應用型本科院校運籌學(xué)課程教學(xué)體系改革

　　論文關(guān)鍵詞:運籌學(xué)　教學(xué)體系　教學(xué)方法

　　論文摘 要:介紹了應用型本科院校運籌學(xué)課程體系中存在的問(wèn)題,給出了改革方法,簡(jiǎn)述了改革成效。對運籌學(xué)課程教學(xué)發(fā)展,培養創(chuàng )新型、復合型人才具有一定的意義。

　　1引言
　　《運籌學(xué)》是應用數學(xué)的重要分支,理論內容豐富,實(shí)踐背景和應用范圍涉及到工業(yè)、農業(yè)、軍事、經(jīng)濟管理科學(xué)、計算機科學(xué)等領(lǐng)域,具有鮮明的實(shí)踐性和經(jīng)濟性。對于應用型本科院校來(lái)說(shuō),開(kāi)設本課程的目的是讓學(xué)生熟悉一些運籌學(xué)的基本模型、求解原理與方法技巧等,使學(xué)生能正確應用各類(lèi)模型分析和解決實(shí)際問(wèn)題。到目前為止,很多院校在運籌學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題:
　　1.1培養目標不明確
　　目前大多數應用型院校的數學(xué)系一般開(kāi)基礎數學(xué)與信息與計算科學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè),對于信息與計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有細分專(zhuān)業(yè)方向,因此培養目標中涉及工程計算、統計精算、調查分析、優(yōu)化控制等能力的培養。但是,對于高年級的同學(xué),如何根據其興趣和能力進(jìn)行合理分流、如何適應就業(yè)方向、如何適應考研方向,運籌學(xué)課程如何根據上述要求培養該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的什么能力、如何培養等都沒(méi)有明確的界定。
　　1.2課程設置不成體系
　　大多數應用型本科院校的信息與計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)都會(huì )開(kāi)設運籌學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課,同時(shí)還會(huì )開(kāi)設圖與網(wǎng)絡(luò )分析、組合優(yōu)化、離散數學(xué)、數學(xué)建模等課程。但是,運籌學(xué)課程與上述課程都有重疊的內容,如圖與網(wǎng)絡(luò )分析、組合優(yōu)化、離散數學(xué)與運籌學(xué)課程中的圖論一章有重疊內內容,數學(xué)建模中有線(xiàn)性、非線(xiàn)性、運輸等模型與之相關(guān),應當如何設置這些課程,在教學(xué)過(guò)程中應當如何處理這些內容,目前都沒(méi)有定論。
　　1.3教學(xué)方法太單一
　　大多數學(xué)學(xué)校該課程目前的教學(xué)方法比較單一,理論課雖然應用多媒體教學(xué),但是只是帶領(lǐng)大家“讀ppt”、而且ppt內容完全是課本內容的電子化,很難提起學(xué)生的興趣;實(shí)驗部分完全是為了實(shí)驗而實(shí)驗,試驗內容簡(jiǎn)單,沒(méi)有新意,完全是驗證性的,難以培養學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力與創(chuàng )新能力。
　　鑒于以上因素,有必要對運籌學(xué)課程教學(xué)體系進(jìn)行改革,以適應培養創(chuàng )新型、復合型人才的需要。
　　2改革建議
　　2.1明確培養目標
　　在信息與計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標的基礎上,細化人才培養方案,對于高年級的學(xué)生,根據其能力與興趣、就業(yè)期望、考研等目標,可以設置運籌學(xué)專(zhuān)業(yè)方向,主要培養學(xué)生應用運籌、優(yōu)化、控制等知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力,尤其是建立數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能夠在金融、企事業(yè)、科研機構等部門(mén)從事系統分析、規劃、設計、建模、評估、控制和決策等工作,或者考運籌學(xué)與控制論方向的研究生。
　　2.2設置運籌學(xué)課程體系群
　　鑒于運籌學(xué)與圖與網(wǎng)絡(luò )分析、組合優(yōu)化、離散數學(xué)、數學(xué)建模等課程的密切聯(lián)系,可以考慮在教學(xué)計劃里設置運籌學(xué)課程體系群,將這些課程綜合考慮,召集這方面的相關(guān)教學(xué)骨干討論這些課程教學(xué)內容設置方面的問(wèn)題,使運籌學(xué)的教學(xué)能有的放矢,既要滿(mǎn)足這些課程知識面方面廣度的要求,又能明確相關(guān)知識教授的深度方面的需求,更好的為這些課程服務(wù)。例如,鑒于學(xué)時(shí)的限制,在運籌學(xué)圖論章節里面可以涉及圖與網(wǎng)絡(luò )分析、組合優(yōu)化等課程的知識面,但是對于具體的公式、定理理論的詳細證明可以在圖與網(wǎng)絡(luò )分析課程中重點(diǎn)介紹,對于一些優(yōu)化算法的實(shí)現、算法的研究現狀、算法的改進(jìn)等可以在組合優(yōu)化課程中詳細介紹。鑒于運籌學(xué)課程實(shí)踐性的特殊性,注意加強其與數學(xué)建模、數學(xué)應用軟件(Mathematic)課程的聯(lián)系,三個(gè)課程相互結合,培養學(xué)生利用運籌學(xué)優(yōu)化理論、優(yōu)化方法建立數學(xué)模型并用Mathematic編程解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　2.3創(chuàng )新教學(xué)方法
　　在教學(xué)方法方面,推廣啟發(fā)式教學(xué),如信息接受法、復現法、問(wèn)題敘述法、局部探求法、PBL教學(xué)法等,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。首先,理論課的多媒體教學(xué)要結合板書(shū),充分認識到多媒體只是輔助教學(xué),很多理論公式的推導仍然需要板書(shū)才能表達的淋漓盡致;對于多媒體課件一定要避免照本宣科,避免原版教材的電子話(huà),要根據教學(xué)的需要合理選擇內容,課件還要能富裕變化,能吸引學(xué)生的興趣。其次,對于實(shí)驗教學(xué),一定要增加綜合性試驗的比例,讓學(xué)生在用軟件編程解決基本優(yōu)化模型(如線(xiàn)性規劃、靈敏的分析、運輸問(wèn)題等)的基礎上,能夠嘗試創(chuàng )新改進(jìn)算法,提高求解精度。最后,增加案例教學(xué),以實(shí)際生活中的案例為課題,引導學(xué)生建立運籌優(yōu)化的數學(xué)模型,并能編程求解,從而提高學(xué)生綜合能力以及創(chuàng )新能力。
　　3改革的成效
　　近年來(lái)我院嘗試對運籌學(xué)課程體系改革,09年獲得徐州工程學(xué)院教研課題立項一項;09年運籌學(xué)精品課程也順利通過(guò)驗收;在徐州工程學(xué)院09版人才培養方案中明確將信息與計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)分為三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向,運籌學(xué)控制論方向便是其一;近年來(lái)院學(xué)生在美國大學(xué)生數學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽、蘇北數學(xué)建模競賽中屢獲佳績(jì)。
　　4小結
　　以上就應用型本科院校運籌學(xué)課程教學(xué)教學(xué)體系改革中的問(wèn)題、改革方法以及取得的成效做了簡(jiǎn)要的陳述,希望得到更多同行的參與和討論 ,以便為運籌學(xué)課程體系的改革,為培養高素質(zhì)、復合型、創(chuàng )新型人才努力。
　　(基金項目:江蘇省教育科學(xué)“十一五”規劃2009年度課題(169),徐州工程學(xué)院教研課題(YGJ0955))
　　
　　參考文獻:
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　　[4]李彬.PBL教學(xué)法在管理運籌學(xué)教學(xué)中的應用[J] .教學(xué)內容與方法改革,2008.3.
　　[5]胡運權.運籌學(xué)基礎及應用(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2006.

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