析高職計算機應用教學(xué)改革研究與實(shí)踐

　　目前提高學(xué)生的計算機操作能力，已成為高職教育的重要任務(wù)。那么如何實(shí)現高職計算機應用教學(xué)改革研究與實(shí)踐?

　　針對計算機應用基礎課程教學(xué)工作中的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析研究，對課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)考核等方面做了一些改進(jìn)工作，有效地提高了課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　計算機已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習、生活中的重要工具。求職者計算機的應用水平如何已經(jīng)成為用人單位的用人依據之一。因此，提高學(xué)生的計算機操作能力，已成為高職教育的重要任務(wù)。目前，高職學(xué)生來(lái)自不同地區，也帶來(lái)了計算機應用水平參差不齊的問(wèn)題，邊講邊做的傳統教學(xué)模式也會(huì )導致部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習內容簡(jiǎn)單、枯燥，極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計算機應用”課程的教學(xué)工作帶來(lái)了很大困難。合理地對課程教學(xué)進(jìn)行改革以適應現代社會(huì )對人才培養的需求是我們面前急需解決的難題。為此，我們課程組對教學(xué)內容、教學(xué)方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試，采用項目化、任務(wù)式以及案例教學(xué)法，將基本知識和基本功能融合到實(shí)際應用中，通過(guò)云平臺共享教學(xué)資源和學(xué)習交流，將職業(yè)素養考核融入其中，突出能力考核。這些措施有效地提高了學(xué)生學(xué)習積極性，提高了課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

　　1精選教學(xué)內容，精編教學(xué)案例，突出應用能力

　　我們從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以現代辦公應用中常用的電腦選購與操作系統安裝、操作系統使用、文字編輯與排版、數據分析處理、演示文稿的綜合應用為教學(xué)內容主線(xiàn)，在當今流行的Office辦公平臺下，通過(guò)“相關(guān)知識、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)實(shí)訓”三步走的模式來(lái)編寫(xiě)教學(xué)講義，提高學(xué)生的計算機操作能力和素質(zhì)，以滿(mǎn)足高職學(xué)生的需要，并為每個(gè)實(shí)例和實(shí)訓任務(wù)都配有教學(xué)微視頻講解。

　　為了更好地注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng )新意識，為學(xué)生今后的學(xué)習打好基礎的原則，我們在教學(xué)中精心篩選了針對學(xué)生在校期間和今后工作時(shí)大多數企事業(yè)單位的實(shí)際需求而選定的具有代表性的典型案例，如“會(huì )議通知發(fā)布”、“求職簡(jiǎn)歷制作”、“畢業(yè)論文排版”等等。讓學(xué)生每學(xué)完一個(gè)實(shí)例，就可以立即將其應用到實(shí)際中，并具備解決以后工作中所遇到的類(lèi)似問(wèn)題的能力。

　　任務(wù)實(shí)訓是計算機應用基礎教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節，是幫助學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行理解，培養學(xué)生計算機操作技能的一項重要內容。我們精心設計了每個(gè)項目和任務(wù)的實(shí)訓內容。按照以突出應用、強調技能為目的，以實(shí)踐性、實(shí)用性的原則，通過(guò)任務(wù)實(shí)訓使學(xué)生快速學(xué)習和掌握這些操作技能，以提高其動(dòng)手能力和應用能力。

　　2借助大學(xué)城空間云平臺進(jìn)行課程資源共享與學(xué)習交流

　　世界大學(xué)城空間是一個(gè)豐富的教學(xué)資源平臺和學(xué)習交流平臺，每個(gè)教師和學(xué)生都有自己的空間賬號。教師利用大學(xué)城空間，把每次上課的講義、課件、微視頻等教學(xué)資源上傳到自建的計算機應用課程的展示空間。學(xué)生利用課堂外的時(shí)間通過(guò)PC或數字終端登錄大學(xué)城空間，進(jìn)入教師空間進(jìn)行課程自主學(xué)習，尤其是基礎較薄弱的學(xué)生通過(guò)空間學(xué)習可以很好地查漏補缺。

　　課后教師通過(guò)在云空間的管理空間模塊布置課后作業(yè)，學(xué)生通過(guò)完成課后作業(yè)并提交給教師批閱。教師把作業(yè)批閱結果也公布在教師空間，學(xué)生可以隨時(shí)查看，獲得學(xué)習的成就感。此外師生之間、同學(xué)之間還可以通過(guò)空間微信、空間微博、空間留言、班級圈子等空間工具進(jìn)行交流互動(dòng)，共同學(xué)習進(jìn)步。

　　3將學(xué)習過(guò)程納入課程考核，培養學(xué)生自主學(xué)習能力

　　我校計算機應用基礎課程考核改變了以往由平時(shí)成績(jì)和期末成績(jì)組成的模式，降低了期末成績(jì)的比重，加入了空間學(xué)習成績(jì)。課程考核包括課堂學(xué)習、空間學(xué)習和上機考試幾個(gè)方面，把學(xué)習過(guò)程納入課程考核有利于引導學(xué)生學(xué)習，提高其學(xué)習的積極性。

　　學(xué)生的職業(yè)素養主要通過(guò)課堂學(xué)習和空間學(xué)習過(guò)程來(lái)考核。通過(guò)遵守課堂紀律讓學(xué)生形成守時(shí)、愛(ài)護公物和規范操作的意識;參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問(wèn)，小組合作，按時(shí)保質(zhì)完成課堂作業(yè)和空間作業(yè)等培養學(xué)生的溝通、互助、協(xié)作、主動(dòng)學(xué)習、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力和品質(zhì)。期末考試采用上機考試的方式進(jìn)行，把考試內容分為Word、Excel和Powerpoint三個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有具體的能力要求和評分標準�？己送怀鲈诰唧w的情境中綜合運用平時(shí)所掌握的知識、操作技能解決具體問(wèn)題的能力方面，從而達到培養學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和創(chuàng )意能力的目的。

　　4結語(yǔ)

　　兩年來(lái)針對計算機操作基礎課程教學(xué)難的問(wèn)題，我院課程組通過(guò)精選教學(xué)內容、采用課堂教學(xué)與空間教學(xué)相結合的教學(xué)模式，采用注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程和應用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，培養了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新思維，達到了很好的教學(xué)效果。

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