淺談中學(xué)體育養成教育論文
一、中學(xué)體育中融入養成教育的重要意義
中學(xué)階段，學(xué)生的身體處于重要發(fā)展階段，心理開(kāi)始逐漸向成熟發(fā)展，處于半成熟狀態(tài)。此時(shí)的學(xué)生自尊心較強，大多渴望獨立，但又難以對自我進(jìn)行“監督”，行為控制能力低，遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì )有沮喪心理出現，因此，需要對其進(jìn)行教育與引導。養成教育強調政治、思想、品德等教育的融合，主要目標是幫助學(xué)生養成健全的人格、堅強的毅力、完善的品質(zhì)[1]。因此，在對中學(xué)生實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，教師應該注重養成教育的融入，引入多種教學(xué)方法，對學(xué)生多方面素質(zhì)進(jìn)行培養，使中學(xué)體育充分發(fā)揮出在人才培養中的作用。
二、在中學(xué)體育課程教學(xué)中融入養成教育的一些措施
1.嚴格要求，幫助學(xué)生養成良好習慣
對體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織時(shí)，教師應該給學(xué)生提出相應的要求，并嚴格要求學(xué)生遵守。例如，體育課堂上學(xué)生需穿運動(dòng)鞋，上課鈴響之后，應該迅速集隊，并由體育委員將隊伍整理好等。同時(shí)，在課堂上，教師還應該要求學(xué)生愛(ài)護、保護體育器材，積極與同學(xué)合作完成教師組織的任務(wù)。這樣能夠讓學(xué)生明確遵守規則的重要性，對學(xué)生的一些行為進(jìn)行約束，可幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。另外，教師還應該注重學(xué)生體育興趣的激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )建一些充滿(mǎn)樂(lè )趣的體育活動(dòng)，并對學(xué)生進(jìn)行引導，使其積極參與，并提出任務(wù)的具體要求，讓學(xué)生自主完成任務(wù)，以對學(xué)生體育興趣進(jìn)行提升，對其獨立能力進(jìn)行培養。
2.發(fā)揮集體作用，培養學(xué)生團隊精神
在對一些體育活動(dòng)進(jìn)行組織時(shí)，教師應該注重集體作用的發(fā)揮，組織一些需要學(xué)生協(xié)同合作才能完成的活動(dòng)，對學(xué)生團隊精神、合作能力進(jìn)行培養。在具體的教學(xué)中，教師可引入小組合作這一教學(xué)方法。以跳繩這一活動(dòng)的組織為例，教師可將學(xué)生分為10人左右一組的幾個(gè)小組，組織學(xué)生完成跳繩任務(wù)：在60秒內，完成40個(gè)以上的連續跳繩�；顒�(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生配合不好，屢屢失敗。此時(shí)，教師及時(shí)給予引導，讓學(xué)生相互協(xié)調、配合，不斷進(jìn)行練習，最終將此任務(wù)順利完成。這樣，不但能夠使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效鍛煉，而且能夠對學(xué)生團隊精神、合作能力進(jìn)行有效培養。此外，體育教師還需要對學(xué)生集體意識進(jìn)行培養，將學(xué)生體育成績(jì)及行為方式納入良好班集體的評價(jià)中，無(wú)形中對學(xué)生產(chǎn)生一種約束作用。為了集體的榮譽(yù)，學(xué)生會(huì )積極參與體育運動(dòng)，遵守體育課堂上的相關(guān)紀律，做出一些行為時(shí)也能考慮到集體的榮譽(yù)，自主對集體榮譽(yù)進(jìn)行維護，從而促進(jìn)集體意識的培養。
3.引入體育游戲，實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的培養
體育游戲指的是將學(xué)生體力發(fā)展、智力發(fā)展與身心娛樂(lè )融合為一個(gè)整體的一種運動(dòng)形式，對游戲的結果進(jìn)行評價(jià)是學(xué)生是否取得勝利，這可促使學(xué)生不懈努力，培養其意志力[2]。另外，每一個(gè)體育游戲都有一定的規則，進(jìn)行游戲的過(guò)程中，需對這些規則進(jìn)行嚴格遵守，這會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生將體育游戲規則的遵守遷移到以后社會(huì )生活中法律法規的遵守中。對學(xué)生行為方式進(jìn)行規范，幫助其養成遵紀守法的良好習慣。例如，在籃球的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，為學(xué)生設置嚴格的規則。教師充當裁判員，當學(xué)生有違反規則的行為時(shí)，及時(shí)吹哨。這樣的籃球活動(dòng)有著(zhù)嚴格比賽規則，為了追求勝利，各個(gè)小組的學(xué)生會(huì )相互探討戰術(shù)，默契合作，并積極拼搏，可培養自己的毅力、團隊精神、體育精神等。另外，教師嚴格吹哨，讓學(xué)生明確違反規則的行為，可使學(xué)生明確規則的重要性，爭取在比賽過(guò)程中不“觸碰”規則，從而對學(xué)生的行為習慣進(jìn)行約束，規范其行為。
三、結語(yǔ)
將養成教育融入中學(xué)體育教學(xué)中極為關(guān)鍵，是實(shí)現素質(zhì)教育的重要途徑之一，是體育能否充分發(fā)揮出育人功能的關(guān)鍵。因此，初中體育教師應該對此有明確的認識，不斷對自己的教學(xué)觀(guān)念與方法進(jìn)行更新，為學(xué)生創(chuàng )建一系列有意義的體育活動(dòng)，有意識地將養成教育融入其中，幫助學(xué)生養成良好習慣，對其綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養。
參考文獻：
[1]穆偉.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育探討[J].考試周刊（教師版），2016（51）：107.
[2]徐云華.素質(zhì)教育視閾下的中學(xué)體育教育探究[J].才智，2014（15）：108.
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