運用現代教育技術(shù)，提高化學(xué)課堂效率
論文關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 高中化學(xué) 課堂效率
論文摘要： 傳統的教育手段已經(jīng)跟不上現代教育的發(fā)展，越來(lái)越多的教師把計算機與課堂教學(xué)緊密集合起來(lái)：應用PowerPoint把課堂主干知識制成幻燈片，并插入模擬動(dòng)畫(huà)和錄像，把知識生動(dòng)直觀(guān)地展示給學(xué)生。這種教學(xué)方式的改變，大大提高了課堂教學(xué)效率。
隨著(zhù)課程改革的全面開(kāi)展和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)手段的現代化已成為當前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要問(wèn)題�；瘜W(xué)教學(xué)開(kāi)始應用教具輔助教學(xué)，如模型、圖表、實(shí)驗儀器，等等。但總的來(lái)說(shuō)，都還屬于傳統的教育手段。此時(shí)以多媒體為主要手段的現代信息技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)高中課堂，與化學(xué)學(xué)科教學(xué)適當而緊密地整合，使得課堂教學(xué)更加直觀(guān)、生動(dòng)，課堂教學(xué)密度增大，教學(xué)效果大大提高，學(xué)生學(xué)習的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。下面筆者以高中化學(xué)為例，探討多媒體技術(shù)在高中化學(xué)的計算機輔助教學(xué)中的應用。
一、幻燈片展示
化學(xué)雖然是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，但也有許多理論知識。怎樣更好地把這些枯燥難懂的理論知識傳授給學(xué)生呢？隨著(zhù)高考制度的改革，為使學(xué)生更好地學(xué)好化學(xué)，我們將以往滿(mǎn)堂貫的教學(xué)方法，改為以學(xué)生為主體、教師為輔助的主體式教學(xué)方法。主體式教學(xué)方法的主要精神是教師深入備課，然后把教學(xué)內容變成一個(gè)個(gè)帶引導性質(zhì)的問(wèn)題，充分體現學(xué)生的主體作用，這樣可以充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到掌握所學(xué)知識的目的。PowerPoint就是這種教學(xué)方法的最佳拍檔，用PowerPoint制作的幻燈片有良好的交互功能，比較以往的投影片優(yōu)越很多，其有趣的交互作用可以提高學(xué)生學(xué)習理論知識的積極性，利用PowerPoint也可以實(shí)現電子備課，教師利用PowerPoint就能備課、上課。例如《物質(zhì)的量》的第一課，我們可以用PowerPoint制成一系列的幻燈片，授課內容包括：設問(wèn)→與學(xué)生共同解決問(wèn)題→小結→測評練習。利用PowerPoint 2000制作的幻燈片增強了教學(xué)的互動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習興趣得到提高，教學(xué)效果明顯。
二、動(dòng)畫(huà)模擬
用動(dòng)畫(huà)模擬微觀(guān)反應，使抽象的概念變得具體形象。在有機化學(xué)教學(xué)中可以使用動(dòng)畫(huà)模擬展示反應歷程。如在“甲烷的取代反應”教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示該反應，學(xué)生可以清楚地看到甲烷中碳氫鍵和氯氣的氯氯鍵的斷裂，還可以看到斷鍵后原子重新組合形成新化學(xué)鍵的全過(guò)程。結合傳統教學(xué)動(dòng)畫(huà)模擬不僅可以使學(xué)生看到化學(xué)反應的表面現象，還使他們理解了反應的本質(zhì)，可以大大提升教學(xué)效果。又如在“乙烯與水的加成反應”講解時(shí)，學(xué)生始終不明白乙烯與水怎么斷化學(xué)鍵，斷鍵后原子到底怎么連接？這些都可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示，復雜的理論變得直觀(guān)，學(xué)生很輕松地就接受了知識�；瘜W(xué)反應的現象可以觀(guān)察到，但其實(shí)質(zhì)卻是無(wú)法用肉眼觀(guān)察到的。我們可以用動(dòng)畫(huà)形式來(lái)模擬分子的破壞、原子的重新組合及新物質(zhì)的分子的形成等，形象直觀(guān)，有助于學(xué)生對學(xué)習內容的理解。
中學(xué)化學(xué)中有一部分實(shí)驗，在課堂上不能直接演示，包括污染嚴重或有危險性學(xué)生又必須知道的一些化學(xué)實(shí)驗如CO的中毒；較難完成的實(shí)驗如工業(yè)制氧、石油的形成過(guò)程等；不易觀(guān)察的實(shí)驗，如壓強對化學(xué)平衡的影響；化學(xué)實(shí)驗錯誤操作的后果如將水倒入濃硫酸中、點(diǎn)燃不純氣體引起爆炸等，都可通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬反應過(guò)程。
三、實(shí)物投影
新課程改革要求培養學(xué)生的科學(xué)素養，因而在我們在化學(xué)課堂教學(xué)中應該讓每一個(gè)學(xué)生都直接參與。在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常要完成演示實(shí)驗，通常都是在試管、燒杯中進(jìn)行微型實(shí)驗，大部分現象坐在后面的學(xué)生就看不到了。要想讓每個(gè)人都觀(guān)察清楚，教師往往要“繞場(chǎng)一周”，耽誤課堂有限的時(shí)間，還未必有理想的效果。實(shí)物投影儀就可以彌補這方面的缺陷。將這些實(shí)驗在實(shí)物投影儀下做，演示在大屏幕上，就可以收到較好的預期效果。
在課堂教學(xué)中，還有一個(gè)重要的環(huán)節就是當堂的教學(xué)反饋。在傳統教學(xué)中教師只能叫幾名學(xué)生在黑板上板演，大部分人只是看在黑板上板演的學(xué)生做練習自己不愿真正動(dòng)腦動(dòng)手。而用實(shí)物投影儀就可以改變這種情況，從而優(yōu)化教學(xué)效果。教師將本堂課的反饋練習布置給全體學(xué)生，待做完后隨機抽查若干，并用投影儀將他們的練習展示在大屏幕上，教師點(diǎn)評。一方面調動(dòng)了全體學(xué)生做練習的積極性，另一方面也可以使較多學(xué)生的練習得到展示和講評，做對的有成就感，做錯的也會(huì )留下深刻的印象。
四、播放錄像
在化工生產(chǎn)的教學(xué)中，如合成氨工業(yè)，肥皂的制取，接觸法制硫酸等，教師普遍感到學(xué)生提不起興趣，而對于工業(yè)流程、生產(chǎn)設備等，學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，只能死記硬背，效果當然不好。這部分內容的教學(xué)，如能帶學(xué)生去實(shí)地參觀(guān)，理論與實(shí)踐有機地結合，才是理想的，但往往受時(shí)間、場(chǎng)地等客觀(guān)因素的影響、制約。而如果將有關(guān)內容攝制成錄像或從一些資料庫中摘取相關(guān)內容，穿插在課件當中，就可以最大可能地給予學(xué)生強烈的感性認識，使枯燥無(wú)味變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生如同現場(chǎng)參觀(guān)一樣，也讓學(xué)生更加體會(huì )到科技是為生產(chǎn)服務(wù)，我們所學(xué)的理論是如何轉化為生產(chǎn)力，它是多么有價(jià)值，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
現代教學(xué)媒體特別是以計算機為中心的現代化教學(xué)媒體，它改變了傳統教學(xué)模式，用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖像和清晰的文字注解等將學(xué)習中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)等形象的表現出來(lái)。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性；優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；能使內在的思維過(guò)程外顯化，培養學(xué)生的思維能力。但在實(shí)際應用中也存在一些不足，主要表現在以下方面：
�。ㄒ唬┱n件過(guò)于簡(jiǎn)單，或過(guò)于花哨。一個(gè)好的化學(xué)課件，應內容科學(xué)，使用方便，畫(huà)面清晰，圖文并茂，如果過(guò)于簡(jiǎn)單，則課件僅僅起了一個(gè)活動(dòng)黑板或幻燈的作用，達不到應有的效果，久而久之，學(xué)生會(huì )逐漸失去興趣，但如果插入大量的圖形、音樂(lè )等元素，則學(xué)生的注意力難以集中到要學(xué)習重難點(diǎn)上來(lái)，學(xué)習的效果也會(huì )大打折扣。
�。ǘ┩耆詣�(dòng)畫(huà)代替實(shí)驗�；瘜W(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗的作用，有些教師濫用多媒體，本來(lái)在實(shí)驗室里完成而且現象明顯的實(shí)驗，現在一律改用模擬效果代替。這樣下去，學(xué)生都變成紙上談兵，一些簡(jiǎn)單的基本操作都不會(huì )做了，更別說(shuō)在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。利用計算機教學(xué)，只是一種輔助手段，千萬(wàn)不能本末倒置，實(shí)驗教學(xué)不但不能淡化，而應不斷地加強，決不能因計算機輔助教學(xué)的開(kāi)展而削弱實(shí)驗教學(xué)。
�。ㄈ┱瞻釀e人的課件。在音像市場(chǎng)，在網(wǎng)上，充斥著(zhù)各種多媒體課件，這給我們教學(xué)和研究確實(shí)帶來(lái)了極大的方便，但在使用時(shí)，我們一定要根據實(shí)際情況，有所選擇和加工，切不可照搬不誤。每個(gè)教師思維方式和教學(xué)風(fēng)格是不一樣的，學(xué)生的知識水平和接受能力也是不一樣的，因此在教學(xué)中我們應注意因材施教，而我們的課件可以學(xué)習和借鑒別人，但一定要突出自己的個(gè)性，切勿千篇一律，人云亦云。
總而言之，在實(shí)際教學(xué)中我們應多動(dòng)腦筋，親自參與設計、開(kāi)發(fā)、運用計算機多媒體，使之與其它手段結合，將多媒體輔助教學(xué)更好地應用于我們的課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
�。�1］丁非，王學(xué)松.計算機械擬化學(xué)實(shí)驗的局限性與電子課件選擇.化學(xué)教育.
�。�2］劉儒德.信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程.高等師范教育研究，1997.
�。�3］祝智庭.教育信息化：教育技術(shù)的新高地.中國電化教育，2001.2.
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【運用現代教育技術(shù)，提高化學(xué)課堂效率】相關(guān)文章：
合理運用現代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)效率02-24
如何提高課堂效率02-24
也談提高課堂效率02-23
試論現代教育技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的運用11-17
淺析運用現代教育技術(shù)提高外語(yǔ)教學(xué)效果03-10
運用現代教育技術(shù)，論提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性11-18
提高討論效率，做課堂的主人03-06
怎樣才能提高課堂效率03-07
- 相關(guān)推薦