高職學(xué)校素質(zhì)教育探析3篇論文
第一篇：素質(zhì)教育下高職美術(shù)教學(xué)研究
在素質(zhì)教育下，如何進(jìn)行高職美術(shù)教育成為高職美術(shù)教師們應當予以重視的難點(diǎn)。高職美術(shù)教師要遵循學(xué)生的認知發(fā)展規律，運用啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，注重學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，使其成為社會(huì )需要的實(shí)用型人才。素質(zhì)教育對高職美術(shù)教育提出了更高的要求，因此，美術(shù)教師應當積極轉變教學(xué)觀(guān)念，在注重培養學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，更要注重對學(xué)生健全人格和積極樂(lè )觀(guān)的心理品質(zhì)的培養，以促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。作為高職美術(shù)教育的教師，要注重素質(zhì)教育，積極改進(jìn)教學(xué)策略，在培養學(xué)生知識技能的同時(shí)使其學(xué)會(huì )適應社會(huì )，使學(xué)生成為德才兼備的技能型人才。
一、根據實(shí)際因材施教，選擇合適的題材與主題
所謂因材施教，是指教師要從學(xué)生的知識基礎、學(xué)習興趣、個(gè)性特點(diǎn)和審美情趣出發(fā)，制定有針對性的指導方法和訓練方式，以確保美術(shù)教育與學(xué)生的實(shí)際相符合，有利于發(fā)揮其美術(shù)特長(cháng)和發(fā)掘其藝術(shù)潛質(zhì)。教師應樹(shù)立多元化評價(jià)標準，不能僅以學(xué)生的智能為標準進(jìn)行評價(jià)，而是依據其智能傾向科學(xué)定位，進(jìn)行合理評價(jià)。每一幅成功的美術(shù)作品，都有其獨特性，都包含著(zhù)創(chuàng )作者對現實(shí)社會(huì )的感受、對人生的評價(jià)，表達了作者的審美情趣和一定愿望。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，都有其獨有的特點(diǎn)，因而需要用不同的載體呈現。在素質(zhì)教育下的美術(shù)教學(xué)要能幫助學(xué)生選擇出合適自身發(fā)展的題材，確立相應表現主題，這樣學(xué)生才能更好的表達自己的創(chuàng )作意圖。教師可以指導學(xué)生以生活題材為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作，從多角度全方位表達出生活審美情趣，也可以根據學(xué)生的實(shí)際情況提出科學(xué)合理的指導意見(jiàn)供學(xué)生自由選擇、參考。
二、遵循學(xué)生的認知規律，運用啟發(fā)式教學(xué)
素質(zhì)教育觀(guān)要求教師必須尊重學(xué)生的主體地位，依照客觀(guān)規律，運用啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師按照教學(xué)任務(wù)、學(xué)習的客觀(guān)規律，以學(xué)生的知識水平和認知能力為出發(fā)點(diǎn)，采取靈活多樣的方式，把啟發(fā)學(xué)生思維作為核心，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，促使其題設個(gè)自身的認知能力和表現力。創(chuàng )作構思是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作的重要環(huán)節，創(chuàng )作構思決定了作品的深度與內涵。構思的過(guò)程，就是整理、構想的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，美術(shù)教師要幫助學(xué)生整理好平日積累的素材，注意保持學(xué)生的獨有特色。美術(shù)教師要運用啟發(fā)式教學(xué)方式幫助學(xué)生逐步掌握美術(shù)創(chuàng )作的規律，從題材中確立主題，從生活中發(fā)現藝術(shù)，使內容和形式和諧統一。這個(gè)過(guò)程能在一定程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，從而使其獲得成功的樂(lè )趣。在美術(shù)教學(xué)中，素質(zhì)教育要求美術(shù)教師要注重培養學(xué)生的獨立思考能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達出自身的情感價(jià)值，在表達的過(guò)程中能做到獨立思考，不斷探求表達情感的.方法。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師應耐心引導、啟發(fā)學(xué)生，讓他們逐漸學(xué)會(huì )獨立思考，從而提高其獨立分析、解決問(wèn)題的能力。
三、促進(jìn)課堂轉型，培養實(shí)用人才
與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育有著(zhù)明顯的區別，而高職美術(shù)教育又有著(zhù)自身獨特的教育規律和教學(xué)模式。高職美術(shù)教學(xué)要根據不同院校的教學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)特色，遵循職業(yè)教育的基本規律與教學(xué)模式，從而突出學(xué)生的綜合素質(zhì)訓練。當前高職美術(shù)教學(xué)存在著(zhù)一定的窘?jīng)r，高職美術(shù)學(xué)院仍在沿用傳統的教育模式，沒(méi)有體現出高職美術(shù)教育的特色，對培養目標和人才培養定位模糊，忽略了學(xué)生職業(yè)技能的教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力沒(méi)有得到充分保障，導致不少美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然擁有豐富的知識理論，但是實(shí)踐能力較差，審美鑒賞和創(chuàng )作能力較差。當前社會(huì )發(fā)展迅猛，高等職業(yè)美術(shù)教育學(xué)院要培養的人才應當是能夠把理論知識轉化為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的三位一體的實(shí)用型人才。高職美術(shù)教育應當將美術(shù)教育、專(zhuān)業(yè)行業(yè)與學(xué)生的綜合能力相結合，培養出全面發(fā)展的實(shí)用型人才。高職美術(shù)教學(xué)只有實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)找準自己的改革切入點(diǎn)，發(fā)掘自身特色，打造好特色品牌，以實(shí)力說(shuō)話(huà)，讓社會(huì )認可。
四、鼓勵學(xué)生相互交流，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養不是一時(shí)就能完成的，而是需要在具體實(shí)踐中逐漸提升，創(chuàng )新能力也是如此，要在實(shí)踐中不斷鍛煉、培養。素質(zhì)教育的根本目標在于培養創(chuàng )新型人才。在素質(zhì)教育下，高職美術(shù)教學(xué)要突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生能在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )獨立思考，能夠在創(chuàng )作中提升自身能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應創(chuàng )造出一個(gè)氛圍和空間，給學(xué)生提供學(xué)習、實(shí)踐機會(huì )，使美術(shù)教學(xué)能在一個(gè)民主、和諧且包容的氛圍中進(jìn)行。在學(xué)習探究的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有提問(wèn)問(wèn)題和展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生能放開(kāi)思維進(jìn)行信息交流；教師要為學(xué)生提供合適的創(chuàng )造環(huán)境，并及時(shí)引導學(xué)生，使學(xué)生能夠自由想像，在輕松的氛圍里引發(fā)創(chuàng )作靈感。在實(shí)踐教學(xué)上，高職美術(shù)教學(xué)要給學(xué)生提供足夠的實(shí)訓、實(shí)習機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，同時(shí)高職美術(shù)教師要給予學(xué)生實(shí)踐指導，讓學(xué)生將美術(shù)理論知識和具體應用環(huán)境結合起來(lái)，使其能結合自身的審美對有關(guān)作品提出自己的見(jiàn)解。教師還可以鼓勵學(xué)生多進(jìn)行個(gè)性化設計，培養其創(chuàng )新能力，從而打造出實(shí)用型的創(chuàng )新人才。
五、結語(yǔ)
高職美術(shù)教育是一門(mén)頗有人文性質(zhì)的學(xué)科，能培養學(xué)生的審美敏感度與藝術(shù)創(chuàng )造力。高職美術(shù)教育要注意對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此，高職美術(shù)教師要在教學(xué)過(guò)程中引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探究性美術(shù)學(xué)習，豐富自身美術(shù)理論知識的同時(shí)，也能增強實(shí)踐能力，促使學(xué)生向著(zhù)全面發(fā)展推進(jìn)。
第二篇：舞蹈教育對高職院校素質(zhì)教育的影響分析
摘要：為了豐富學(xué)生的精神和情感生活體驗，高職院校也越來(lái)越注重培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)及審美觀(guān)。其中人文素質(zhì)教育為重要的基礎，為了培養出高素質(zhì)復合型應用人才，學(xué)校要在注重技能培養的同時(shí)，不斷加強人文素質(zhì)教育，從而符合當前我國高等教育健康發(fā)展要求。發(fā)展舞蹈教育，打造優(yōu)質(zhì)校園文化品牌，將各類(lèi)文藝演出作為重要的載體，這也順應當前我國高職院校人才全面培養的趨勢，通過(guò)舞蹈藝術(shù)教育來(lái)提高學(xué)生的審美意識，提升個(gè)人氣質(zhì)，磨練意志品質(zhì)，從而有效提高社會(huì )行為能力。
關(guān)鍵詞：舞蹈教育； 素質(zhì) ；藝術(shù)； 意志品質(zhì)
一、引言
隨著(zhù)社會(huì )的迅猛發(fā)展，人們生活水平的提高。更加注重道德修養及綜合素質(zhì)的全面提升。為了深化教育改革進(jìn)程，就需要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。從國家層面出發(fā)，素質(zhì)教育的發(fā)展與我國綜合國力的提升也有著(zhù)密切的關(guān)系。為了提高我國的國際競爭力，實(shí)現中華民族的偉大復興，需要加強素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育其包含藝術(shù)、道德、美育等方面，為此我國高職院校也通過(guò)多種途徑來(lái)提高素質(zhì)教育，通過(guò)舉辦講座，組織藝術(shù)演出，舉辦大學(xué)生社團藝術(shù)節等主題形式，營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。而舞蹈教育作為重要的方式之一，通過(guò)人體動(dòng)作肢體語(yǔ)言來(lái)表達思想情感，更表現出人們對社會(huì )生活的美好追求。其與基礎的學(xué)科相比，較為抽象的展現出藝術(shù)特點(diǎn)，既存在共同點(diǎn)又存在差異，可以反映出人物細膩的內心情感和寄托，是一種精神上的宣泄，能夠凈化人的心靈，陶冶情操，提升個(gè)人獨特氣質(zhì)。舞蹈教育不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，增加學(xué)生的情感體驗，還能夠培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高審美水平，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。舞蹈獨特的運動(dòng)性、藝術(shù)性、娛樂(lè )性與社交性能結合，使得舞蹈教育對提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)有著(zhù)推動(dòng)作用。
二、舞蹈教育對高職院校素質(zhì)教育的影響
1.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，審美意識的提高。舞蹈也可以稱(chēng)為一種體育藝術(shù)形式，在音樂(lè )伴奏下通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)展現出藝術(shù)美。在塑造美好形象的同時(shí)，還可以抒發(fā)自己的情感。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，加之自己對藝術(shù)的理解表達出情境。并且在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到各種各樣的藝術(shù)舞蹈類(lèi)型，如一些具有民族特色的舞蹈，在舞蹈學(xué)習過(guò)程中還能夠感受到一個(gè)民族的另類(lèi)風(fēng)情，如曲背、松垮、弓腰等具有藏族風(fēng)情的舞蹈體態(tài)，其是與高原地區人們勞作與心理狀態(tài)有著(zhù)密切的關(guān)系，同時(shí)也展現出繁重的勞動(dòng)生活，虔誠的宗教心理及宗教禮儀。這些動(dòng)作在舞蹈中自然的展現，以一種動(dòng)態(tài)的形象體現出鮮明的宗教心理因素；舞蹈教育可以讓人們充分的感受到音樂(lè )與肢體的碰撞融合，悠揚婉轉動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲與柔和的舞蹈可以讓我們感受到舞蹈情感，通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，揮灑自如的舞動(dòng)流暢之美，更為直觀(guān)和形象的感知美、認識美和學(xué)習美，提高審美意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2.促進(jìn)個(gè)人氣質(zhì)的塑造。一個(gè)人內在氣質(zhì)的提升需要豐富的理論知識及扎實(shí)的技能作為基礎。主要表現在內部的修養，通過(guò)待人接物、與人交流態(tài)度及談吐。當前社會(huì )人才競爭壓力很大，為了提高高職院校的學(xué)生的競爭力，就需要在加強專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的同時(shí)，注重校園學(xué)習環(huán)境及校園文化氛圍的營(yíng)造。舞蹈可以有效地推進(jìn)校園文化建設，在高職院校校園中開(kāi)展舞蹈教學(xué)，有助于加強社會(huì )主義精神文明傳播，通過(guò)校園大環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，舞蹈以它的娛樂(lè )性、運動(dòng)性、藝術(shù)性和社交性等功能，來(lái)更好的豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，陶冶情操，達到強身健體的目的，也有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。而氛圍的營(yíng)造主要表現在高水平專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人才的培養；加強人文素養，可以在以學(xué)院為平臺，通過(guò)主題活動(dòng)的'推廣來(lái)打造優(yōu)質(zhì)校園文化品牌，舉辦各類(lèi)文藝演出，鼓勵學(xué)生積極參與其中，學(xué)生自己組織，自己參與，在加強自身組織能力的同時(shí)，還促進(jìn)舞蹈技能的提高。符合當前高職院校人才德才兼備的培養目標及要求。
3.培養良好的道德修養和意志品質(zhì)。一個(gè)人的修養是自己所具備包含知識儲備、藝術(shù)和思想的綜合體現。通過(guò)良好的素養可以展現一個(gè)人的價(jià)值及品位。具備較高個(gè)人素養的人，往往具有個(gè)性及獨特的人格魅力。大學(xué)生舞蹈表演一般以群舞的形式進(jìn)行排練或演出。通過(guò)流線(xiàn)型的動(dòng)作，統一的隊形，展現出整體美，鍛煉學(xué)生的合作精神、提高學(xué)生的耐性，通過(guò)不斷地練習，從而達到整齊劃一的舞蹈動(dòng)作，驚艷的表演效果。過(guò)去很多學(xué)生身上都存在較多的惡習，如缺乏創(chuàng )新，沒(méi)有集體意識和團隊精神，我行我素。而通過(guò)舞蹈練習和比賽中，學(xué)生的集體意識及集體榮譽(yù)感也得到提升，高職院校學(xué)生還可以從中收獲到良好的責任感、團隊意識及合作精神。從而為以后進(jìn)入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生在舞蹈訓練的過(guò)程中，往往需要付出很多努力，不斷提升自己動(dòng)作熟練程度，可以磨練學(xué)生不怕吃苦，不畏挫折的意志品質(zhì)。在舞蹈作品的感知欣賞中，能夠增強審美能力，在舞蹈作品中感知真誠善良和美好的事物，學(xué)生也會(huì )從中樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
4.促進(jìn)社會(huì )行為能力的提升。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，與人交際也成為一項重要的能力。而社會(huì )行為能力就體現在對周邊人物關(guān)系的處理方式和方法。傳統的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生會(huì )受到社會(huì )及家庭環(huán)境等方面的影響，長(cháng)期優(yōu)越的物質(zhì)條件使得學(xué)生以自我為中心，過(guò)于注重自我感受，不能夠進(jìn)行換位思考。而舞蹈訓練便是為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的交流平臺，通過(guò)學(xué)生們相互之間的交流和配合，使得忽視他人感受的那部分學(xué)生逐漸認識到自己的缺點(diǎn)和不足，而性格較為內向的學(xué)生也開(kāi)始打開(kāi)心扉，在語(yǔ)言交流過(guò)程中提升自信心。此外，舞蹈能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力素養，正是能夠正視自己的缺點(diǎn)，通過(guò)舞蹈技能的訓練，學(xué)生可以提高自己分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由于具備舞蹈特長(cháng)，也有助于在進(jìn)入社會(huì )后單位員工風(fēng)采展示中展現自己的才華，從而進(jìn)一步豐富企業(yè)藝術(shù)氛圍。舞蹈教育是一個(gè)極其有效的途徑，學(xué)生的綜合素質(zhì)從中得到大幅度提升，同時(shí)學(xué)生還可以在舞蹈練習中通過(guò)全身心的投入，思考和理解，以一個(gè)全新的視角來(lái)展現出獨特創(chuàng )新思維模式。實(shí)現自我認可，增強自信心。
三、結語(yǔ)
舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)表現形式，具有豐富的藝術(shù)文化內涵，包括人文思想、哲學(xué)思想及美學(xué)思想，在舞蹈學(xué)習中，學(xué)生可以感受到人體語(yǔ)言的美妙，并且可以從中展現出豐富充實(shí)的內心世界。優(yōu)秀的舞蹈作品往往會(huì )有著(zhù)較高的藝術(shù)胸懷以及與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)態(tài)度，通過(guò)鮮明的主題來(lái)展現藝術(shù)魅力及作品的價(jià)值取向，在形式上表現為較強的感染力和藝術(shù)魅力。而舞蹈教育的不斷加強也是順應當前我國高職院校教學(xué)改革的發(fā)展要求，通過(guò)素質(zhì)教育的不斷深化，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，著(zhù)重加強學(xué)生的職業(yè)技能水平。通過(guò)舞蹈訓練使學(xué)生能夠擁有端莊良好的儀容儀表及高雅的內在氣質(zhì)。在提高社會(huì )適應能力的同時(shí)，成為社會(huì )發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。
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第三篇：職業(yè)素質(zhì)教育下的高職電子商務(wù)網(wǎng)站建設研究
［摘要］職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分，具體包含有職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)習慣、職業(yè)情感等。高職院校作為高等教育的重要陣地，應該將職業(yè)素質(zhì)教育深入每門(mén)課程的教學(xué)當中，從而將良好的職業(yè)素質(zhì)融入每位學(xué)生的血液。以電子商務(wù)網(wǎng)站建設課程為例，探討在高職教育過(guò)程中，將職業(yè)素質(zhì)教育融入課程教學(xué)的方法與途徑。
［關(guān)鍵詞］職業(yè)素質(zhì)；電子商務(wù)；網(wǎng)站建設
通過(guò)對多個(gè)電商企業(yè)的走訪(fǎng)與調研，我們發(fā)現企業(yè)看重的不僅有畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能，還有他們的職業(yè)素質(zhì)。因為專(zhuān)業(yè)技能可以入職后繼續培訓，但職業(yè)素質(zhì)一旦缺失，就很難在短時(shí)間內彌補了。因此，職業(yè)素質(zhì)教育必須要融入高職的每個(gè)課堂。電子商務(wù)網(wǎng)站建設課程作為高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的核心課程，理應肩負起職業(yè)素質(zhì)育人的重擔。
一、職業(yè)素質(zhì)教育的意義與特點(diǎn)
�。ㄒ唬┞殬I(yè)素質(zhì)教育的概念
職業(yè)素質(zhì)教育是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，是為提高就業(yè)者職業(yè)素養為根本目的的一種教育形式，具體包含有職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)習慣、職業(yè)情感等。職業(yè)素質(zhì)教育問(wèn)題已引起教育行業(yè)的高度重視，只有將職業(yè)素質(zhì)教育融入課程才能取得理想的教學(xué)效果。
�。ǘ┞殬I(yè)素質(zhì)教育研究的現狀
職業(yè)素質(zhì)教育與整個(gè)社會(huì )的發(fā)展有著(zhù)密不可分的關(guān)系。盡管我國職業(yè)素質(zhì)教育已經(jīng)引起業(yè)界的廣泛關(guān)注，但對于具體的教育形式和方法卻眾說(shuō)紛紜，針對高職院校學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)素質(zhì)教育研究更是少之又少，所以高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究亟待進(jìn)一步深化。
�。ㄈ┞殬I(yè)素質(zhì)教育的特點(diǎn)
高職院校職業(yè)素質(zhì)教育研究應依托于職業(yè)崗位需求，其特點(diǎn)主要體現為以下四點(diǎn)：（1）應用性。高職院校素質(zhì)教育應突出職業(yè)素質(zhì)在崗位中的應用。（2）職業(yè)性。高職職業(yè)素質(zhì)教育應具備高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。（3）實(shí)踐性。職業(yè)素質(zhì)教育應突出實(shí)踐技能強這一高職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)。（4）創(chuàng )新性。職業(yè)素質(zhì)教育同樣應以培養學(xué)生的創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)精神為己任。
二、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融入職業(yè)素質(zhì)教育的必要性
�。ㄒ唬┞殬I(yè)素質(zhì)教育影響著(zhù)高職電子商務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展
高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)不僅決定了其能夠敲開(kāi)電商企業(yè)的大門(mén)，更決定了步入工作崗位后的職業(yè)發(fā)展前景。團隊意識、分工協(xié)作、創(chuàng )新精神這些綜合職業(yè)素質(zhì)不僅是企業(yè)用人的考量標準，更是學(xué)生在工作崗位中的處世之道。職業(yè)素質(zhì)教育只有融入課堂，才能提高高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，進(jìn)而幫助其在職場(chǎng)生涯中走得更加長(cháng)遠。
�。ǘ┞殬I(yè)素質(zhì)教育是打造電子商務(wù)品牌專(zhuān)業(yè)的重要手段
我國高職教育具有發(fā)展歷程短、推進(jìn)速度快的特點(diǎn)，這與電子商務(wù)行業(yè)的.發(fā)展過(guò)程非常相似。專(zhuān)業(yè)課講授的理論知識和操作技能往往無(wú)法跟上行業(yè)的發(fā)展速度，但被企業(yè)看中的職業(yè)素質(zhì)卻可以伴隨學(xué)生的一生。只有將職業(yè)素質(zhì)教育融入課堂，才能夠順應當今電商企業(yè)的用人需求，也只有這樣做才能夠打造具有時(shí)代特色的電子商務(wù)品牌專(zhuān)業(yè)。
�。ㄈ┞殬I(yè)素質(zhì)教育是電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要
伴隨著(zhù)我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的電商企業(yè)逐漸意識到了專(zhuān)業(yè)人才的重要性，核心人才的應用已經(jīng)成為電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)可持續發(fā)展的必要之匙。而對于核心人才的定義，除了具有良好的理論知識和操作技能之外，職業(yè)素質(zhì)同樣起著(zhù)關(guān)鍵作用。高職院校肩負著(zhù)電子商務(wù)應用技術(shù)型人才培養的重擔，理應將職業(yè)素質(zhì)教育提升到新的戰略高度，為社會(huì )發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的電子商務(wù)人才。
三、職業(yè)素質(zhì)教育在《電子商務(wù)網(wǎng)站建設》課程教學(xué)改革中的體現
�。ㄒ唬┞殬I(yè)素質(zhì)教育貫穿于課程教學(xué)始終
在“電子商務(wù)網(wǎng)站建設”課程教學(xué)中，經(jīng)常通過(guò)時(shí)事動(dòng)態(tài)和典型案例來(lái)挖掘教學(xué)內容中的職業(yè)素質(zhì)教育。如在理論教學(xué)中，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)中的“愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善”融入職業(yè)理想、愛(ài)崗敬業(yè)教育當中；在實(shí)踐教學(xué)中，將團隊合作精神融入分組教學(xué)當中等。
�。ǘ├韺�(shí)一體化教學(xué)模式加速職業(yè)素質(zhì)的培養
為加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養，“電子商務(wù)網(wǎng)站建設”課程采取理實(shí)一體化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，時(shí)刻保持學(xué)生在教學(xué)中的主導地位。靈活運用討論式、啟發(fā)式、帶動(dòng)式等多種教學(xué)方法，全面培養學(xué)生的團隊合作能力、溝通協(xié)調能力、創(chuàng )新研發(fā)能力、抗擊抗壓能力、語(yǔ)言表達能力、獨立思考能力、遵章守紀意識、職業(yè)道德素質(zhì)等。網(wǎng)站建設能力是高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養的一項主要技能，但此類(lèi)理實(shí)一體化課程在講授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)往往忽略了職業(yè)素質(zhì)的培養。改革后的電子商務(wù)網(wǎng)站建設課程更加注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿課堂教學(xué)始終，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。
參考文獻：
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