語(yǔ)言開(kāi)題報告模板

　　選題的目的和意義：多元智能包括語(yǔ)言智能、邏輯-數學(xué)智能、身體運動(dòng)智能、空間智能、音樂(lè )智能、人際智能、自我認知智能和自然認知智能八種智能，語(yǔ)言開(kāi)題報告。

　　到目前為止，國內外在多元智能問(wèn)題方面研究的越來(lái)越多，但在體育領(lǐng)域的研究專(zhuān)家卻寥寥無(wú)幾。在不同運動(dòng)項目運動(dòng)員的多元智能方面的研究也不多見(jiàn)。了解多元智能特征對運動(dòng)員在選材、培養和擇業(yè)方面有積極的指導作用，所以研究山西大學(xué)體育學(xué)院運動(dòng)訓練專(zhuān)業(yè)本科生的多元智能特征很必要的，對其今后智能的培養和專(zhuān)業(yè)技能的訓練提供指導。

　　研究?jì)热荩?/strong>

　　一、采用栗曉燕編制的"多元智能測量表"調查山西大學(xué)體育學(xué)院運動(dòng)訓練專(zhuān)業(yè)本科生(200多名)和山西大學(xué)普通院系本科生(100多名)多元智能情況的，了解他們的多元智能結構；

　　二、比較山西大學(xué)體育學(xué)院運動(dòng)訓練專(zhuān)業(yè)本科生與山西大學(xué)普通院系本科生的多元智能特征，分析他們的共同特征和差異性；

　　三、在比較分析兩樣本多元智能特征的基礎上，研究山西大學(xué)體育學(xué)院運動(dòng)訓練專(zhuān)業(yè)本科生的智能特點(diǎn)，并針對其智能特征提出針對性的訓練方法。

　　研究路線(xiàn)、方法、措施及實(shí)踐方案或實(shí)驗設計：

　　一、研究路線(xiàn)查閱相關(guān)文獻資料→了解多元智能在各方面的作用→用"多元智能測量表"對研究對象進(jìn)行調查與分析→用比較研究法分析兩研究對象的異同點(diǎn)→得出結論

　　二、研究方法文獻研究法、問(wèn)卷調查法

　　三、措施及實(shí)驗方案

　　1、本課題采用栗曉燕編制48問(wèn)的"多元智能測量表"對山西大學(xué)體育學(xué)院運動(dòng)訓練專(zhuān)業(yè)本科生和山西大學(xué)普通院系本科生進(jìn)行多元智能的調查與分析；

　　2、將收回的問(wèn)卷進(jìn)行整理，算出每個(gè)學(xué)生的總分和各智能的分數，并對此數據進(jìn)行統計學(xué)處理；

　　3、分析比較運動(dòng)員與普通學(xué)生的智能特征，研究其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

　　4、在比較分析的基礎上，再根據運動(dòng)員的特點(diǎn)，分析他們的多元智能結構以及各智能間的相關(guān)性。

　　5、針對所測數據表現出的問(wèn)題，對山西大學(xué)體育學(xué)院運動(dòng)訓練專(zhuān)業(yè)本科的教學(xué)和選材工作，提出自己的見(jiàn)解。