初中地理教學(xué)交互式電子白板設計思考
交互電子白板能夠提供書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、批注、投影展示、任意拖拽、移動(dòng)、特效展示、資源庫等多種多樣的功能。初中地理教材內容的設置與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現象和可能遇到的地理問(wèn)題。
摘要：中小學(xué)“交互式電子白板”技術(shù)的引入與普及，使黑板和多媒體的功能有機地整合為一體，為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機和活力。隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，初中地理教材經(jīng)歷多次修改，義務(wù)教育地理教材一個(gè)重要的特征是增加了“活動(dòng)”的力度，以“活動(dòng)”為欄目的課文承擔起一定的教學(xué)任務(wù)，越來(lái)越受到廣大地理教育工作者的關(guān)注。本文以人教版初中地理教材為例，對交互式電子白板的定義、功能進(jìn)行了分析。在此基礎上，提出了基于交互式電子白板進(jìn)行初中地理“活動(dòng)”設計的原則和優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：交互式電子白板;地理教材;活動(dòng);設計
近年來(lái)，交互式電子白板作為一種新的現代教育技術(shù)，因其特殊的優(yōu)點(diǎn)快速地進(jìn)入了當代教育的舞臺，并且受到教師和學(xué)生的青睞。信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得傳統的教學(xué)形式很難滿(mǎn)足社會(huì )和學(xué)生的需求，教學(xué)思想、教學(xué)形式、教學(xué)內容也不可避免地改變。因此研究基于交互式電子白板進(jìn)行初中地理“活動(dòng)”設計原則與策略，具有重要的意義。
1交互式電子白板的定義
交互式電子白板是國際上新崛起的一種可以代替黑板的高新數字化教學(xué)工具，是對黑板、粉筆、黑板擦“三位一體”傳統課堂形式的一種超越。它的工作原理是把交互式電子白板與計算機接通起來(lái)，然后使用投影儀將計算機屏幕上所顯示的內容投射到電子白板的屏幕上，進(jìn)而實(shí)現了交互式電子白板與計算機之間信息的連接。這樣構成了一個(gè)具有大屏幕、可以進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。目前，學(xué)校教學(xué)過(guò)程中所使用的交互式電子白板與正常黑板的大小相近，它的電子感應白板替代了傳統的黑板，作用相當于電腦的顯示器。教師和學(xué)生可以使用感應筆在白板的電子感應屏幕上進(jìn)行電腦上的鍵盤(pán)和鼠標可以完成的所有操作。
2交互式電子白板的教學(xué)功能
2.1編輯顯示功能。交互式電子白板要與電腦連接起來(lái)，投影儀會(huì )把電腦上的內容投射到白板的屏幕上進(jìn)行顯示。教師可以把需要的各種資源儲存到資源庫中，上課時(shí)可直接調用展示給學(xué)生，還可以利用電子筆在白板上隨意書(shū)寫(xiě)、修改和擦除。
2.2交互控制功能。交互性是交互式電子白板所具有的特殊功能。教師不僅可以直接在電子白板上進(jìn)行各種演示，還可以對重點(diǎn)的內容進(jìn)行批注，教師在進(jìn)行各種程序操作的同時(shí)，也可以邀請學(xué)生參與。
2.3記錄存儲功能。當交互式電子白板與投影機、計算機相合使用時(shí)，白板上所有的教學(xué)內容都在計算機上同步展示并且可以存儲到計算機中，也可以利用照相功能捕捉任何文件或者畫(huà)面，將這些過(guò)程存儲成多種格式的圖片，然后用和計算機相連的打印機打印出來(lái)。
2.4資源庫功能。交互式電子白板具有強大的資源庫，具有豐富圖片、視頻、信息等，涉及到的內容很廣，其中的內容也可以任意添加或刪減，教師可以把收集的資料分類(lèi)貯存在電子白板的資源庫內。
3基于交互式電子白板進(jìn)行“活動(dòng)”設計的原則
3.1直觀(guān)性原則。地理學(xué)科中有許多重要的地理現象和地理過(guò)程是比較抽象的，而交互式電子白板提供的圖片、聲音、影像以及其交互、縮放、編輯等功能，能直觀(guān)地呈現地理事物的狀態(tài)，準確地表達出地理事物發(fā)展的過(guò)程，形象地揭示地理事物變化的規律，使原本抽象的內容變得形象直觀(guān)。再配上教師精煉的講解，可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量，因此，在初中地理“活動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中應盡量多使用交互式電子白板等電化教育手段，它們具有的直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)演示的功能能呈現出直觀(guān)動(dòng)態(tài)的教學(xué)，利于課程實(shí)施。
3.2探究性原則。初中地理教科書(shū)中活動(dòng)設計的突出特點(diǎn)是問(wèn)題較多，很多重要的規律和原理都不是直接以理論的形式給出的，而是以問(wèn)題的形式引導學(xué)生去探究、發(fā)現、總結。因此在使用交互式電子白板進(jìn)行“活動(dòng)”教學(xué)的過(guò)程中應采取探究的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究。在地理活動(dòng)中遵循探究性原則不僅可以使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且有助于發(fā)展學(xué)生的能力和培養學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴謹、不折不撓的態(tài)度。
3.3交互性原則。交互式電子白板的交互功能使學(xué)生通過(guò)多媒體課件更積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，在“活動(dòng)”設計時(shí)，交互性要充分考慮到人機之間、師生之間、生生之間的交互，利用交互式電子白板的交互功能進(jìn)行“活動(dòng)”的設計與教學(xué)，在增強趣味性同時(shí)也加深了學(xué)習印象。3.4靈活性原則。交互式電子白板支持對教學(xué)資源和教學(xué)課件隨時(shí)進(jìn)行編輯與修改，為生成性教學(xué)提供技術(shù)支持，所以交互式電子白板環(huán)境下的“活動(dòng)”設計應突破程式化的封閉，改變傳統多媒體展示教學(xué)資源高度結構化的弊端，靈活組織教學(xué)資源，并在教學(xué)實(shí)施中注意關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現，構建生成式教學(xué)。
4基于交互式電子白板進(jìn)行“活動(dòng)”設計的策略
4.1“活動(dòng)”欄目的設計應圍繞學(xué)生的生活實(shí)際。初中地理教材內容的設置與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現象和可能遇到的地理問(wèn)題。因此進(jìn)行“活動(dòng)”設計時(shí)也要緊密?chē)@學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生才會(huì )感到地理學(xué)習是有意義的。在教學(xué)資源選擇和搜集時(shí)，應盡量使用生活化的素材，可以將其添加到交互式電子白板的資源庫中，便于課堂中使用。
4.2合理選用交互電子白板的功能。交互電子白板能夠提供書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、批注、投影展示、任意拖拽、移動(dòng)、特效展示、資源庫等多種多樣的功能，但在設計“活動(dòng)”教學(xué)時(shí)，并不是交互電子白板的功能使用的越多就越好，更重要的是要運用的巧妙、用的恰到好處。“活動(dòng)”設計要以學(xué)生的學(xué)習情況為參考，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和培養地理能力為目標選用合適的白板應用軟件中的工具來(lái)設計教學(xué)。
4.3建設個(gè)性化的交互式電子白板資源庫。在“活動(dòng)”的設計時(shí)，教師可以根據自己的需要，利用資源庫中的資源生成自己的教學(xué)課件。這種方式生成的課件，在教學(xué)過(guò)程中教師可以根據課堂實(shí)際動(dòng)態(tài)地添加、刪除或修改課件中的內容，學(xué)生也可以更改、充實(shí)教師原有的課件內容，真正參與到課堂中來(lái)，交互式電子白板還可以記錄和儲存這些操作和教學(xué)資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的課件，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。
參考文獻
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