計算機教育中學(xué)生創(chuàng )新思維能力培養論文

　　摘要:如何在現代教育中推行以培養創(chuàng )新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，認真分析存在問(wèn)題，科學(xué)探討各種措施，以促進(jìn)計算機教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養。

　　關(guān)鍵詞:計算機教育;培養;學(xué)生;創(chuàng )新思維;對策

　　1引言

　　二十一世紀以來(lái)，我國針對創(chuàng )新教育的研究已經(jīng)取得了一定成果，教育機構對創(chuàng )新教育的認識也更加深刻。但是，在推進(jìn)創(chuàng )新教育實(shí)踐方面仍然存在明顯不足，真正實(shí)施創(chuàng )新教育的高校為數不多。因此，對于創(chuàng )新教育的研究不能僅僅停留在理論層面，而要積極面向全體學(xué)生推廣實(shí)施，堅持創(chuàng )新教育與課程教學(xué)的有機結合，在促進(jìn)學(xué)生全面提高文化素質(zhì)水平的同時(shí)，培養學(xué)生形成創(chuàng )新思維能力。隨著(zhù)計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，現代信息技術(shù)給人們日常生活、學(xué)習和工作提供了極大便利，強烈沖擊著(zhù)人們傳統的思想觀(guān)念。在現代社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，如何快速獲取有價(jià)值的信息資源，充分利用信息資源，更成為了人們必備的生存技能之一。目前，衡量人們文化教育素質(zhì)水平的重要指標就是計算機技術(shù)的掌握程度�；�于信息化時(shí)代背景下，國家在推行教育教學(xué)改革的過(guò)程中，更要提高對素質(zhì)教育的重視程度，培養學(xué)生具備良好的信息素養，使學(xué)生形成創(chuàng )新思維意識。本文在創(chuàng )新教育理念背景下，以普通高等學(xué)校計算機基礎課程為依托，探索高校計算機教育中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。高校必須堅持從實(shí)際出發(fā)，積極采取切實(shí)有效的方法，將創(chuàng )新教育理念融入到計算機課堂教學(xué)中，逐漸培養學(xué)生形成創(chuàng )新思維能力。

　　2計算機教育中傳統教學(xué)模式的弊端問(wèn)題

　　傳統的高校計算機基礎課程教學(xué)模式是以教師為主體展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，在這種落后的教學(xué)模式下，一切由教師主導，學(xué)生被動(dòng)接受知識;“知識本位”成為了唯一的教學(xué)目標，“灌輸式講授”成為了慣用的教學(xué)方法;教學(xué)過(guò)程輕探究、輕實(shí)踐、輕過(guò)程，重記憶、重成績(jì)、重結果;教師在組織開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中根本沒(méi)有考慮對學(xué)生非智力因素的培養問(wèn)題，導致學(xué)生無(wú)法形成創(chuàng )新思維意識;學(xué)生長(cháng)期缺少自主思維的空間，在學(xué)習計算機知識的過(guò)程中不能開(kāi)發(fā)內在的創(chuàng )新和創(chuàng )造潛力。由此可見(jiàn)，我國高校在計算機教育中長(cháng)期以來(lái)采取的傳統教學(xué)模式嚴重制約了學(xué)生創(chuàng )新思維能力的形成。據調查研究表明，我國高校學(xué)生的創(chuàng )新思維能力遠遠不如發(fā)達國家高校學(xué)生。

　　3計算機教育中培養學(xué)生創(chuàng )新思維培養的建議

　　3．1改變創(chuàng )新思維培養理念

　　高校在實(shí)施計算機教育過(guò)程中要堅持一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，將培養學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展作為教育目標。同時(shí)，高校要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考如何體現個(gè)人價(jià)值，尊重學(xué)生對計算機知識的質(zhì)疑和批判，培養學(xué)生主動(dòng)探究意識，使學(xué)生逐漸形成創(chuàng )新思維能力;鼓勵學(xué)生向傳統知識進(jìn)行挑戰，積極探索、敢于創(chuàng )新。高校培養計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的形成創(chuàng )新思維過(guò)程比較復雜，其中涉及了不同領(lǐng)域學(xué)科知識和不同層次的機制影響，因此，高校計算機教育要采用創(chuàng )新教育理念，采取不同的多樣化教學(xué)方法培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以多元化的人才培養理念使學(xué)生突出個(gè)人的個(gè)性特征。

　　3．2加強專(zhuān)業(yè)課程內容建設

　　高校計算機教育的目標是為社會(huì )培養富有創(chuàng )新思維意識的高層次、高水平專(zhuān)業(yè)人才，以促進(jìn)社會(huì )IT行業(yè)的可持續發(fā)展。因此，在高校計算機基礎課程教學(xué)過(guò)程中，必須增加實(shí)踐操作教學(xué)和人文科學(xué)教育，提高學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐能力，培養學(xué)生對計算機知識主動(dòng)探究的興趣愛(ài)好。在教學(xué)內容方面，要進(jìn)一步增加培養學(xué)生創(chuàng )新思維的內容，使學(xué)生在深入了解創(chuàng )新能力的特征和優(yōu)勢后，積極主動(dòng)參加創(chuàng )新能力訓練，激發(fā)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習熱情，在全面掌握計算機理論知識的基礎上學(xué)會(huì )主動(dòng)運用知識以不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題，不斷培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新思維意識，使學(xué)生掌握靈活變通的解題方法，深入挖掘學(xué)生的內在創(chuàng )新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。

　　3．3深入改革傳統教學(xué)方法

　　在高校計算機教育中，教師要積極引導學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題。高校計算機教育如何培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力并沒(méi)有統一定式，其本質(zhì)是充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，長(cháng)此以往形成創(chuàng )新思維意識，最終達成培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的根本目標。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用問(wèn)題教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞某些特定問(wèn)題展開(kāi)，利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷發(fā)現新的問(wèn)題，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的方法，達到培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的目的。教師在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中要提前設計問(wèn)題，在課堂講授時(shí)由淺入深地提出一系列問(wèn)題，要求學(xué)生思考問(wèn)題并給出解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的課堂注意力。其次，教師可以采用分組合作教學(xué)法，使學(xué)生在課堂上盡可能多地進(jìn)行情感交流，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。分組合作教學(xué)法可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，教師安排學(xué)生在課余時(shí)間收集資料，深入思考，形成獨具個(gè)人特色的觀(guān)點(diǎn)，在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行討論。最后，教師還可以采用案例教學(xué)法，使學(xué)生獲得親身體驗，縮短現實(shí)生活與教學(xué)情境的距離。案例教學(xué)法的應用可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地思考和分析典型案例，真正理解具有不確定性因素的問(wèn)題，進(jìn)而給出客觀(guān)合理的解決方法。

　　3．4提高教師隊伍素質(zhì)水平

　　在高校計算機教育的過(guò)程中，教師扮演了傳道授業(yè)解惑的角色，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的策劃者和指導者，如果教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平不高，使用的教學(xué)方法過(guò)于落后，很難實(shí)現預期的教學(xué)目標。因此，教師必須積極主動(dòng)地更新理論知識，引進(jìn)新型教學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結問(wèn)題，發(fā)掘可以刺激和啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)手段，創(chuàng )造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。同時(shí)，教師要堅持以學(xué)生為根本，培養學(xué)生對計算機知識的學(xué)習興趣，使學(xué)生在課堂和課后能夠主動(dòng)探究知識內容。根據創(chuàng )新教學(xué)理念的需求來(lái)看，作為一名高校計算機教師，要具有接受學(xué)生質(zhì)疑和挑戰的勇氣，能夠利用自身用于創(chuàng )新的思維方式去引導學(xué)生，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展，努力為學(xué)生創(chuàng )造適合學(xué)生本身的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散性思維模式思考問(wèn)題。

　　3．5培養學(xué)生的挑戰精神

　　高校要積極鼓勵學(xué)生主動(dòng)向教師提出質(zhì)疑、向課本知識提出挑戰，這樣有助于培養學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的創(chuàng )新能力，教師要引導學(xué)生將計算機知識作為一項需要探索和發(fā)現的問(wèn)題，使學(xué)生逐漸樹(shù)立一種批判精神，同時(shí)又不會(huì )過(guò)于偏激質(zhì)疑。在高校計算機教育中，要使學(xué)生真正了解現代計算機行業(yè)的知識更新速度很快，教師可以將計算機學(xué)科前沿的知識引入課堂，組織討論辯論活動(dòng)，使師生、生生之間獲得充分的交流和溝通。由此可見(jiàn)，教師不再是傳統教學(xué)模式中的唯一強者，在計算機學(xué)科的某方面，也許學(xué)生的創(chuàng )新想法比教師的更加超前，因此，教師更要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行相互交流，共同研究和解決問(wèn)題，使教師和學(xué)生處于平等地位，以獲得學(xué)生的尊重、理解和信任。教師與學(xué)生在課堂上就某一問(wèn)題進(jìn)行相互質(zhì)疑和探討，是高校計算機教育培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的發(fā)展趨勢。

　　4結論

　　綜上所述，國家大力推行創(chuàng )新教育的實(shí)施是現代社會(huì )不斷發(fā)展的切實(shí)需求，更是二十一世紀培養創(chuàng )新型高素質(zhì)水平人才的根本需要。目前，創(chuàng )新教育已經(jīng)成為我國教育教學(xué)領(lǐng)域熱切關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。高校計算機教育要積極采取有效手段培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，全面提高學(xué)生的信息素養，使學(xué)生將計算機知識應用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。本文提出高校計算機教育要從改變創(chuàng )新思維培養理念、加強專(zhuān)業(yè)課程內容建設、深入改革傳統教學(xué)方法、提高教師隊伍素質(zhì)水平和培養學(xué)生的挑戰精神五個(gè)方面培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，具有一定的理論指導意義。

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