淺析高中物理素質(zhì)教育
開(kāi)展創(chuàng )造教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，這是物理教育面向現代化的需要，怎樣分析高中物理素質(zhì)教育?
物理是一門(mén)以唯物辯證法觀(guān)點(diǎn)和方法分析研究物質(zhì)運動(dòng)性質(zhì)及變化規律的自然科學(xué)，所以要學(xué)好物理，應學(xué)一點(diǎn)唯物辯證法，學(xué)用唯物辯證法的觀(guān)點(diǎn)和方法觀(guān)察、認識物理現象，分析物理過(guò)程，歸納物理變化規律。這樣我們對物理知識的理解變得更深刻、更透徹，應用也更得手。
高中物理素質(zhì)教育主要包括品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)美感素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心是培養創(chuàng )造力。創(chuàng )造力包含了許多非智力因素，如個(gè)性和獨立性等等。一個(gè)智商很高的人，可能是依賴(lài)性很強、性格很脆弱的人。但一個(gè)創(chuàng )造力很強的人，必須有獨到見(jiàn)解，在困難面前百折不撓的人，同時(shí)還應該具有很強的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀(guān)察力、清晰的判斷力，素質(zhì)教育是一種教育思想，這種思想是在人的遺傳素質(zhì)基礎上，進(jìn)一步提高人的素養，以達到提高全民族的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。那么在物理學(xué)科中如何實(shí)施素質(zhì)教育才能充分發(fā)揮教育功能、提高學(xué)生素質(zhì)?實(shí)施教育目標?本文想從以下兩個(gè)方面談些看法。
一、如何進(jìn)行物理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )造教育
開(kāi)展創(chuàng )造教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，這是物理教育面向現代化的需要。創(chuàng )造教育是應用創(chuàng )造學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性能力和創(chuàng )造精神培養創(chuàng )造型人才的教育。在物理教學(xué)中必須嚴密組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的思維訓練，培養獨立創(chuàng )造的個(gè)性品質(zhì)。創(chuàng )造教育的核心是發(fā)展創(chuàng )造性智力，所謂創(chuàng )造性智力是能夠產(chǎn)生創(chuàng )造機智，發(fā)展創(chuàng )造效能的智力。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性智力，在物理教學(xué)中必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養。
1、培養創(chuàng )造意識
培養學(xué)生的科學(xué)世界觀(guān)和正確人生觀(guān)，激發(fā)學(xué)生為現代化而創(chuàng )造的動(dòng)機。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀，為祖國為人民做出貢獻的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣，通過(guò)介紹這些科學(xué)家的業(yè)績(jì)，激發(fā)學(xué)生為祖國而創(chuàng )造的熱情。在傳授物理基礎知識、基本技能的同時(shí)，充分利用物理知識的文化價(jià)值和教育價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開(kāi)發(fā)。把知識能力同社會(huì )需要結合起來(lái)，去創(chuàng )造財富，產(chǎn)生價(jià)值。例如，利用物理科學(xué)的社會(huì )價(jià)值激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，加深對物理知識理解，讓學(xué)生了解下個(gè)世紀幾個(gè)重大迫切的社會(huì )問(wèn)題：糧食問(wèn)題、能源問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題、癌癥等疾病藥物問(wèn)題。通過(guò)講解某些物理知識與上述問(wèn)題掛鉤，無(wú)形之中把課程內容貼近實(shí)際，聯(lián)系社會(huì )與人，激勵學(xué)生學(xué)習科學(xué)家的人格品質(zhì)，對科學(xué)執著(zhù)的探索精神，培養創(chuàng )造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng )造的非智力因素，培養頑強的意志和標新立異的能力。
2、培養創(chuàng )造觀(guān)察
觀(guān)察是人們認識世界的第一步，是思考、積累和表達的前提。培養創(chuàng )造觀(guān)察，在物理這門(mén)學(xué)科中顯得尤為突出。由于物理變化中常常同時(shí)出現多種現象，有的瞬息即逝，所以要求學(xué)生養成仔細觀(guān)察的習慣。俄國杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫就是從深入地觀(guān)察唾液分泌等現象入手，創(chuàng )造了高級神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)。英國細菌學(xué)家費萊明1928年通過(guò)非常細致的觀(guān)察，發(fā)現了毒霉素等重大科學(xué)成就，這些都足以說(shuō)明觀(guān)察在科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng )造中的重要作用。我們努力提倡師生平等，允許學(xué)生提出與教師相反的想法和問(wèn)題，鼓勵學(xué)生超過(guò)教師思維軌道的有價(jià)值的思維活動(dòng)。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，不管是書(shū)本上的或是教師所得出的結論，還是實(shí)驗過(guò)程中所出現的現象。“疑者、覺(jué)悟之機也”，善于存疑才能產(chǎn)生探究的動(dòng)力，這不僅可以加深理解，增進(jìn)鞏固，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )造性，甚至作出新的發(fā)現。所以，物理實(shí)驗的每一步都要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性觀(guān)察。
二、物理素質(zhì)教育中應注意的問(wèn)提
物理創(chuàng )造教育目標：不側重于促進(jìn)和儲存知識，而重在向學(xué)生提供有助于創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)的教育和指導，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。從大學(xué)教育的目標來(lái)看，大學(xué)教育不能只限于給學(xué)生的一種職業(yè)的訓練，而是要培養具有較高文化素質(zhì)和文化品格的全面發(fā)展的人。
如何減負?從不同的角度看“減負”的“負”有三層含義:一是學(xué)多悟少的“負”,叫“負重”;二是外部壓力造成的“負”，叫“負荷”;三是被動(dòng)承擔的“負”，叫“負擔”。在培養創(chuàng )造力的總原則下開(kāi)發(fā)智力，是減輕學(xué)生學(xué)多悟少的“負重”的有效方法;而加大情商(eq)教育的投入則是減輕“負荷”的有效手段。當外部壓力造成的“負”超過(guò)了自身的承受力，就成了超負荷運行。電視里曾報道過(guò)學(xué)生殘害親生母親的事情，這是超負荷運行的結果。此外培養學(xué)生運用知識的能力，針對學(xué)習的不同階段采取不同的教學(xué)規劃都是“減負”的有效措施。當實(shí)施“減負”以后，有些地方出現了學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，家長(cháng)感到無(wú)奈，老師感覺(jué)無(wú)措的現象。事實(shí)上，“減負”只是手段，是教育改革的切入點(diǎn)，是全面推行素質(zhì)教育的突破點(diǎn)，“減負”后，還應該開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生活。如科學(xué)制作，它主要是通過(guò)指導學(xué)生動(dòng)手制作科技制品，培養學(xué)生手腦并用的創(chuàng )造能力。
基礎知識是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng )造的基礎。因此，要想發(fā)展創(chuàng )造力就必須加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生對基礎知識掌握“熟”、運用“活”。當然基礎知識并不等于創(chuàng )造力，并不是知識越豐富，創(chuàng )造力越高。相反，在一定的知識基礎上，只要有創(chuàng )造力，一樣能做出創(chuàng )造發(fā)明。
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