淺談大學(xué)計算機應用基礎教學(xué)方法

　　當前大學(xué)計算機應用基礎教學(xué)中主要存很多問(wèn)題，怎樣談大學(xué)計算機應用基礎教學(xué)方法?

　　作為非計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的一門(mén)計算機基礎課程，大學(xué)計算機應用基礎這門(mén)課程有利于提高大學(xué)生的計算機應用能力，使其具備一定的信息技術(shù)素養，對大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和今后的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。然而在實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)計算機應用基礎的教學(xué)也存在著(zhù)一些問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，這就需要對教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)。

　　一、大學(xué)計算機應用基礎教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　當前大學(xué)計算機應用基礎教學(xué)中主要存在幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立明確的學(xué)習目標。一些學(xué)生認為只要學(xué)會(huì )了基本的Office，Windows，Word，Excel操作之后就能夠完成該門(mén)課程的學(xué)習。造成一些學(xué)生沒(méi)有從整體上對大學(xué)計算機應用基礎這門(mén)課程進(jìn)行把握，學(xué)習效果大打折扣。其次，教學(xué)內容的滯后性，這也是困擾大學(xué)計算機應用基礎教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。計算機技術(shù)的發(fā)展非常迅速，各種知識和技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，相比之下，高等院校的大學(xué)計算機應用基礎課程具有一定的滯

　　后性，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣。最后，教師在教學(xué)時(shí)往往不能對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行很好的把握，同一班級的學(xué)生往往具有不同的計算機基礎。

　　二、改進(jìn)大學(xué)計算機應用基礎教學(xué)方法的具體措施

　　(一)對教學(xué)內容進(jìn)行更新

　　從編寫(xiě)、出版到應用教材往往需要一定的時(shí)間，而在這段時(shí)間內，計算機技術(shù)往往又有了新的突破。為了使大學(xué)計算機應用基礎教材具有一定的先進(jìn)性，可以編寫(xiě)校本實(shí)用教材或者盡量

　　選擇最新的教材。一般情況下，2到3年就要對教材進(jìn)行一次重新編寫(xiě)，學(xué)校要組織相關(guān)教師來(lái)編寫(xiě)教材，對計算機知識進(jìn)行更新。

　　為了進(jìn)一步對教材的內容進(jìn)行彌補，教師也可以積極應用網(wǎng)絡(luò )，搜集相關(guān)的教學(xué)資源，從而對教材內容進(jìn)行更新。教師在選擇教學(xué)內容時(shí)應該考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性。非計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在計算機水平方面具有很大的差異，而且具有專(zhuān)業(yè)范圍廣、學(xué)時(shí)少、學(xué)習內容多的特點(diǎn)，因此教師應該充分考慮到不同專(zhuān)業(yè)的差異性，選擇與其專(zhuān)業(yè)聯(lián)系更加緊密的教學(xué)內容，提高計算機教學(xué)的針對性。實(shí)用性、合理性和針對性是計算機教學(xué)內容選擇的3個(gè)原則，使學(xué)生能夠應用計算機應用基礎課程中所學(xué)的知識來(lái)解決專(zhuān)業(yè)中的具體問(wèn)題，提高該門(mén)學(xué)科的實(shí)用性。例如，針對文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教師可以將一些文獻搜索技術(shù)、文字編輯技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，對于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則可以將Photoshop作為重點(diǎn)。

　　(二)積極應用多樣化的教學(xué)手段

　　大學(xué)計算機應用基礎主要針對非計算機專(zhuān)業(yè)的大一學(xué)生，受到生源差異大、學(xué)生少、信息量大、基礎課程知識更新快的影響，學(xué)生的積極性并不高，一定程度上對教學(xué)效果造成了影響。教師應該積極運用多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　1.教師可以積極運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這是由于計算機應用基礎具有很強的實(shí)踐性，是一種非常實(shí)用的教學(xué)輔助工具，具有鮮明的網(wǎng)絡(luò )特色。教師可以進(jìn)行上機操作，然后在學(xué)生機上進(jìn)行廣播教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生直觀(guān)地了解教師的操作過(guò)程，然后再讓學(xué)生進(jìn)行拓展操作，能夠取得較好的教學(xué)效果，而且也能夠使教學(xué)的步驟更加緊湊。

　　2.教師也可以對各種課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行應用，從中獲取大量的網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)組織教學(xué)，豐富課堂內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，教師可以開(kāi)展線(xiàn)上和線(xiàn)下的同步教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行一部分教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生在相應的網(wǎng)站上下載教學(xué)資料，在網(wǎng)上收集和批改學(xué)生作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行討論學(xué)習等。這樣可以對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行兼顧，使學(xué)生的自主學(xué)習能力得到培養和提高，而使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習內容和學(xué)習途徑，對教學(xué)空間進(jìn)行拓展。

　　3.加強師生交流。受到學(xué)習時(shí)間的限制，課堂上進(jìn)行師生交流的機會(huì )并不多。教師可以積極應用QQ、微信、微博、論壇等工具來(lái)輔助教學(xué)，開(kāi)展線(xiàn)上和線(xiàn)下的溝通。教師既可以與學(xué)生進(jìn)行單獨交流，又可以和多個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評。

　　(三)使用分組教學(xué)模式

　　受到家庭環(huán)境和學(xué)習條件的影響，大一學(xué)生的計算機應用技術(shù)水平存在較大的差異，一些學(xué)生對計算機的基本操作技能已經(jīng)熟練掌握，或有了一定的了解，但也有一些學(xué)生對此比較生疏。因此，教師可以采取分組教學(xué)的模式進(jìn)行分層教學(xué)。教師可以根據各小組的計算機基礎差異來(lái)選擇不同的教學(xué)內容，或者將3種層次的學(xué)生分散到不同的小組中，從而達到共同進(jìn)步的目的。

　　三、結語(yǔ)

　　大學(xué)計算機應用基礎是一門(mén)非常重要的課程，有利于提高學(xué)生的基本信息素養和計算機的應用能力。教師應該有各種先進(jìn)的教學(xué)方法，提高大學(xué)計算機應用基礎教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習。

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