育中一項具有時(shí)代意義的重要內容。
　　(三)補充非圖情專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識
　　在職的圖書(shū)館員由于專(zhuān)業(yè)基礎不同，補缺的繼續教育內容也不一樣。其中近年剛走向工作崗位的圖情專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，一般缺乏非圖情專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識（尤其是本校重點(diǎn)學(xué)科知識）。因此，應根據實(shí)際工作需要，通過(guò)進(jìn)修、自學(xué)等方式進(jìn)行非圖情專(zhuān)業(yè)知識的補缺。反之，非圖情專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的在職圖書(shū)館員，應采用培訓和進(jìn)修等方式進(jìn)行圖情專(zhuān)業(yè)知識的補缺。逐步培養“復合型”信息管理人才，逐步造就“學(xué)科專(zhuān)家型”綜合化的信息管理人才。
　　
　　五、圖書(shū)館員繼續教育的主要形式
　　
　　(一)短訓班
　　短訓班是繼續教育中教育時(shí)間短、層次高、內容新、范圍廣、教育手段現代化程度高的一種教育方式，主要適應于中、高層管理人員和業(yè)務(wù)人員。使他們可以隨時(shí)隨地地接觸到國內、外的業(yè)內最新、最前沿的動(dòng)態(tài)。這種短訓班也稱(chēng)為研討班，可以采取本地、異地或遠程教學(xué)的方式。使他們有廣闊的空間進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，交流實(shí)際經(jīng)驗，帶動(dòng)并創(chuàng )新業(yè)內學(xué)術(shù)氛圍，引導學(xué)術(shù)方向，為加強學(xué)科建設，提高服務(wù)質(zhì)量，向世界先進(jìn)水平靠近，掌握先進(jìn)的管理技術(shù)和服務(wù)經(jīng)驗提供依據。20世紀90年代以來(lái)，中國科學(xué)院文獻情報中心等單位，舉辦的各種短訓班百余期，接受繼續教育的專(zhuān)業(yè)人員約5000人次，為培養業(yè)內高層次的館員的繼續教育做出了突出的貢獻。
　　(二)重點(diǎn)班
　　重點(diǎn)班是以有培訓前途、工作能力強且非本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，但已具備一定工齡的館員為主要培養對象，是其提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效的途徑之一。重點(diǎn)班的培養可以采取異地或本地教育，時(shí)間可以從幾個(gè)月到幾年不等。如在一些圖書(shū)館中，具有相當一批非本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的中、青年業(yè)務(wù)骨干，他們具有較強的責任心、事業(yè)心和相當的實(shí)際工作經(jīng)驗，擔負著(zhù)圖書(shū)館重要的工作，但缺少系統的專(zhuān)業(yè)知識和深厚的理論知識教育。通過(guò)有重點(diǎn)的、系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，不僅能從理論上提高他們的專(zhuān)業(yè)水平，而且能使他們的業(yè)務(wù)技能更加精通，從而使他們盡快成為業(yè)務(wù)骨干。從本世紀80年代起，南京學(xué)院上海分院舉辦數十次全軍院校圖書(shū)館骨干和文員培訓班，為那些非本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的圖書(shū)館員創(chuàng )造了繼續教育的良好機會(huì )。
　　(三)實(shí)踐班
　　實(shí)踐班主要面對的是圖書(shū)館的業(yè)務(wù)骨干，使他們在一定時(shí)間和空間內有更多的機會(huì )到高水平的實(shí)踐機會(huì )中去獲得本崗位本專(zhuān)業(yè)的知識。造就一批專(zhuān)業(yè)骨干帶頭人，為業(yè)務(wù)梯隊建設奠定基礎，從而提高并推動(dòng)圖書(shū)館員的學(xué)術(shù)理論、業(yè)務(wù)水平及素質(zhì)建設的發(fā)展。如：本館的編目組、情報組館員多次到國防大學(xué)圖書(shū)館、空軍指揮學(xué)院圖書(shū)館、南京政治學(xué)院上海分院圖檔系學(xué)習實(shí)踐，獲得了許多工作經(jīng)驗和方法，使本館的讀者服務(wù)工作和原生資源數字化工作有了較大的提高和進(jìn)步，同時(shí)也使本館館員在業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能方面得到不同程度的提高。實(shí)踐證明，這種“短”、“平”、“快”的繼續教育方法是普遍提高圖書(shū)館館員業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合技能最為實(shí)際的方法。
　　
　　參考文獻
　　[1]劉桂林.新形勢下圖書(shū)館改革發(fā)展的若干思考[J].圖書(shū)情報工作，2003,(10).
　　[2]金勝勇，劉雁.談我國圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的可持續教育[J].圖書(shū)情報工作，2003,(12).
　　[3]王鑒輝.數字圖書(shū)館的用戶(hù)教育問(wèn)題[J].圖書(shū)情報知識，2001,(2).
　　[4]李瑩.圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展需要科學(xué)的人事管理制度[J].圖書(shū)館，2001,(3).
　　[5]李鍵標.論圖書(shū)館跨世紀人才的培養[J].圖書(shū)館論壇，1996,(4).
　　[6]賀黎.圖書(shū)館信息人才培養的幾點(diǎn)思考[J].圖書(shū)館學(xué)刊，1998,(3).

論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【論院校圖書(shū)館員繼續教育】相關(guān)文章：

論完善圖書(shū)館館員制度03-02

新時(shí)期高校圖書(shū)館館員繼續教育的思考論文02-27

高職圖書(shū)館服務(wù)與圖書(shū)館員的思考02-28

論高職院校機房管理11-24

高職院校的教育本位論析03-08

談高職院校圖書(shū)借閱工作02-22

論高職院校做好校友工作的思考12-04

論高職院校公共機房的管理與維護11-30

論高職院校加強績(jì)效管理的探討11-22