影視文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用分析
影視文化作用于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的第一個(gè)理論依據就是二語(yǔ)習得理論。影視文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用會(huì )是什么呢?
目前影視文化尤其是影視作品常常被用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，但由于沒(méi)有系統的影視英語(yǔ)課程使得其產(chǎn)生的教學(xué)效果不理想。影視文化作用于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的理論依據主要有二語(yǔ)習得理論和信息論。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，影視文化所起的作用有生動(dòng)性、文化性和娛樂(lè )性的特點(diǎn)。影視文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起作用的表現有五個(gè)：第一，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調的學(xué)習，有利于學(xué)生掌握語(yǔ)法結構;第二，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平、口語(yǔ)交際能力和隨機應變能力;第三，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;第四，有利于學(xué)生英語(yǔ)知識的學(xué)習和鞏固;第五，有利于提高教學(xué)效果。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來(lái)越多的大學(xué)英語(yǔ)教師利用英語(yǔ)短片、英語(yǔ)電影等來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。不可否認，多媒體技術(shù)的發(fā)展和教育信息化為將影視文化應用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了有利的條件。但影視文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用并沒(méi)有研究清楚。為了更好的利用影視文化提高英語(yǔ)教學(xué)效果，我們需要進(jìn)一步的研究影視文化作用于大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的理論依據、作用的特點(diǎn)和作用的表現。
1 影視文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應用的現狀
目前，影視文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中被普遍應用，但效果并不盡如人意。
1.1 在影視英語(yǔ)課程上，沒(méi)有系統的影視英語(yǔ)課程
盡管影視文化在大學(xué)英語(yǔ)課堂中有所使用，但是它只是作為課間緩解學(xué)習氣氛、調節學(xué)生學(xué)習心情的工具，而不是真正的用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。在國內，影視英語(yǔ)教材沒(méi)有得到研究和開(kāi)發(fā)，沒(méi)有標準的真正意義的影視英語(yǔ)教材，也沒(méi)有系統的影視英語(yǔ)大學(xué)課程。有些高校英語(yǔ)教師雖然嘗試將其用于教學(xué)，在由于缺乏經(jīng)驗和理論支撐，往往達不到預期的效果。
1.2 在影視文化的使用上，影視資源的選擇對高校英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)難度比較大
在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，影視資源多如牛毛，浩瀚豐富，如何從中選擇合適的資源用于教學(xué)，需要我們進(jìn)一步探討。有的影視資源能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，但對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生益處不大，有些影視資源非常 適合學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養和提高，但對學(xué)生的吸引力不大。學(xué)生可能不去看，而自己打開(kāi)手機看自己想看的影視作品。
2 影視文化作用于大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的理論依據
想要深入研究影視文化作用于大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中所起的作用，必須先理解它起作用的理論依據。
2.1 二語(yǔ)習得理論
影視文化作用于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的第一個(gè)理論依據就是二語(yǔ)習得理論。這個(gè)理論是由克拉申提出來(lái)的，對心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)產(chǎn)生了重大影響。語(yǔ)言輸出和情感過(guò)濾兩個(gè)假說(shuō)是其核心。根據語(yǔ)言輸出假說(shuō)，學(xué)會(huì )一門(mén)語(yǔ)言的首要條件是輸入;所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供大量生動(dòng)而又具有實(shí)際意義的信息材料。在真實(shí)的語(yǔ)言情境中才有可能學(xué)會(huì )一門(mén)語(yǔ)言。根據情感過(guò)濾假說(shuō)，學(xué)習者的自信、焦慮等情感會(huì )制約他或她對信息的吸收和輸入。所以，教師在教學(xué)時(shí)要盡最大努力形成一個(gè)愉快輕松的學(xué)習氣氛，降低情感過(guò)濾。影視作品一般都具有連貫生動(dòng)的故事情節，可以使學(xué)生接觸有關(guān)聯(lián)性的學(xué)習信息，也有利于學(xué)習者保持良好的心情。
2.2 信息論
根據香農維納的理論，在時(shí)間長(cháng)度一定的情況下，頻帶寬度越大，所傳遞的信息越多。所以，在教學(xué)中，信息密度直接影響學(xué)生所接受的知識。信息密度大，學(xué)生接受的知識就多，信息密度小，學(xué)生接受的知識就少。影視作品集視聽(tīng)說(shuō)于一體，可以在很短的時(shí)間內釋放較大的信息流，密度大，對學(xué)生的學(xué)習有較大益處。
3 影視文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用
弄清影視文化在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的作用及其作用的特點(diǎn)，對影視文化的合理科學(xué)的應用非常關(guān)鍵。影視文化在在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起作用有自身的特色，即生動(dòng)性、文化性和娛樂(lè )性。
3.1 影視文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起作用的特點(diǎn)
影視文化，尤其是影視作品具有其他教學(xué)方式無(wú)法超越的優(yōu)勢，它具有生動(dòng)性、文化性和娛樂(lè )性。
3.1.1 生動(dòng)性
著(zhù)名的影視作品，同時(shí)傳遞圖形，聲音和文字的集合信息，有很強的感染力，為學(xué)習者營(yíng)造了生動(dòng)、直觀(guān)、立體的語(yǔ)言環(huán)境。影視作品英語(yǔ)腔調正宗、表達地道、句式簡(jiǎn)練，而且聲情并茂、圖文并茂，能最大限度的刺激學(xué)習者的大腦，讓學(xué)習者的記憶能夠持久保持。
3.1.2 文化性
影視文化是文化溝通的媒介，是大眾化的文化。著(zhù)名的英語(yǔ)影視作品是英語(yǔ)國家文化和社會(huì )狀況的展示，是民族文化和時(shí)代的集中反映。語(yǔ)言學(xué)習需要了解語(yǔ)言所處的文化背景。影視作品可以讓學(xué)生對西方英語(yǔ)國家的政治經(jīng)濟、社會(huì )文化有直觀(guān)的感受和了解。
3.1.3 娛樂(lè )性
毫無(wú)疑問(wèn)，相對于英語(yǔ)課本、英語(yǔ)輔導資料等英語(yǔ)學(xué)習資料而言，影視作品具有很強的娛樂(lè )性。何況影視作品本身就具有娛樂(lè )功能，它有多變的語(yǔ)音效果、連貫的影視情節和愉悅的畫(huà)面，是一種綜合性的信息傳達渠道。學(xué)生可以從中學(xué)習固定搭配、單詞和詞組，還可以讓學(xué)生學(xué)習猜測詞義。它有利于調節學(xué)習的心情，為學(xué)習者創(chuàng )自由愉快的學(xué)習環(huán)境。
從上面論述可以得知，影視文化在在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起作用有自身的特色，即生動(dòng)性、文化性和娛樂(lè )性。
3.2 影視文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起作用的表現
影視文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所起的作用多種多樣，主要體現在英語(yǔ)知識、英語(yǔ)技能等方面。
3.2.1 在英語(yǔ)知識方面
在英語(yǔ)知識方面，影視文化能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調的學(xué)習，有利于學(xué)生掌握語(yǔ)法結構。
影視作品的使用的一般都是本土化的語(yǔ)言，是接近生活實(shí)際的、地道的英語(yǔ)。雖然原聲帶的英語(yǔ)電影中演員的發(fā)音標準程度可能不高，在語(yǔ)音語(yǔ)調上可能有一定的偏差，但一定是真實(shí)的切合生活實(shí)際的語(yǔ)言。在教學(xué)中，多讓學(xué)生觀(guān)看學(xué)習這些影視作品，可以糾正學(xué)生在發(fā)音上的失誤和偏差，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的側重點(diǎn)不是英語(yǔ)語(yǔ)法，但是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法對于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作都是有好處的。影視作品中，演員所說(shuō)的話(huà)有時(shí)比較口語(yǔ)化、生活化，并不是按照英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)說(shuō)的，比較靈活，這有利于學(xué)生不拘泥于所學(xué)的死板的語(yǔ)法公式或結構，在實(shí)際中靈活創(chuàng )新的使用。
3.2.2 在英語(yǔ)技能方面
在英語(yǔ)技能方面，影視文化能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平、口語(yǔ)交際能力和隨機應變能力。
影視作品作品的一個(gè)好處是既有聲音，又有文字。學(xué)生在觀(guān)看影視作品的過(guò)程中，不斷的聽(tīng)各個(gè)人物之間的對話(huà)或者人物獨白，能在無(wú)形中提高聽(tīng)力水平。而且影視作品與存粹的聽(tīng)力材料相比，更能吸引學(xué)生的注意力和興趣�？谡Z(yǔ)交際技能相對來(lái)說(shuō)是一項高難度的技能，不是所有人都能學(xué)會(huì )的。在利用影視作品進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習男女主角的對話(huà)以及其他人的對話(huà)，可以進(jìn)行模仿練習，提高自己的口語(yǔ)交際能力。任何語(yǔ)言的使用都是需要一定的情景的，都需要一定的場(chǎng)合。傳統的英語(yǔ)教學(xué)一般在教學(xué)情景是很缺乏的，缺乏語(yǔ)言情景，缺乏英語(yǔ)交流氛圍。在英語(yǔ)課堂上播放影視作品，學(xué)生很可能會(huì )想象自己就是男主角或者女主角，然后進(jìn)入角色情景。在角色的交流和互動(dòng)中，在場(chǎng)景的不斷轉換中，學(xué)生就不知不覺(jué)提高了隨機應變能力。
3.2.3 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，影視文化可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
根據建構主義學(xué)習理論的觀(guān)點(diǎn)和主張，學(xué)習是通過(guò)意義建構完成的，它需要一定的情景和一定的學(xué)習資料;學(xué)習者是知識的建構者，是認知的主體，而不是消極被動(dòng)的知識接受者。影視文化，尤其是影視作品可以給學(xué)生提供生動(dòng)、豐富和鮮活的英語(yǔ)學(xué)習情景，改變傳統課堂的單調性，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.2.4 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，影視文化有利于學(xué)生英語(yǔ)知識的學(xué)習和鞏固
人類(lèi)的記憶是有規律的，使用不同的感官所能產(chǎn)生的記憶效果是不同的。單純通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)記憶，不僅效果不好，而且遺忘很快。單純通過(guò)視覺(jué)來(lái)記憶，效果雖然比聽(tīng)覺(jué)好，但也不太理想。但如果把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結合起來(lái)，那記憶的效果大大改善，而且遺忘速度減慢。影視作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就是同時(shí)利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。它不僅有利于知識的學(xué)習，還有有利于知識的鞏固。
3.2.5 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，影視文化有利于提高教學(xué)效果
信息傳遞的效率影響語(yǔ)言教學(xué)的效果，在一定的時(shí)間內，傳遞的信息越多，有利于語(yǔ)言學(xué)習。影視文化在英語(yǔ)課堂上，可以大大增加教學(xué)信息的密度，形成一種高漲的情緒和愉快的心理，能夠讓學(xué)生處在最佳的接受狀態(tài)，提供教學(xué)效果。
綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，影視文化所起的作用有生動(dòng)性、文化性和娛樂(lè )性的特點(diǎn)。影視文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起作用的表現有五個(gè)：第一，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調的學(xué)習，有利于學(xué)生掌握語(yǔ)法結構;第二，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平、口語(yǔ)交際能力和隨機應變能力;第三，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;第四，有利于學(xué)生英語(yǔ)知識的學(xué)習和鞏固;第五，有利于提高教學(xué)效果。
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