談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)中現代信息技術(shù)的運用

　　在傳統地理教學(xué)中，學(xué)生的認知過(guò)程往往是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識幾個(gè)環(huán)節組成的，學(xué)生認知較慢。

　　摘要：現代信息技術(shù)應用在高中地理教學(xué)中，學(xué)生愿意接受、教師樂(lè )于利用。本文主要探討現代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應用,重點(diǎn)闡述其相比較于傳統教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，分析其在教學(xué)應用中存在的問(wèn)題，并提出解決的對策。

　　關(guān)鍵詞：現代信息技術(shù);地理教學(xué);優(yōu)越性;問(wèn)題與對策

　　現代信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段，并且廣泛應用于教學(xué)實(shí)踐中。在高中地理教學(xué)中，采用現代信息技術(shù)能直觀(guān)、形象地展示地理現象和事物，從而有效豐富教學(xué)內涵，對地理課堂教學(xué)效果的提升發(fā)揮了舉足輕重的作用。

　　一、地理教學(xué)中采用現代信息技術(shù)的優(yōu)越性

　　第一，地理教學(xué)中采用現代信息技術(shù)體現了學(xué)生為主體的教育新理念，能夠克服傳統教學(xué)中教師“一言堂”現象。傳統地理課堂大多屬于“填鴨式”教學(xué)，教師只注重傳授知識，忽視培養學(xué)生的能力和全面育人，學(xué)生則消極、被動(dòng)地接受灌輸。21世紀是信息量十分豐富的時(shí)代，而教師個(gè)人的知識面相對來(lái)說(shuō)非常有限，如果采用現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠充分利用和共享文本、圖片、聲音、網(wǎng)絡(luò )新聞等資源，有效實(shí)現地理知識的全面搜集、加工處理以及靈活運用，由此提供給學(xué)生更全面的知識。因此，地理教學(xué)運用現代信息技術(shù)能有效實(shí)現“兩主雙效”，學(xué)生可以依據教師精心設計、制作的課件來(lái)自主把握學(xué)習內容和進(jìn)度等。

　　第二，地理教學(xué)中采用現代信息技術(shù)可以拓展時(shí)空、突破難點(diǎn)，能夠克服傳統教學(xué)中視角狹小的局面。傳統的高中地理教學(xué)還有以下弊端：教材中的材料少，學(xué)生的眼界窄、思路不開(kāi)闊。尤其是自然地理部分知識抽象，再加上學(xué)生不具備空間想象力，教師講得累，學(xué)生也受罪，更難突破難點(diǎn)。地理教學(xué)中靈活應用現代信息技術(shù)可將知識點(diǎn)加深、拓寬，促使學(xué)生由感性認識上升到理性認識，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生接受知識的能力;還可以通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)地模擬、演示給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生較快速、深刻地理解和掌握重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)知識。最終，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以提升。如在學(xué)習“地球的運動(dòng)”這一知識點(diǎn)時(shí)，如果只是靠一個(gè)地球儀來(lái)講授的話(huà)很難達到直觀(guān)演示的效果，也容易導致較為抽象的空間概念更加含糊不清。如果采用現代信息技術(shù)輔助地理教學(xué)的話(huà)則是另一個(gè)天地，動(dòng)畫(huà)演示就能使學(xué)生直觀(guān)地感受到地球運動(dòng)及其變化特點(diǎn)。無(wú)需教師多講，學(xué)生就能夠看圖說(shuō)話(huà)，增強了學(xué)生的空間認知能力，既有利于教師突破重難點(diǎn)的教學(xué)，也有利于學(xué)生解決空間想象的難題，還能夠樹(shù)立地球科學(xué)的意識。

　　第三，地理教學(xué)中采用現代信息技術(shù)有利于實(shí)現圖文統一的效果，能夠克服傳統教學(xué)中畫(huà)圖問(wèn)題。在傳統的地理課堂中，教師帶許多地圖是不夠現實(shí)的，更沒(méi)有多少時(shí)間更換教學(xué)掛圖，再加上圖幅較小而班額大，導致掛圖的教學(xué)效果很差。尤其在進(jìn)行“區域地理教學(xué)”時(shí)，僅僅是讓他們找重要的地理事物都需要好長(cháng)時(shí)間，導致一節課效率嚴重低下。對部分青年教師來(lái)說(shuō)，只在課堂上很好地完成板圖、板畫(huà)這一塊都實(shí)屬不易，更不要說(shuō)是引導學(xué)生掌握區域地理的方法了，從而很難在規定的時(shí)間內完成教學(xué)的任務(wù)。采用現代信息技術(shù)輔助地理教學(xué)，情況就大不同了：豐富多彩的形式和變化無(wú)窮的展示、圖文并茂、視頻、音頻等綜合刺激各種感官。這些均有利于發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，便于學(xué)生構建“心理地圖”;有利于培養學(xué)生讀圖、填圖以及圖文轉換的能力，達到事半功倍的效果。

　　第四，地理教學(xué)中采用現代信息技術(shù)豐富了教材內容，能夠克服傳統地理教材單調乏味的缺點(diǎn)。由于傳統地理教學(xué)中的教材單一、內容枯燥，導致教學(xué)方式簡(jiǎn)單、學(xué)生學(xué)習的興趣低落。采用現代信息技術(shù)后，新型的現代化教材體系應運而生，計算機軟件、幻燈投影、電視、錄音、電影等新型音像教材按照人的意識以文字、動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音和影像等方式展示教學(xué)內容，從而轉變了傳統教學(xué)單一枯燥的局面，豐富了教材內容。

　　第五，地理教學(xué)中采用現代信息技術(shù)有利于學(xué)生思維能力的培養，能夠克服傳統教學(xué)中學(xué)生認知慢的缺陷。在傳統地理教學(xué)中，學(xué)生的認知過(guò)程往往是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識幾個(gè)環(huán)節組成的，學(xué)生認知較慢。采用現代信息技術(shù)輔助地理教學(xué)，化抽象為具體、將復雜變得簡(jiǎn)單，促進(jìn)了學(xué)生全身心投入，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于揭示地理事物和現象的本質(zhì)以及內在聯(lián)系，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，進(jìn)而能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　二、現代信息技術(shù)輔助地理教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策

　　第一，部分教師過(guò)于依賴(lài)現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，甚至已到離開(kāi)多媒體就不會(huì )上課的地步。這類(lèi)教師每節課只是將事先設計好的教案和課件擺在屏幕上，要么“放電影”，要么照本宣科，一旦遇到如停電之類(lèi)的特殊情況就容易顯得手足無(wú)措，甚至影響到整堂課的教學(xué)。對策：靈活地運用現代信息技術(shù)需課前做好充分準備，能夠應對突發(fā)事件，順利完成教學(xué)任務(wù)并能達到有效性。

　　第二，絕大多數的地理課件簡(jiǎn)單粗糙，只是將教材的文本、圖表等再現，最多是剪輯一段音頻或視頻象征性地點(diǎn)綴一下;即便是有好一點(diǎn)的課件，也是閉門(mén)造車(chē)，更不會(huì )拿來(lái)資源共享。簡(jiǎn)單的課件在高中地理課堂屢見(jiàn)不鮮，教師只是按順序播放，學(xué)生被逼當“觀(guān)眾”，沒(méi)有人機對話(huà)的交流。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，這—狀況可能會(huì )有所好轉。然而，多數教師不愿將自己辛辛苦苦制作的課件無(wú)償地提供給他人，即使是把課件傳到網(wǎng)上，大部分也是經(jīng)打包后不能重新編輯、更改的課件，顯然這種課件不可能適用于每個(gè)人。對策：每一位地理教師能夠長(cháng)期積累課件，建立并完善課件庫，同時(shí)應毫無(wú)保留地把課件上傳至互聯(lián)網(wǎng)，形成資源共享之勢，也為其他教師提供方便。

　　第三，多媒體課件教學(xué)，無(wú)論是利用PowerPoint制作的幻燈片還是用Flash軟件制作的動(dòng)畫(huà)都給學(xué)生記筆記造成困難，尤其是圖文分離給學(xué)生的理解記憶帶來(lái)不便。對策：傳統與現代有機結合，重要的內容依然應該采用板書(shū)，方便和幻燈片中的圖片相對照。綜上所述，現代信息技術(shù)輔助高中地理教學(xué)有很多優(yōu)勢，并且對地理的學(xué)習起到了舉足輕重的促進(jìn)作用。但是，傳統教法也有很多的可取之處。因此，教師要將兩者有機結合，作好最充分的課前準備，選取最恰當的教學(xué)手段和媒體，組織和實(shí)施教學(xué)以獲得最佳的教學(xué)效果。

　　參考文獻:

　　[1]潘信國.淺談信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合與創(chuàng )新[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2004,(03):53.

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