項目教學(xué)法在高職院校計算機教學(xué)中的應用

　　導語(yǔ)：確定項目是項目教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,項目教學(xué)內容既要包含教學(xué)目標內容,又要具有實(shí)踐性,且將理論同實(shí)踐相結合。

　　計算機教育關(guān)系到高職學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)及就業(yè)能力的培養,關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)能力及應用實(shí)踐能力的提升。采取合理有效的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,本研究從相關(guān)理論的概念入手來(lái)探討項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用。就業(yè)形勢的嚴峻和全民創(chuàng )業(yè)的背景要求高職學(xué)生必須具備良好的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力,只有如此,方能適應當前社會(huì )發(fā)展需要,適應創(chuàng )業(yè)大潮。

　　網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的發(fā)展及其在各行業(yè)的廣泛應用日益突出計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展應用在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中的重要性,成為經(jīng)濟發(fā)展的重要推手�？梢�(jiàn),掌握計算機應用技術(shù)己成為投身社會(huì )經(jīng)濟大潮的必備條件。作為計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生,更應具備良好的計算機網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)。然而,傳統的教學(xué)模式過(guò)度強調理論教學(xué),忽視學(xué)生應用實(shí)踐能力的培養,由此可知,實(shí)施項目教學(xué)法非常必要,其能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應用水平,進(jìn)而推動(dòng)其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提升。

　　1項目教學(xué)內涵

　　顧名思義,項目教學(xué)是以項目為基礎而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。該項目應較為完整,由教師和學(xué)生共同完成。當然,該項目具體指的應是一項非常有規律性的計劃好的工作。此教學(xué)活動(dòng)強調的是學(xué)生自主能力的激發(fā),解決應用及創(chuàng )新能力的培養。

　　項目教學(xué)擺脫了教材的束縛,其以實(shí)踐操作活動(dòng)為主要學(xué)習內容,教師根據教學(xué)內容來(lái)設計組織、教學(xué)活動(dòng),各子項目的設計均從社會(huì )實(shí)際需求和學(xué)生認知、需求出發(fā),以培養學(xué)生創(chuàng )新、研發(fā)能力為主要目標。教師通過(guò)項目小組活動(dòng)中的合作、團結意識的培養來(lái)組織教學(xué),同時(shí)利用項目交流來(lái)指導學(xué)生,按照學(xué)生不同特點(diǎn)來(lái)組織談話(huà)交流,總結項目活動(dòng)的經(jīng)驗及教訓,并對學(xué)生的不足提出建議。

　　2項目教學(xué)實(shí)施過(guò)程

　　在項目教學(xué)中,老師和學(xué)生通過(guò)討論來(lái)共同確定項目?jì)热?學(xué)生查找相關(guān)資料,教師指導學(xué)生設計項目,并對項目中可能出現的問(wèn)題進(jìn)行分析,且提出解決問(wèn)題的方案。而后是實(shí)施項目活動(dòng),該過(guò)程中盡量讓學(xué)生多進(jìn)行操作實(shí)踐,教師利用多媒體等教學(xué)資源來(lái)觀(guān)察指導學(xué)生操作,檢查學(xué)生項目?jì)热葸M(jìn)展情況,并組織學(xué)生分析項目操作過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),組織學(xué)生對其進(jìn)行討論,并給出指導性建議。項目活動(dòng)結束時(shí),教師總結項目活動(dòng),依據學(xué)生的不同個(gè)性來(lái)總結,幫助學(xué)生展示項目操作成果,并總結其經(jīng)驗向大家分享,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。具體步驟為:

　　(1)活動(dòng)項目的確定。確定項目是項目教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,項目教學(xué)內容既要包含教學(xué)目標內容,又要具有實(shí)踐性,且將理論同實(shí)踐相結合。教師同學(xué)生一起討論來(lái)共同確定項目活動(dòng)內容,如在網(wǎng)絡(luò )設計課程中,可以引導學(xué)生設計環(huán)保自行車(chē)租賃系統或汽車(chē)租賃系統等。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料來(lái)了解相關(guān)系統軟件設計的理論和知識。教師鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)學(xué)習,且在討論中了解其相關(guān)理論知識掌握情況,并對其進(jìn)行引導,使學(xué)生明確自己應掌握的知識和設計操作。

　　(2)設計活動(dòng)項目。項目設計是將理論教學(xué)同實(shí)踐相結合,同設計的項目相聯(lián)系。當然這就應以簡(jiǎn)單和易接受為主,讓學(xué)生能夠從中找到成功的喜悅。首先,設計項目應從學(xué)生認知能力等實(shí)際出發(fā),綜合考慮學(xué)生的接受程度,這就要注意到其層次性,不同學(xué)習程度的學(xué)生對項目的接受程度也不同,若不了解其層次,容易出現項目活動(dòng)偏難或偏易等現象,從而影響學(xué)生的接受興趣。因此,項目設計時(shí)應考慮學(xué)生的不同層次,從學(xué)生具體情況出發(fā),滿(mǎn)足其不同層次的需求。其次,注意情境設計,教學(xué)情境設計有利于學(xué)生接受知識,也便于教師指導學(xué)生,在項目活動(dòng)設計時(shí)可以插入媒體再現、情境渲染及描述、情境演示等模塊來(lái)設計情境,實(shí)現聲音、畫(huà)面及動(dòng)態(tài)等相結合的情境模式。

　　再次,重視設計的鏈接性。教學(xué)活動(dòng)項目設計既要聯(lián)系到過(guò)往知識,又要體現新知識,并使其緊密銜接,相互支持和配合,如在設計汽車(chē)租賃系統時(shí),其知識目標是設計系統,技能目標是實(shí)現系統設計,培養學(xué)生操作實(shí)踐能力及嚴謹的態(tài)度則是情境目標。因此,在設計項目時(shí)應讓學(xué)生了解數據庫構建,然后再設計網(wǎng)頁(yè),進(jìn)而實(shí)現整個(gè)系統的設計。

　　學(xué)生在設計系統時(shí)能夠更加明確每一步操作的完成都是由不同的子項目組成,從而體驗到工作的嚴謹性。最后是參與性的實(shí)現。項目活動(dòng)是教師與學(xué)生共同完成的,當然,學(xué)生也應參與整個(gè)項目過(guò)程,由項目確定、設計到實(shí)施,都應有學(xué)生參與,這樣學(xué)生對項目?jì)热葺^為了解,項目設計也更加貼近學(xué)生實(shí)際,能夠有利于項目的實(shí)施和接受,進(jìn)而增強了教學(xué)效果。

　　(3)實(shí)施項目活動(dòng)。項目制定完成后可進(jìn)入實(shí)施程序。本文以汽車(chē)租賃系統設計為例,在項目確定及設計過(guò)程中,學(xué)生對系統設計相關(guān)知識己經(jīng)有所了解且進(jìn)行了掌握,對一些基本的理論概念也己了解掌握,實(shí)施項目能夠使學(xué)生通過(guò)具體操作實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步了解和掌握理論知識。

　　本項目設計分為構建數據庫、管理數據、應用數據庫系統、用戶(hù)界面的構建、檢索數據、功能菜單設計及數據的輸出與輸入等子項目。實(shí)施項目前將全班學(xué)生分成6人小組,每組設組長(cháng)一名,各小組成員分工明確,且相互了解,角色各不相同。在該汽車(chē)租賃系統設計中,首先是對該系統工程進(jìn)行介紹,以鞏固學(xué)生的理論知識,而后是進(jìn)行系統設計的需求分析,通過(guò)需求分析了解用戶(hù)對在線(xiàn)租賃汽車(chē)系統的需求情況,該項目?jì)热莸耐瓿芍饕�是學(xué)生通過(guò)查閱資料及討論實(shí)現的。利用此網(wǎng)絡(luò )及其應用環(huán)境的分析和調查,來(lái)了解數據及網(wǎng)絡(luò )安全等需求對構建網(wǎng)絡(luò )的限制狀況。再次是數據庫設計。

　　在需求分析基礎上得出數據庫設計的方案并研究該方案,各小組成員按照自己的角色安排來(lái)完成任務(wù),遇到問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)行小組討論,教師也對其進(jìn)行全程指導,并及時(shí)提出建議。最后是系統設計的實(shí)現,此過(guò)程中軟件、硬件等設施的鏈接、調配及測試等均由各學(xué)生角色自行完成,教師進(jìn)行指導;系統檢測結束后,各小組分別進(jìn)行總結,并討論此次項目活動(dòng)中存在的問(wèn)題,教師分別對各小組進(jìn)行評論,并提出針對性的建議�？傊�,項目教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力,有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣,進(jìn)而提升教學(xué)效果。然而,項目的制定要充分體現學(xué)生的參與,從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)來(lái)進(jìn)行制定,以滿(mǎn)足其需求。

　　引用:

　　[1]陸松.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的探索與應用口].信息與電腦(理論版),2012,05:189一190.

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