高校公共藝術(shù)教育實(shí)施途徑研究論文

　　摘要：

　　高校公共藝術(shù)教育是實(shí)施和深化素質(zhì)教育的有效途徑和重要內容，其目的是為了提高廣大非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)及審美能力、人文底蘊和通識能力，應著(zhù)眼于普及和綜合的方面，推崇全面發(fā)展。本文從培養目標、課程設置和管理模式三個(gè)方面入手，就如何推動(dòng)高校公共藝術(shù)教育的有效實(shí)施提出自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞：

　　高校；公共藝術(shù)教育；實(shí)施

　　一、明確培養目標，構建學(xué)科建設

　　公共藝術(shù)教育概念的提出，源于區別高校內的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育，使高校中非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能針對某一藝術(shù)形式進(jìn)行學(xué)習。發(fā)展起來(lái)的以豐富性和綜合性為特點(diǎn)的通識教育，是當前在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展的一種審美教育形式，它通過(guò)對其進(jìn)行藝術(shù)的培養和熏陶，使學(xué)生在課堂上掌握藝術(shù)的審美經(jīng)驗，充分感受到藝術(shù)美的感染力，并在潛移默化中具備良好的審美素質(zhì)，從而達到身心全面和諧的發(fā)展。目前看來(lái)，公共藝術(shù)教育沒(méi)有與其他公共課程具有同等的地位，除了起步較晚未形成完善的教育體系外，最根本的原因是缺乏學(xué)科認識，沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的思維模式與公共藝術(shù)教育作好區別。高校公共藝術(shù)教育必須以所有大學(xué)生為教育對象，以普及大眾藝術(shù)為方向，以全面提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)為主要任務(wù)。明確學(xué)科應有的教學(xué)理念，完善相應的培養目標和計劃，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。公共藝術(shù)教育在高校教育中和任何一門(mén)學(xué)科一樣都是教育系統中不可分割的重要組成部分。

　　二、科學(xué)設置課程，合理安排教學(xué)

　　高校藝術(shù)教育的目的在于使學(xué)生在受教育過(guò)程中逐步形成和培養藝術(shù)鑒賞能力，使其在身心方面獲得良性的影響，關(guān)注的是人在欣賞藝術(shù)的過(guò)程中的情感體驗。對于非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，理解和感受音樂(lè )家作品帶來(lái)的審美價(jià)值遠遠大于掌握其中復雜晦澀的演奏技術(shù)。在注重藝術(shù)欣賞分析與審美欣賞交融，淡化藝術(shù)技法、技能練習的同時(shí)，更要聯(lián)系藝術(shù)教育中人文精神與專(zhuān)業(yè)教育知識的相互滲透、與其他教育形式的互補，還有公共藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐與校園人文環(huán)境的建設。審美個(gè)體的差異性決定了課程設置不能單一化，要把藝術(shù)課程分成多個(gè)層次，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，迎合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；發(fā)揮高校綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，實(shí)現資源的合理配置，充分開(kāi)發(fā)公共藝術(shù)課程教學(xué)資源，注重多門(mén)學(xué)科的交融；依據教學(xué)目標選擇合適的教學(xué)內容，力求學(xué)生在了解各類(lèi)藝術(shù)形式的教學(xué)活動(dòng)中明確其自身的興趣。另外，文化藝術(shù)活動(dòng)作為校園文化活動(dòng)中最為活躍的一部分，也是藝術(shù)實(shí)踐的重要舞臺。培養文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)社團并給予專(zhuān)業(yè)的指導意見(jiàn)，定期舉辦校園文化藝術(shù)節等一系列的文化藝術(shù)活動(dòng)，都是對公共藝術(shù)教育課堂實(shí)踐的大力補充。

　　三、落實(shí)管理模式，完善評價(jià)體系

　　事實(shí)上，即便是公共藝術(shù)教育發(fā)展如火如荼的當下，很多院校仍然沒(méi)有獨立的公共藝術(shù)教學(xué)管理機構，這就有可能造成教學(xué)監管的無(wú)序。部分院校的公共藝術(shù)課程多是由來(lái)自不同院系、不同專(zhuān)業(yè)的教師兼任，而大部分專(zhuān)業(yè)教師對于一個(gè)受眾層級不一的普及型非專(zhuān)業(yè)課程并不是那么積極對待。對《方案》操作不當，使公共藝術(shù)教育的發(fā)展相比較其他學(xué)科而言出現了明顯的不平衡。高校在強調優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展同時(shí)，不應忽視對公共藝術(shù)教育的重視。學(xué)校的政策及管理方面會(huì )影響到學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的學(xué)習態(tài)度，教育方同受教育方的重視度不夠，顯然會(huì )帶來(lái)素質(zhì)教育的停滯不前，影響公共藝術(shù)課程良性循環(huán)的形成，完善學(xué)生知識結構和提高人格素養的目的將無(wú)法有效達成。為此，在公共藝術(shù)教育的管理模式上，必須落實(shí)以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┩晟乒�共藝術(shù)教育的基礎設施，為教學(xué)的開(kāi)展提供經(jīng)費支持與設施保障。良好的教學(xué)配套設施，對于提高公共藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情有著(zhù)重要的作用，除了教學(xué)設備、場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)所的一般基礎硬件設施投入外，也應根據課程內容引入有針對性和時(shí)代特色的教材及相關(guān)讀物、影像資料。，

　�。ǘ�）成立專(zhuān)門(mén)的公共藝術(shù)教育管理機構，建設高素質(zhì)的師資隊伍，提高公共藝術(shù)教育課程教學(xué)質(zhì)量�！斗桨浮分忻鞔_規定，專(zhuān)職公共藝術(shù)教育教師的人數應占該校藝術(shù)類(lèi)教師的50%，專(zhuān)業(yè)教師隊伍的早日規范化有利于高校公共藝術(shù)教育教學(xué)工作的順利展開(kāi)，也是全面落實(shí)《方案》的必然要求。高素質(zhì)的師資是進(jìn)行公共藝術(shù)教育的人力支撐與智力保障，而公共藝術(shù)教育要求教師除了必備的藝術(shù)素養外，還應具備相應的人文底蘊，從而為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。

　�。ㄈ�）積極推動(dòng)課后交流與評價(jià)，有利于課程實(shí)施的完整性。公共藝術(shù)教育涉及的是學(xué)校來(lái)自不同院校和專(zhuān)業(yè)的全體學(xué)生，為避免師生和學(xué)生之間缺乏課后交流，應積極的開(kāi)展課堂討論小組，并實(shí)施教學(xué)評價(jià)，及時(shí)的提供反饋信息；在對教師改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)環(huán)節和自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用的同時(shí)，學(xué)校也能依據評價(jià)結果進(jìn)行有效的決策和管理。

　　參考文獻：

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　　[3]于海印.對高校公共藝術(shù)教育的現狀分析與思考[J].藝術(shù)科技，2014.

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