探究式學(xué)習理念初探
論文關(guān)鍵字：探究學(xué)習;英語(yǔ)教學(xué);統計分析
論文摘要：新的教育理念關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)科能力的可持續發(fā)展,提倡讓學(xué)生采用自主學(xué)習和探究學(xué)習等學(xué)習方式,突出學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性的發(fā)揮,注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養。通過(guò)在初中三年級的一個(gè)班進(jìn)行為期一學(xué)年的探究學(xué)習教學(xué)實(shí)踐,得出探究性學(xué)習效果明顯優(yōu)于傳統學(xué)習效果的結論,探究學(xué)習教學(xué)理念如能得到推廣應用,必將對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)甚至其他學(xué)科教學(xué)起到更廣泛的促進(jìn)作用。
一、在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的濃厚興趣,是使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究式學(xué)習的前提條件,是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。興趣是最好的老師�？鬃釉�:“知之者不如好之者,好之者不如愿知者�！倍嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗告訴我只有激發(fā)學(xué)生對學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣,才能促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。
利用實(shí)物、圖片等,激發(fā)興趣。在初級階段的語(yǔ)言訓練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物,學(xué)習它們的名稱(chēng),描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等,讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能。因為這些實(shí)物,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生會(huì )特別感興趣。隨著(zhù)現代教學(xué)技術(shù)的普及,VCD、多媒體的使用給學(xué)生提供了聽(tīng)、視覺(jué)的新感受。這為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習環(huán)境,增進(jìn)學(xué)生的興趣有著(zhù)特殊的作用。
培養學(xué)生輕松愉悅感,誘發(fā)學(xué)習興趣。心理學(xué)研究表明,人在輕松的時(shí)候,大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心,使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻,思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程,知識迅速得到鞏固并轉化為能力。要使學(xué)生感到英語(yǔ)認識活動(dòng)是種輕松的樂(lè )事,而不是一種負擔,必須做到:課內多啟迪多提問(wèn);課外輔之適當的講座,開(kāi)辟“英語(yǔ)角”,成立興趣小組,引導他們在英語(yǔ)海洋中遨游,讓他們看到英語(yǔ)天地的無(wú)限寬廣。解釋學(xué)生所疑,解學(xué)生所難,樂(lè )學(xué)生所樂(lè )。
二、在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習能力
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,是使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究式學(xué)習的主要手段,是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,總結了如下所述的一些培養學(xué)生自主學(xué)習的有效手段。
每個(gè)學(xué)期不定期地舉行英語(yǔ)故事會(huì ),故事會(huì )上所講的故事必須是自編或發(fā)生在自己周?chē)恼嫒苏媸?笑話(huà)趣聞等,以增強故事的生活氣息和吸引力。一周以?xún)日n內課外一律用英語(yǔ)交談,在此期間,學(xué)生可能會(huì )鬧出不少笑話(huà),出不少洋相,但講英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性將得到強化,營(yíng)造了英語(yǔ)氛圍。舉辦英語(yǔ)晚會(huì ),需從開(kāi)學(xué)起就有意識地著(zhù)手準備,讓學(xué)生有充分時(shí)間來(lái)選擇、準備。練習節目,節目的形式要多樣,如:歌曲、詩(shī)詞、朗誦、小品、猜謎、講故事等。通過(guò)以上方式,學(xué)生在表演、閱讀、交流中遇到不會(huì )的詞,句子,便會(huì )主動(dòng)地查閱有關(guān)的工具書(shū),主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)一步汲取知識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養學(xué)生良好的思維習慣,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
三、在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生反思性學(xué)習能力
反思性學(xué)習是以學(xué)生為本,以教學(xué)的具體內容為對象,以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,積極研讀和努力實(shí)踐為目標,以理解掌握和升華應用知識為內容的研究性探索活動(dòng),具有主體性、探索性、靈活性、創(chuàng )新性和開(kāi)放性等特征。反思性學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)在于優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方式,通過(guò)思考和探究進(jìn)行分析歸納和處理知識信息等活動(dòng)來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )學(xué)習,最終實(shí)現提高學(xué)習效率,提升思維意識,提高分析能力,形成綜合創(chuàng )新能力的目的。
四、在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新性學(xué)習能力
探究式教學(xué)特別重視學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新性思維的培養,力圖通過(guò)學(xué)生的自我探究引導他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法,為其終生學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
培養學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習能力的重要任務(wù)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,教師不能獨占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,教師要結合學(xué)科教材內容的特點(diǎn)和學(xué)生已有知識儲備和能力水平有效開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓練,教師要創(chuàng )設問(wèn)題情景、啟發(fā)學(xué)習思路鼓勵學(xué)生獨立思考相互討論,大膽得出有獨創(chuàng )性見(jiàn)解,培養學(xué)生的想象能力、發(fā)現能力、探索能力和知識遷移能力,使學(xué)生的思維獨創(chuàng )性、發(fā)散性、廣闊性、變通性的品質(zhì)得到有效的訓練,使學(xué)生了解知識發(fā)生、發(fā)展、變化的全過(guò)程,從而為學(xué)生能創(chuàng )造性解決問(wèn)題奠定基礎。
五、結束語(yǔ)
探究式學(xué)習教學(xué)理念和模式在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中取得了初步的成功,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生在因材施教中受益,得到最大限度的發(fā)展。探究式學(xué)習教學(xué)理念和模式對外語(yǔ)教師提出了更高的要求,因此,教師應不斷更新知識結構,應具有全能意識與技能,教師之間必須加強團隊協(xié)作,滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求。
如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中完善探究式學(xué)習教學(xué)理念和模式,如何激發(fā)群體學(xué)習興趣,真正培養學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的養成習慣,還需要經(jīng)過(guò)大量的探索與嘗試,有待進(jìn)一步優(yōu)化。
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