論高職院校力學(xué)課程改革

　論文關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 力學(xué)教學(xué)模式 教學(xué)改革
　　論文摘要:高等職業(yè)技術(shù)院校應培養高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才。他們應具備必要的理論知識和較強的實(shí)踐能力。因此要以“應用”為主旨構建課程及教學(xué)內容體系。力學(xué)是物理、機械等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程,與工程和生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系。而傳統的課程教育體系不能完全符合高職教育對應用型、技能型人才培養的要求,因此現行力學(xué)課程改革迫在眉睫。
　　
　　我國職業(yè)教育經(jīng)過(guò)低潮期后,自2001年起呈回升趨勢,職業(yè)教育又進(jìn)入一個(gè)輝煌時(shí)期。應社會(huì )需求,高等職業(yè)技術(shù)院校應培養技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才。他們應具備必要的理論知識和較強的實(shí)踐能力。因此要以“應用”為主旨構建課程及教學(xué)內容體系。力學(xué)是物理、機械及數控等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程,它與工程和生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系�，F在力學(xué)的新知識不斷涌現,工程技術(shù)對力學(xué)的要求也越來(lái)越高。而傳統的課程教育體系不能完全符合高職教育對應用型、技能型人才培養的要求,因而力學(xué)課程必須進(jìn)行改革。
　　分析目前高職院校力學(xué)的教材與教學(xué)過(guò)程,發(fā)現其中存在一些弊端,具體概括為以下幾點(diǎn):
　　一、力學(xué)課程中仍然存在內容重復現象。許多院校在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強調課程的系統性和完整性,使內容艱深、結構龐大,且脫離工程實(shí)際。同時(shí)教材中缺乏反映近代科技成果的新內容和工程力學(xué)的新發(fā)展,不能和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系。
　　二、在教學(xué)過(guò)程中大多采用傳統的教學(xué)方法和模式。多數是灌輸式教學(xué),屬于類(lèi)似于手工業(yè)式的教學(xué)方法。授課中教師不重視學(xué)習情境的創(chuàng )設,忽視學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性。使學(xué)生不能很容易的將知識和理論轉變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的方法和技能。
　　三、師資隊伍在理論聯(lián)系實(shí)際上還顯不足。雖然多數教師獲得了“雙師型”教師的稱(chēng)號,但由于長(cháng)期處于相對封閉的工作環(huán)境,對專(zhuān)業(yè)知識不能得到及時(shí)的補充。遠不能跟上當前的科技高速發(fā)展的步伐。在教學(xué)組織上,力學(xué)教師和專(zhuān)業(yè)教師以及基礎課教師之間,在學(xué)科知識方面的相互聯(lián)系溝通不夠。
　　四、傳統的教學(xué)手段陳舊。“一本課本、一支筆、一塊黑板”的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足公式推導多、圖形例題多的力學(xué)課程教學(xué),不便于理論聯(lián)系實(shí)際。更難適應現在知識爆炸的時(shí)代。教學(xué)過(guò)程不夠生動(dòng)、形象,對于工程材料在受外載荷作用下的變形規律、受力特點(diǎn)及力的分布情況不能進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。
　　針對以上問(wèn)題,結合現行教學(xué)實(shí)踐,我們應對教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等各方面進(jìn)行如下改革:
　　一、重組教學(xué)內容,注重理論與實(shí)際相結合,并穿插案例教學(xué)。
　　力學(xué)教學(xué)應以掌握概念為基礎,以強化應用為重點(diǎn),以計算分析為手段。打破力學(xué)由理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分簡(jiǎn)單組合的原課程體系,將整體框架按靜力學(xué)、構件承載能力分析和運動(dòng)力學(xué)的次序重組,將材料力學(xué)精編為一篇并置于靜力學(xué)后,將外力分析與內力、應力、強度分析有機結合起來(lái)。而將運動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)有機地融為一體,這樣可做到靜中有動(dòng),動(dòng)中有力,有力就有變形,使運動(dòng)與力,外力與內力、應力緊密結合,從而加強知識的聯(lián)系性和科學(xué)性,使學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師可用較少學(xué)時(shí)講授較多內容,實(shí)現壓縮學(xué)時(shí)之目的。應在對現有教學(xué)內容進(jìn)行合理取舍的基礎上,引入聯(lián)系工程實(shí)際和有特色的例題、習題和思考題。增加實(shí)驗教學(xué)課時(shí)和力學(xué)大作業(yè),強化技能訓練,提高動(dòng)手能力。比如在講“梁的正應力”時(shí),以?xún)蓧K同等強度的預制板為例。其中一塊為實(shí)心,另一塊為空心,在載荷材料相同的條件下,根據正應力的分布規律說(shuō)明,彎曲正應力沿截面高度呈直線(xiàn)分布,在中性軸附近的正應力很小,實(shí)心板這部分材料沒(méi)有得到充分利用,如果把大部分材料布置在距中性軸較遠處,既可以節省材料,又能減輕自重,降低成本。從而證明采用空心板合理。在這種講授過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習熱情及對專(zhuān)業(yè)的興趣明顯提高,學(xué)生的視野得到了拓寬。
　　二、改進(jìn)工程力學(xué)教學(xué)思想,改變傳統教學(xué)模式。
　　當前深化教學(xué)改革的關(guān)鍵就是在于:能否打破長(cháng)期以來(lái)陳舊的教學(xué)思想和傳統的教學(xué)模式。構建主義理論核心內容可以概括為:以學(xué)生為中心,強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)構建。其理論成為革新傳統教學(xué)的理論基礎。教師的職責應越來(lái)越少的傳遞知識,而越來(lái)越多的激勵思考。教師除正式職能外,還應是很好的顧問(wèn)和一位交換意見(jiàn)的參加者。教師角色的變化必然要求教師行為的變化。變主導為導學(xué),變講堂為學(xué)堂。真正讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體。
　　三、改革教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性,加強學(xué)生自學(xué)能力的訓練與指導。
　　我們可以主要采用問(wèn)題教學(xué)法、自學(xué)討論法和引導歸納法等相結合的多種形式的教學(xué)模式,培養學(xué)生綜合能力。增加學(xué)生自學(xué)的時(shí)間比例來(lái)保證教學(xué)效果。教師首先要編好自學(xué)指導書(shū),要求學(xué)生開(kāi)課前自學(xué),開(kāi)課后預習,并做好讀書(shū)筆記。課堂上教師可隨機安排學(xué)生對自學(xué)內容進(jìn)行概括、總結,并根據課堂討論情況及時(shí)糾正,解答學(xué)生自學(xué)中發(fā)生的錯誤概念和疑難問(wèn)題,然后對重點(diǎn)、難點(diǎn)內容詳細講授。這種“對話(huà)式教學(xué)”能促進(jìn)學(xué)生思考,增強互動(dòng)關(guān)系,使學(xué)生從知識的接受者變?yōu)閷W(xué)習的研究者。
　　四、加強實(shí)驗教學(xué),提高學(xué)生操作技能,進(jìn)一步加強實(shí)驗室建設。
　　實(shí)驗是力學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節,是培養學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、分析和解決問(wèn)題能力的重要途徑。所以改革實(shí)驗教學(xué)也是高職工程力學(xué)改革的一項重要內容。實(shí)驗教學(xué)的目的,除配合理論教學(xué)外,主要是培養學(xué)生動(dòng)手能力。比如通過(guò)拉伸機的自動(dòng)描繪儀,把材料的σ c曲線(xiàn)描繪出來(lái)了,學(xué)生在得到了第一手感性材料后,再經(jīng)教師啟發(fā)和講授,學(xué)生的對知識的吸收速度會(huì )明顯加快,學(xué)習積極性和效果有明顯提高。由此可見(jiàn),實(shí)驗課對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很重要的意義。
　　1、將實(shí)驗分為驗證類(lèi)基礎實(shí)驗、綜合實(shí)驗和探索設計類(lèi)實(shí)驗。綜合類(lèi)實(shí)驗通常包含多個(gè)物理定律和多個(gè)物理量。探索設計類(lèi)實(shí)驗是在給定實(shí)驗題目的前提下,有學(xué)生自行設計實(shí)驗方案,包括實(shí)驗所用儀器,實(shí)驗步驟,實(shí)驗原理等。
　　2、利用計算機技術(shù)進(jìn)一步更新、完善實(shí)驗手段。利用教學(xué)軟件實(shí)現虛擬實(shí)驗,這樣既可以緩解設備不足的矛盾,也可減少試驗材料的消耗。
　　3、改革試驗管理,促使實(shí)驗室管理更科學(xué),比如建立實(shí)驗室開(kāi)放管理機制,建立實(shí)驗預約管理機制等,讓學(xué)生能利用課外時(shí)間熟悉儀器設備及實(shí)驗程序。
　　五、采用現代化教學(xué)手段,提高教學(xué)的效率與效果。
　　力學(xué)課程課堂板書(shū)量大,抽象概念多,需要的圖形和圖片數量也多,并且有很強的工程背景。在硬件設施不能滿(mǎn)足現場(chǎng)講課條件的情況下,如果利用掛圖、模型、電教片、可交互式的CAI多媒體教學(xué)軟件及自作課件等手段,將工程結構、機構、機器設備及工程實(shí)例形象地表達出來(lái),增強了直觀(guān)教學(xué)效果,可以化解教學(xué)難點(diǎn)、縮短學(xué)生的認知過(guò)程;可使學(xué)生將課程與工程背景聯(lián)系起來(lái),從而能更好地培養學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　六、將課程考核制度進(jìn)行改革和完善。
　　要進(jìn)行全過(guò)程公開(kāi)考核的原則,從課內到課外均公開(kāi)考核;重能力、重素質(zhì)的原則,即將學(xué)生能力的表現和素質(zhì)的體現作為較大的權重系數在考核時(shí)加以考慮。平時(shí)成績(jì)占30%,平時(shí)成績(jì)包括課堂表現、作業(yè)、討論課以及個(gè)人態(tài)度及素質(zhì)的綜合評定;實(shí)驗考核占20%,包括實(shí)驗過(guò)程操作、實(shí)驗報告、試驗中創(chuàng )新思路等各項評定;期末閉卷考試占50%,考試內容應包括概念、原理、計算,還要加入思考、實(shí)驗等內容�？荚噧热菀�盡量聯(lián)系工程實(shí)踐。
　　總之,力學(xué)是高職校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技術(shù)基礎課程�，F行力學(xué)課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試方法改革迫在眉睫。
　　
　　參考文獻:
　　[1]丁建波:高職力學(xué)課程改革研究, 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2003,3(3):85?86
　　[2]王紅衛 李育文 徐建國等:《工程力學(xué)》新體系的探索與實(shí)踐,河南教育學(xué)院學(xué)報,(自然科學(xué)版),2001,10(1):39?40

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