重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng )新教育

　論文關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng )新教育
　　論文摘要:小學(xué)階段是一個(gè)人的智力開(kāi)發(fā)階段。創(chuàng )新精神及思維培養,起著(zhù)決定性的作用。因此在小學(xué)階段,特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應把學(xué)生創(chuàng )新能力的培養放在首位,并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
　　
　　傳統的小學(xué)美術(shù)教育模式已延續了多年的歷史,這種以經(jīng)驗為基礎、以知識和技能傳授為根本的線(xiàn)性教育模式,適宜于工業(yè)化時(shí)期的社會(huì )對教育強調教師的主導作用。但面對知識經(jīng)濟時(shí)代和信息技術(shù)時(shí)代教育對人才培養模式的改變和社會(huì )對人才知識結構的需求變化,這種“應試教育”的影響因其學(xué)科教學(xué)模式本身的固有缺點(diǎn),其負面作用也日漸突出,尤其是在人的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維與動(dòng)手實(shí)踐能力教育等方面。因此在小學(xué)階段,特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應把學(xué)生創(chuàng )新能力的培養放在首位,并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
　　
　　1、營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識
　　
　　要營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍,教師必須尊重學(xué)生,重視學(xué)生的意愿、需要和價(jià)值觀(guān),形成關(guān)系融洽、情感自然的學(xué)習情景。最重要的是,課堂上應充分發(fā)揚民主,使學(xué)生在寬松和諧氛圍中大膽探索,敢于突破,提高能力。教師應給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的心理環(huán)境,能支持學(xué)生標新立異、偏離常規的思維,保護學(xué)生的好奇心和求知欲。只有在這樣的氣氛中,學(xué)生才能自由自在地、輕松愉快地自學(xué)探究、自主創(chuàng )造。
　　
　　2、盡量多的讓學(xué)生接觸好作品
　　
　　讓學(xué)生欣賞大量古今中外的名家作品和兒童畫(huà),并經(jīng)常有意識地收集經(jīng)典作品展示給同學(xué)們欣賞。如果沒(méi)有條件,教師可以把作品拍攝回來(lái),有空就放給學(xué)生看,讓學(xué)生討論、分析作品的構思、構圖、表現手法和作者的情感。通過(guò)接觸、欣賞,使學(xué)生感受到優(yōu)秀美術(shù)作品的內容與表現形式美,以及畫(huà)家的精神氣質(zhì)、感情表達的手法;使學(xué)生在審美中拓寬創(chuàng )新思路和設想,開(kāi)闊審美視野,培養學(xué)生的感受能力。
　　
　　3、變“灌輸”為“交流”
　　
　　過(guò)去有些人受傳統教育思想的影響,教書(shū)非常“認真”,把課堂教學(xué)當成只傳授知識的場(chǎng)所,沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養才干、開(kāi)發(fā)智力,而是教法簡(jiǎn)單化,教師講、學(xué)生聽(tīng),墨守常規,致使學(xué)生思想僵化,不開(kāi)竅,失去興趣,這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力的發(fā)展。所以,課堂教學(xué)方法必須改革,即變“灌輸”為“交流”,讓學(xué)生去交流、去探求、去發(fā)現。所謂交流,意味著(zhù)交流雙方彼此敞開(kāi)心扉,相互接納,學(xué)生可以與心靈交流,可以與作品交流,可以與他人交流。當學(xué)生有學(xué)習需要時(shí),可以通過(guò)不同的方法達到學(xué)習的目的,教師不是唯一的知識來(lái)源,也不是知識的占有者,學(xué)生不必等著(zhù)教師的傳授、灌輸。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。”
　　
　　4、增強學(xué)生的自主意識
　　
　　自主意識是發(fā)展創(chuàng )新能力的基礎和前提,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,師生之間要真正做到民主與平等。教師要牢固確立學(xué)生的主體地位,應注意培養學(xué)生的自信心、自主性、探索性、挑戰性,培養學(xué)生在探索過(guò)程中知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取、鍥而不舍的精神,克服自卑心理和依賴(lài)思想,養成喜愛(ài)鉆研,不滿(mǎn)足于已有知識及解答的心理素質(zhì)以及思考問(wèn)題時(shí)力求深入、全面、縝密的習慣能力。要鼓勵學(xué)生敢于向權威挑戰,向老師挑戰,敢于標新立異,逾超常規,敢于言他人所未言,做他人所未做的事。
　　
　　5、培養學(xué)生扎實(shí)的基礎知識和基本技能
　　
　　只有學(xué)生充分理解和掌握了美術(shù)的基礎知識和基本技能后,才能為學(xué)生美術(shù)的創(chuàng )新能力提供寬闊的思路。因此,美術(shù)教學(xué)要系統地循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握繪畫(huà)、工藝和美術(shù)欣賞的基礎知識。教師要注意知識的深度和廣度,這才有利于學(xué)生今后知識的擴展�；�本技能包括智力技能和操作技能。教師要教給學(xué)生觀(guān)察、想象、思維、著(zhù)色等的基本方法和步驟,繪畫(huà)造型、布局及簡(jiǎn)單的工藝操作的基本技能和方法。學(xué)生在掌握知識和技能的前提下,教師要組織學(xué)生多練腦和練筆,如經(jīng)常根據一幅作品讓學(xué)生思考構思、布局、設色等,經(jīng)常畫(huà)一些簡(jiǎn)單的物體,這些物體或重在立意,或重在構思,或重在設色,或重在布局等。以強化和提高熟練程度,為創(chuàng )新作好鋪墊。
　　總之,現代教育給每位教師提出了更高的要求,在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師要不斷創(chuàng )新,發(fā)揚創(chuàng )新精神,提高創(chuàng )新能力,掌握創(chuàng )新思維和創(chuàng )新方法,并善于向學(xué)生學(xué)習,兒童身上潛藏著(zhù)巨大的創(chuàng )造力,破除惟我獨尊師道尊嚴的傳統觀(guān)念,在教育教學(xué)中,對學(xué)生日積月累地進(jìn)行創(chuàng )新教育,一定會(huì )能培養出具有創(chuàng )新意識和能力的人才注重創(chuàng )設寬松、民主、富于創(chuàng )新精神的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生的選擇,張揚學(xué)生的個(gè)性,熱愛(ài)和關(guān)注學(xué)生,注意抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望,在教學(xué)中真正樹(shù)立創(chuàng )新的意識,學(xué)生的創(chuàng )新意識才能得以培養,創(chuàng )新思維才能得到不斷弘揚。
　　
　　參考文獻:
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　　[5]朱鈞.重視過(guò)程教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )新能力. 《教學(xué)與管理》.2005.3

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