獨立院校力學(xué)課程改革
論文關(guān)鍵詞：力學(xué) 獨立院�！W(xué)習要求
論文摘要：力學(xué)是高校工科各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課。如何提高學(xué)生對力學(xué)課程的學(xué)習興趣，已經(jīng)成為許多高校教師大力思考的問(wèn)題。獨立院校的學(xué)生有自己的特點(diǎn)，力學(xué)課程怎樣教授才能適合、適應他們的學(xué)習要求，本文從三個(gè)角度進(jìn)行了探討。
力學(xué)在現代大學(xué)教育中占用重要地位。前接高等數學(xué)、大學(xué)物理等重要基礎課，后續機械設計，結構設計、材料設計等主要專(zhuān)業(yè)課程。力學(xué)課程起到了承上啟下、從基礎向專(zhuān)業(yè)轉換的關(guān)鍵作用。不同于我們平時(shí)所言的本科院校，作為我國大學(xué)教育體系中的獨立院校，學(xué)生的學(xué)習基礎相對薄弱，學(xué)生獲得知識的最終標尺應該是“夠用”。在教授力學(xué)課程的時(shí)候，一本、二本院校力學(xué)的講授方法、講授內容均不宜“依葫蘆畫(huà)瓢”，而應針對自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校的定位作出相應地改變。下面結合教學(xué)實(shí)踐，談一談對獨立院校力學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、重要的基本理論要講透
學(xué)習知識的最終目標是應用。在從理論角度看，熟練應用力學(xué)中的基本方法和公式，是對學(xué)生最起碼要求。達到這個(gè)目標。不是死記硬背概念、定理或公式就行了，而是要對基本理論理解透徹、掌握于胸。這就需要教師必須認真、詳細地講解，而不是一帶而過(guò)、只單純地要求學(xué)生記住怎么利用公式進(jìn)行計算。當然，這并不代表對所有的基本理論都要詳細的講。最好是在“量學(xué)生的程度而為”的基礎上，適當加深對某些相關(guān)內容的講解。
要將基本理論講通透，作為授課的教師，首先就要將這些內容徹底理解，不能存在一絲的偏差，更不能輕視基本理論。給學(xué)生捧出一杯水，自己須有一桶水。否則，學(xué)生在學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，就會(huì )出現同一內容前后銜接不上的現象，影響對知識的理解與掌握。再次，在講解時(shí)，盡可能的淺顯易懂，不應連篇累牘。這要求教師要不斷接觸新事物、要能理論聯(lián)系實(shí)際。這樣，學(xué)生才會(huì )對力學(xué)課程中的理論感興趣，才會(huì )沉下心來(lái)學(xué)習進(jìn)而掌握必要的力學(xué)知識。
二、教師的教學(xué)模式不能僵化
1、改變教學(xué)理念
傳統教學(xué)模式中，主要是教師在講，學(xué)生負責聽(tīng)。輔以適當的課堂練習和大量的課后習題。但隨著(zhù)新知識、新技術(shù)的快速發(fā)展，以及高校教學(xué)改革的進(jìn)行，力學(xué)課程課時(shí)被大幅度壓縮而課程內容卻沒(méi)有同時(shí)縮減，有些課程(如有些版本的《材料力學(xué)》)還根據學(xué)科的發(fā)展增添了新內容。教師如果還按照以往的思路、方式授課，可能連最基本的力學(xué)知識都無(wú)法講授完了。必須改變自己的教學(xué)理念，不能原地踏步。以往的理念，好是好，不見(jiàn)得適應發(fā)展的新形勢，要不斷的更新。
2、教學(xué)方法應靈活
教師“傳道、授業(yè)”的根本目的是讓學(xué)生把課本上的知識變成屬于自己的東西。教師在發(fā)揮主導作用的同時(shí)，應該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從知識的被動(dòng)接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者。
�、茉谥v課的時(shí)候，盡可能的鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題。課堂上，教師不應因學(xué)生打斷自己的講課思路而不高興，這種情況在備課時(shí)就應該預料到。而教師也最好能結合講授的知識向學(xué)生進(jìn)行相應的提問(wèn)，而不是一直站在講臺上。講”解。②條件允許，最好能在講課的時(shí)候帶上所授教學(xué)內容的模型或教具，讓學(xué)生當場(chǎng)就產(chǎn)生直觀(guān)的印象。這種方法收到的效果是空講理論達不到的。比如在講解力學(xué)概念“彎矩”和“扭矩”的區別時(shí)，筆者是拿了一根火腿腸進(jìn)行講解的，學(xué)生很感興趣。③在講授一些與專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系較為密切的力學(xué)課程時(shí)，多拿學(xué)生身邊隨處可見(jiàn)的事物舉例，不但好理解。還能提高學(xué)生的興趣。④雖然多媒體課件的信息量很大，但不建議教師一味地依賴(lài)。據調查，在講解計算方面的內容時(shí)，大部分學(xué)生并不喜歡這種講課形式，反而希望教師能多多板書(shū)。多媒體與板書(shū)教學(xué)，教師應靈活使用，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，只要適合學(xué)生的，就是好的。
3、課程內容要刪減
獨立院校的學(xué)生，不是做研究的學(xué)生，他們獲得的知識要能“用”。力學(xué)課程里的一些較為艱深的內容對他們來(lái)說(shuō)，一是理解不了，二是用不了。在實(shí)際講授時(shí)，捎帶幾句即可。如遇對此感興趣的學(xué)生，完全可以課外進(jìn)行輔導。
4、教師要加強自身業(yè)務(wù)
學(xué)校教學(xué)，大多是理論的比例比較重，實(shí)踐環(huán)節的比例小。在學(xué)力學(xué)課程的時(shí)候，許多專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課。作為專(zhuān)業(yè)基礎課，最好的情況是：教師在講授力學(xué)知識時(shí)，能經(jīng)常聯(lián)系相關(guān)專(zhuān)業(yè)內容尤其在舉例時(shí)。從而讓學(xué)生認識到力學(xué)不是一門(mén)枯燥的學(xué)科，不是只有理論、公式和計算題，它對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習有著(zhù)重要的影響。
這樣，對力學(xué)教師的業(yè)務(wù)要求大大提高。一來(lái)需要力學(xué)教師主動(dòng)地、經(jīng)常性地與專(zhuān)業(yè)課教師聯(lián)系，就相關(guān)內容進(jìn)行咨詢(xún)和探討；二來(lái)需要力學(xué)教師要經(jīng)常關(guān)注所授專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況。
三、注重培養學(xué)生科學(xué)試驗能力
課堂教學(xué)教給學(xué)生的是理論知識。作為獨立院校工科的學(xué)生，應具有較強的動(dòng)手能力。而動(dòng)手能力差是目前大學(xué)生中普遍存在的弱點(diǎn)。力學(xué)課程中的實(shí)踐環(huán)節就是實(shí)驗教學(xué)。它可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
在實(shí)驗教學(xué)中，應加強基本技能訓練。以嚴格要求、獨立工作為原則，使學(xué)生較扎實(shí)地掌握基本操作。尤其是常用設備，更應熟練掌握。對于材料檢驗方面的實(shí)驗，建議讓學(xué)生自己全程參與。從預習、實(shí)驗的設計、實(shí)驗操作、實(shí)驗結果分析、實(shí)驗報告的編寫(xiě)，均可放手讓學(xué)生自己完成，教師在旁進(jìn)行相應指導。這樣，可以讓學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)揮各自的積極性和創(chuàng )造性。也間接地促進(jìn)并提高了學(xué)生對理論學(xué)習的興趣。
參考文獻
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