意念在聲樂(lè )教學(xué)中的作用論文范文

　　聲樂(lè )學(xué)習與其他的樂(lè )器學(xué)習不同；其主要差別在于它是以自身為“樂(lè )器”的；演唱者本人即是“樂(lè )器”制造者又是演奏者，制造這個(gè)“樂(lè )器”并掌握它的演奏技巧則是聲樂(lè )教師的主要任務(wù)。實(shí)踐證明，在聲樂(lè )教學(xué)中感覺(jué)教學(xué)法是一種主要的教學(xué)方法，而意念在聲樂(lè )教學(xué)中有著(zhù)獨特的作用。

　　一、意念概述

　　意念是指人用自己的思維來(lái)控制本身的注意并使注意集中于某一方面的過(guò)程，也就是心理學(xué)中所說(shuō)的“有意注意”。在聲樂(lè )學(xué)習過(guò)程中我們常提到的“想象”“感覺(jué)”就是意念在聲樂(lè )學(xué)習中的具體運用。聲樂(lè )學(xué)習與其它的器樂(lè )學(xué)習相比有一定難度，因此，意念在聲樂(lè )教學(xué)中就尤顯重要性。聲樂(lè )教師則要運用恰當的語(yǔ)言、貼切的比喻使學(xué)生通過(guò)意念的作用，產(chǎn)生正確的感覺(jué)與體驗，盡快地熟悉和掌握自己的“樂(lè )器”。

　　二、意念的作用

　�。ㄒ唬┰跉庀⑦\用方面：“氣為聲之本”。氣息是歌唱的原動(dòng)力，也是基礎。只有掌握了氣息的呼吸控制，才有可能唱出正確好聽(tīng)的聲音。對于氣息掌握不好的人，正確地引導他（她）們利用意念進(jìn)行調整，就會(huì )很快掌握氣息的呼吸要領(lǐng)。對于氣息浮淺的人，我們要經(jīng)常提到“氣沉丹田”“氣從腹部直接吸進(jìn)來(lái)”“氣要從肚臍吸入”。這些說(shuō)法主要是啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，運用意念將注意力集中在腹部，從而使其他部位放松下來(lái)，氣息也會(huì )因此而吸得更深一些；對于氣息支持不好、歌唱位置低、聲音豎立程度不夠的學(xué)生，則要求他們做到“從眉心將氣吸進(jìn)來(lái)，然后再通過(guò)眉心把氣轉化成聲音釋放出去”、“歌唱時(shí)要保持吸氣時(shí)的狀態(tài)來(lái)吸著(zhù)唱”；對于氣息僵硬的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就要告訴他們“把氣息領(lǐng)進(jìn)腹部，然后再把聲音從原路領(lǐng)出來(lái)”、“吸氣時(shí)要想像著(zhù)從頭頂吸到了腳底”。

　�。ǘ�）在歌唱效果方面：好的歌唱是整體運動(dòng)的結果。要運用意念的作用打開(kāi)喉嚨，從而獲得具有混合共鳴效果的高位置的聲音。

　　1．關(guān)于打開(kāi)喉嚨：在這一問(wèn)題上，提得最多、也最常見(jiàn)的就是“打著(zhù)哈欠歌唱”。打著(zhù)哈欠又怎能唱呢？其實(shí)，就是在歌唱時(shí)運用意念將口腔、咽腔以及其他各個(gè)部位和腔體調整為打哈欠的狀態(tài)，并通過(guò)打哈欠時(shí)興奮、舒展的狀態(tài)尋找自如放松的聲音。對于喉嚨打不開(kāi)及喉位高的學(xué)生，可提示他們“歌唱時(shí)，喉頭上像是掛了一個(gè)重物要向下沉”，注意這里的“沉”是用意念來(lái)向下“沉”而不是向下壓�！昂眍^在歌唱發(fā)聲的時(shí)候，就像張開(kāi)嘴往里喝氣時(shí)的感覺(jué)是一樣的”，意念要用在“喝”上，“歌唱時(shí)要想象橫膈膜與額頭眉心處兩點(diǎn)連成一線(xiàn)，脖子就好像根本不存在一樣”。

　　2．在聲音高位置及共鳴方面：“共鳴是歌唱的靈魂”。沒(méi)有共鳴的聲音是沒(méi)有表現力的，正確的歌唱共鳴建立在聲音的高位置上。有人單唱幾個(gè)音時(shí)聲音位置還可以，當連起來(lái)唱一條練習或是一首歌曲時(shí)，聲音位置就會(huì )時(shí)高時(shí)低，唱出來(lái)的聲音會(huì )讓人感到有些里出外進(jìn)，很難將聲音保持在統一的高位置上。遇到這種情況就要做一些提示和練習；采用的練習曲是五度下行的音階，練唱時(shí)將第一個(gè)聲音的位置定在眉心與太陽(yáng)穴的交點(diǎn)上，音階向下進(jìn)行而意念卻將聲音位置逐音疊置升高，這樣就很容易獲得統一的高位置聲音了。其他的提示如“用第三只眼睛去唱，象二郎神一樣”；“唱高音時(shí)就像和遠處的人打招呼一樣”；“唱高音時(shí)要有吹響鼻子的感覺(jué)（多指女聲部）”；“唱華彩花腔時(shí)要把鼻道前端的小哨子吹響”；“唱中低聲區音的時(shí)候，要想象著(zhù)嘴長(cháng)在了胸上面”；“歌唱時(shí)要將眉心打開(kāi)將聲音發(fā)射出去”等。

　�。ㄈ�）其他方面：意念在其他方面也有積極作用。例如：“歌唱發(fā)聲的時(shí)候，站好后用意念使自己長(cháng)高五公分”的提示就可以解決和克服學(xué)生無(wú)精打采的情況。咬字歸韻時(shí)巧妙運用意念，能夠使那些難咬難唱的字變得“韻清字明”。在教學(xué)中使用的靠字提法，也是充分運用了意念的作用來(lái)實(shí)現的�？孔志褪且�求演唱者在唱某一個(gè)字時(shí)腦子里要想著(zhù)一個(gè)靠攏帶鼻腔共鳴的字來(lái)實(shí)現美妙的歌唱，就會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。

　　三、結語(yǔ)

　　聲樂(lè )是一門(mén)綜合藝術(shù)，科學(xué)的發(fā)聲是最基本的方法，也是演唱各種風(fēng)格作品的基本功。由于發(fā)聲器官、呼吸器官在人體的內部，不借助儀器是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，因而聲樂(lè )理論的教學(xué)更加抽象、復雜。這就要求聲樂(lè )教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要用正確理論引導學(xué)生、用規范的示范感染學(xué)生，還要運用意念來(lái)啟發(fā)學(xué)生調整歌唱的感覺(jué)和狀態(tài)，從而達到事半功倍的聲樂(lè )教學(xué)效果。

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