論游戲對幼兒園教育的價(jià)值
引言：游戲是幼兒互相交往的最好方式，游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展下面就是小編來(lái)分析游戲對幼兒園教育的價(jià)值，歡迎大家閱讀!
摘 要：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè )、滿(mǎn)足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過(guò)游戲我們可以培養幼兒想象力、創(chuàng )造力、語(yǔ)言表達能力和積極主動(dòng)性;以及同伴關(guān)系和處理問(wèn)題的能力，更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒園;價(jià)值;發(fā)展
一、 游戲可鍛煉幼兒的基本動(dòng)作
在剪紙的活動(dòng)中，可以鍛煉幼兒握筆、用剪刀的技能;在玩球的游戲中，可以培養幼兒排球、接球的技能;在區域游戲娃娃家的活動(dòng)中，幼兒幫布娃娃穿衣服，可以鍛煉扣紐扣、拉拉鏈的技能等等。
二、游戲促進(jìn)幼兒運動(dòng)能力的發(fā)展
孩子神經(jīng)系統和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統興奮強于抑制，要使孩子身體健康，一定要給他有活動(dòng)的機會(huì )。運動(dòng)將保證幼兒生長(cháng)中對運動(dòng)量的需求。幼兒肌肉的控制力、身體的平衡力，活動(dòng)的協(xié)調性上在游戲活動(dòng)中得到實(shí)現。
教師可以組織如跳繩、滑滑梯、走平衡木、攀登、投擲、單腳跳、走走跑跑交替運動(dòng)等，促進(jìn)幼兒大肌肉群發(fā)展，并使動(dòng)作趨于協(xié)調。剪紙、泥工、折紙、繪畫(huà)、編織、演奏、搭積木、插片、打彈子、翻繩等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調能力，使動(dòng)作趨于精細。當教師提供了這些游戲內容，幼兒便可根具自己的運動(dòng)能力去選擇游戲的內容，并在游戲中發(fā)展運動(dòng)的能力。這樣兩者相輔相成，運動(dòng)能力伴隨著(zhù)游戲水平的提高而提高。
三、游戲可以促進(jìn)幼兒的生長(cháng)發(fā)育，提高身體機能
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè )、滿(mǎn)足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過(guò)游戲我們可以培養幼兒想象力、創(chuàng )造力、語(yǔ)言表達能力和積極主動(dòng)性;以及同伴關(guān)系和處理問(wèn)題的能力，更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。
四、游戲能促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展
幼兒既是游戲的主體也是情緒的主題，幼兒的情緒變化受游戲活動(dòng)的制約。在游戲中，幼兒可以自由的變換動(dòng)作、姿勢，多次重復他們感興趣的事情而不受限制，這樣可以使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗，但當幼兒的需求受阻時(shí)也容易產(chǎn)生消極情緒，從而也保證了幼兒的心理健康。
五、游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展
游戲是幼兒互相交往的最好方式。它能使幼兒適應集體，遵從游戲的規則，使幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習。例如，在角色游戲中，幼兒體驗所扮演角色的身份和情感，使幼兒逐漸學(xué)會(huì )理解他人，正確處理與他人的關(guān)系，掌握社會(huì )的態(tài)度和禮貌，獲得人際交流的技巧，加深同伴間的友誼。游戲可以培養幼兒合群的性格，養成遵守規則的習慣，還鍛煉了幼兒頑強的意志，提高了幼兒言語(yǔ)表達能力，增強了幼兒的交往能力。
六、合理安排，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間
充足的游戲時(shí)間是保證幼兒游戲權利得以實(shí)現的決定性條件。無(wú)論是家庭還是幼兒園，無(wú)論是家長(cháng)還是老師，都應為幼兒提供充足、寬裕的游戲時(shí)間，讓幼兒自由地去玩去活動(dòng)。在家，家長(cháng)可利用幼兒在家里的充足時(shí)間與幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng);在園，教師可利用幼兒的晨間活動(dòng)(家長(cháng)送幼兒入園時(shí)的十幾分鐘至三十分鐘的時(shí)間與幼兒共同參與幼兒園為他們準備的室內或室外的活動(dòng)。)、飯前飯后、離園前及其它環(huán)節的零碎時(shí)間開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。
七、發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用
游戲活動(dòng)中，凡是需要使用的運動(dòng)器材和輔助材料，教師都應和幼兒一起來(lái)完成搬運、擺放和收拾的工作。如：游戲時(shí)，請幼兒與教師一起將活動(dòng)中所需要用到的運動(dòng)器材和輔助材料搬運到活動(dòng)場(chǎng)地;根據活動(dòng)的需要，請幼兒按照活動(dòng)的具體要求親自擺放;活動(dòng)結束時(shí)，請幼兒與教師一起將他們收拾和集中起來(lái)，搬回到收藏室。在這期間，幼兒會(huì )十分樂(lè )意、積極地參與這類(lèi)活動(dòng)，因為這既是顯示了自己的體能，也為集體出了力。
總之，教師在兒童游戲過(guò)程中可"教"很多東西，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來(lái)"教"。在學(xué)前兒童的游戲過(guò)程中的指導是教師利用游戲教育兒童，促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節和重要職責，而保證游戲指導的科學(xué)性、合理性的前提和基礎就是尊重幼兒游戲的主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、積極性、創(chuàng )造性。指導游戲的教育于實(shí)施需要教師的"童心、細心和耐心"，需要教師對幼兒的尊重、理解和包容。
參考文獻：
[1]蔡迎旗.學(xué)前教育概論[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2006.
[2]陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版，2003.
[3]朱家雄.學(xué)前兒童衛生學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.
[4]侯莉敏.兒童的生活與教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.
[5]周念麗.學(xué)前融合教育的比較與實(shí)證研究[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.
【論游戲對幼兒園教育的價(jià)值】相關(guān)文章：
論教育技術(shù)在現代教育中的價(jià)值定位11-17
論職業(yè)教育集團化的價(jià)值11-24
淺談勞動(dòng)價(jià)值論與效用價(jià)值論的區別聯(lián)系12-04
論現代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的價(jià)值11-18
淺談崗位價(jià)值論12-04
論古希臘模仿論的美學(xué)價(jià)值哲學(xué)論文11-16
論析三種價(jià)值論的交集12-04
論校園文化建設與價(jià)值觀(guān)教育論文12-03
- 相關(guān)推薦