高職院校計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與思考論文

　　摘 要：計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高職學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習和掌握計算機知識必備的重要工具。文章針對高職學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀,結合教學(xué)實(shí)踐,對該課程的教學(xué)方法進(jìn)了探討,旨在提高計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：計算機專(zhuān)業(yè)論文

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高職學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習和掌握計算機知識必備的重要工具。文章針對高職學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀,結合教學(xué)實(shí)踐,對該課程的教學(xué)方法進(jìn)了探討,旨在提高計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　1、高職院校計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)特性

　　作為高職根底英語(yǔ)的后續課程，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)既與通用英語(yǔ)教學(xué)存在很大的連續性，又具有極強的專(zhuān)業(yè)性，在整個(gè)高職教學(xué)體系中占有重要的位置和作用。隨著(zhù)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在現代社會(huì )中的提高，對職高學(xué)生而言，計算機及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)技藝的控制曾經(jīng)成為將來(lái)求職的關(guān)鍵。但是由于計算機技術(shù)觸及的范疇普遍，且更新疾速，其相關(guān)材料及應用軟件多經(jīng)過(guò)英語(yǔ)言語(yǔ)記載和傳播，學(xué)生在計算機學(xué)習中遇到的操作命令、程序編譯、以至屏幕提示也多為全英文的，能夠說(shuō)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在計算機的學(xué)習和應用中無(wú)處不在。與通用英語(yǔ)不同的是，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有著(zhù)極強的特殊性，除大量復雜、晦澀的專(zhuān)業(yè)詞匯外，一些諸如bus（總線(xiàn)）、memory（內存）、plug and play（即插即用）等轉義詞匯也常使學(xué)生面對熟習的單詞卻不知所云，因而要學(xué)好高職階段的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，必需在根底扎實(shí)的前提下，注重計算機與英語(yǔ)的互相浸透。

　　2、當前計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及教學(xué)變革的必要性

　　當前，高職院校的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍多沿用“詞匯語(yǔ)法解說(shuō)”加“翻譯”的傳統通用公共英語(yǔ)教學(xué)形式，強調對專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)的記憶，但缺乏針對計算機專(zhuān)業(yè)信息停止搜集、剖析和交流的才能，而高職院校的學(xué)生普遍存在著(zhù)英語(yǔ)根底單薄，學(xué)習自主性低等問(wèn)題，形成其對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的積極性不高，加之職業(yè)院校師資力氣缺乏，教材編選內容缺乏針對性等客觀(guān)狀況，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量均不甚理想，對學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇具有較大的影響。在這一背景下，高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教員應認識到響應教學(xué)變革請求、實(shí)在進(jìn)步專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要性和迫切性，從教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節動(dòng)身，停止專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的理論創(chuàng )新與理論探究。

　　3、計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)變革的準繩與理論探究

　　現階段的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)變革應貫徹現代職業(yè)教育教學(xué)理念，以項目任務(wù)為載體，突出學(xué)生的才能目的，遵照適用性、理論性、高效性的準繩，不時(shí)改良教學(xué)形式，豐厚教學(xué)手腕，并注重教學(xué)評價(jià)在學(xué)習中的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，應實(shí)行以下幾項詳細變革措施：

　　3.1、教學(xué)目的的明白

　　應突出計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的才能教學(xué)目的。教學(xué)設計中，首先要讓全體學(xué)生都理解到課程有別于公共英語(yǔ)的教學(xué)目的。嚴厲遵照“適用為主，夠用為度”的準繩，強調學(xué)生運用英語(yǔ)處理今后工作需求的才能鍛煉，請求學(xué)生完成下列才能目的：

　�。�1）控制常用的計算機專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和習氣表達方式；

　�。�2）理解計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技文獻的體裁微風(fēng)格，可以經(jīng)過(guò)純熟閱讀英文科技材料獲取新的學(xué)問(wèn)；

　�。�3）能停止漢英科技翻譯和簡(jiǎn)單寫(xiě)作。

　　3.2、教材的編選

　　教材應由各高職高專(zhuān)院校依據各自所設專(zhuān)業(yè)、生源狀況以及課時(shí)數自編或聯(lián)編，在思索教學(xué)大綱、授課時(shí)數請求的同時(shí)，還應完成內容新穎，技術(shù)前衛，掩蓋計算機專(zhuān)業(yè)觸及范圍的目的；在難易水平上要合適學(xué)生的實(shí)踐程度，使得學(xué)生對計算機各方面的技術(shù)理論、常見(jiàn)的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的含義、本學(xué)科范疇的文獻題材微風(fēng)格構成根本認識。

　　3.3、教學(xué)手腕的豐厚

　　應以交互式、模塊化的教學(xué)形式為中心，經(jīng)過(guò)豐厚的教學(xué)手腕激起學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的興味。首先，應以互動(dòng)式教學(xué)法替代以教員解說(shuō)為中心的教學(xué)形式，表現學(xué)生在教學(xué)中的主體性，如布置固定的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生針對當前計算機范疇內某一熱點(diǎn)話(huà)題停止分組討論，讓其主動(dòng)參與課堂上的教與學(xué)，使其真正成為課堂的主體。其次，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應該緊扣計算機學(xué)科的特性，充沛應用各種現代化的教學(xué)手腕和設備。例如，在解說(shuō)計算機編程言語(yǔ)的時(shí)分，能夠把教學(xué)布置在機房，讓學(xué)生親身運用英文版的編譯軟件，在真實(shí)的言語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)習計算機的專(zhuān)業(yè)詞匯，培育學(xué)生應用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的才能。再次，在學(xué)生正式接觸計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)之前，應先給學(xué)生引見(jiàn)專(zhuān)業(yè)詞匯的構詞法剖析、專(zhuān)業(yè)材料的閱讀及常用語(yǔ)法等相關(guān)根底學(xué)問(wèn)，為接下來(lái)的學(xué)習打好根底。教學(xué)中應注重英語(yǔ)學(xué)問(wèn)與計算機學(xué)問(wèn)學(xué)習中的互相浸透，使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)分能聯(lián)絡(luò )到專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)分又能聯(lián)想到英語(yǔ)，不但強化了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，而且能進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習的適用性，充沛滿(mǎn)足學(xué)生自我完成的需求，以調動(dòng)其學(xué)習熱情。

　　3.4、注重教學(xué)質(zhì)量的考核與評價(jià)

　　應采用教學(xué)過(guò)程調查、作業(yè)及期末考試三者相分離的方式來(lái)樹(shù)立合理靈敏的學(xué)生考核方式，防止傳統筆試方式單純表現學(xué)生學(xué)問(wèn)考核的弊端。此外，還應采取督導聽(tīng)課、學(xué)生問(wèn)卷等多種方式，從不同維度對教員的教學(xué)質(zhì)量停止評價(jià)，使教員能夠經(jīng)過(guò)響應學(xué)生反應不時(shí)總結經(jīng)歷。

　　4、結語(yǔ)

　　計算機技術(shù)的開(kāi)展和提高使計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在高等職業(yè)教育中占有著(zhù)越來(lái)越突出的位置。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教員應認識到這一趨向，明白專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)才能目的，采用多元化、互動(dòng)式的高效教學(xué)手腕，激起學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。并應從學(xué)生與教員這兩個(gè)維度上對教學(xué)停止考核與評價(jià)，為職業(yè)人才的培育探究愈加科學(xué)、適用的教學(xué)途徑。

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