年輕高校輔導員如何有效管理學(xué)生論文
摘要：
高校輔導員是大學(xué)生思想政治教育和日常管理的中堅力量，新的時(shí)期新的環(huán)境，高校輔導員如何提高學(xué)生管理有效性，成為高校輔導員面臨的一個(gè)新課題。
關(guān)鍵詞：高校輔導員；有效管理；自我提升；創(chuàng )新管理
一、高校輔導員的角色定位。
面對集理論性、知識性、實(shí)踐性于一體的輔導員工作，輔導員角色應該是一個(gè)整合體，亦師亦友。
教師應充分尊重學(xué)生，改變原有的行政命令式、無(wú)條件服從式的管理模式。輔導員必須有高度的責任感，全身心地投入到學(xué)生工作中，通過(guò)自身堅定的意志品質(zhì)來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，耐心的引導幫扶來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，管理應以正面強化的激勵方式為主，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做事，堅定自己的人生目標。
學(xué)生綜合素質(zhì)的提高離不開(kāi)輔導員與之進(jìn)行的思想對話(huà)和交流，讓學(xué)生感受到自己的愛(ài)心與細心。由于不同學(xué)生個(gè)體存在差異性，他們的成長(cháng)環(huán)境、經(jīng)歷不同，與學(xué)生溝通交流時(shí)要有針對性。要用愛(ài)心去呵護學(xué)生的成長(cháng)，培育學(xué)生自尊、自信、自立、自強。
二、年輕高校輔導員提升管理效率的若干建議。
當前，高校輔導員隊伍大多以年輕教師為主，這對學(xué)生管理來(lái)說(shuō)是優(yōu)勢，高校輔導員可以從同齡人的角度來(lái)思考問(wèn)題，更易于消除認知藩籬，對時(shí)代的感悟和思維的活躍性易保持一致性，有利于與學(xué)生的溝通，這是年輕高校輔導員的管理優(yōu)勢。但從另一個(gè)層面而言，由于年輕高校輔導員對于自己的職業(yè)發(fā)展有一定的規劃，在工作實(shí)踐中，如果階段性的成長(cháng)與自己的規劃出現不匹配或者相背離，勢必會(huì )挫傷他們的積極性和教學(xué)熱情，致使管理效果不好；再者，年輕高校輔導員知識結構有待提升。在實(shí)踐中，筆者認為應做到以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)校層面，要注重制度的保障性和完善性。
學(xué)生管理是對在校大學(xué)生的全方位管理，內容廣泛，涉及學(xué)校的各個(gè)部門(mén)，所以學(xué)校要通過(guò)相關(guān)制度和機制來(lái)保障管理有效性的實(shí)現。
�。�1）嚴格準入制度。
鑒于高校輔導員在對學(xué)生管理中的重要性，高校輔導員的管理能力與管理水平將直接影響著(zhù)高校對學(xué)生實(shí)施科學(xué)化管理的有效性，所以必須嚴格高校輔導員的準入制度。各高校要依據校本實(shí)際，對高校輔導員的政治面貌、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)素養和職業(yè)能力做出規定。
�。�2）優(yōu)化考核機制。
在實(shí)踐中，要強化考核，進(jìn)一步健全輔導員隊伍管理制度。
各高校要按照專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化要求，制定《學(xué)生輔導員工作規范》，在輔導員崗位職責范圍內，根據輔導員自身特點(diǎn)，加強對輔導員工作的管理，并形成完善科學(xué)的輔導員考核體系。在考核時(shí)，建議是多主體多方式的綜合評定。 （3）重視職業(yè)發(fā)展。把高校輔導員視為一種職業(yè)，是高校教師工作分工的必然。每個(gè)高校輔導員都想要實(shí)現自己的職業(yè)理想。對于年輕輔導員而言，對于自己的職業(yè)發(fā)展前景、能力培養前景、崗位發(fā)展前景、職稱(chēng)職位提升前景、薪酬增加前景等都非常重要，妥善解決好年輕高校輔導員的職業(yè)發(fā)展訴求，可有效提升他們的工作效率。
2、從自我提升上，年輕高校輔導員要提升自身素質(zhì)。
�。�1）注重專(zhuān)業(yè)水平的提升。
輔導員應在思想上把輔導員工作當作事業(yè)來(lái)對待，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)信念，因此高校輔導員要注重專(zhuān)業(yè)化水平的提升。高校輔導員的專(zhuān)業(yè)素養應該包含多學(xué)科知識，包括心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等基礎知識，對個(gè)人素質(zhì)水平的要求非常廣泛，更應采取多種形式提升自我技能，不斷豐富自己的知識、拓寬知識面、優(yōu)化知識結構，才能成為教育、管理、服務(wù)與輔導學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化人才，提高管理效率。
�。�2）注重加強人格修養。
高校輔導員作為學(xué)生言行的標桿，要注重加強人格修養，重視個(gè)人能力、氣質(zhì)和品格的塑造。年輕的高校輔導員往往具有自己的獨特的個(gè)性，但是，作為一名高校輔導員，要清楚外貌、體態(tài)、服飾等個(gè)人外在因素在老師與學(xué)生情感交流中的作用，只有服飾整潔、儀表從容、舉止端莊，才能讓學(xué)生產(chǎn)生敬意和認同感。
3、從管理實(shí)踐上，要注意創(chuàng )新管理理念與管理方式
�。�1）管理理念創(chuàng )新。
高校輔導員要充分尊重全面素質(zhì)教育和“以人為本”的時(shí)代教育理念，創(chuàng )新管理理念，強化學(xué)生管理的民主性和科學(xué)性，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，多用疏導、參與、民主討論、典型示范等方法，實(shí)事求是地解決高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，最大程度地實(shí)現學(xué)生成長(cháng)和學(xué)生管理的雙贏(yíng)。
�。�2）管理方式創(chuàng )新。
大學(xué)是學(xué)生自我管理、自我成長(cháng)的過(guò)程，從管理模式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用。要注意調動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，要重視學(xué)生管理主體角色，提高學(xué)生自我管理的積極性，增強他們的自我約束力，讓學(xué)生真正成為管理的主體，從而在自我管理中不斷成長(cháng)、提高。
管理媒介上，要與學(xué)生保持同步性，善于運用現代化的媒介來(lái)實(shí)現與學(xué)生溝通交流無(wú)縫對接，教育有法、教無(wú)定法、貴在得法。對突發(fā)事件和熱點(diǎn)問(wèn)題上，高校輔導員要善于引導與化解，引發(fā)學(xué)生們的思考和議論，化解學(xué)生思想和認識上的矛盾，提高思想政治教育工作的時(shí)效性。
總之，年輕高校輔導員既要堅持與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，又要把握機遇，勇于迎接挑戰。在各高校提供良性的發(fā)展環(huán)境下，通過(guò)自我能力的提升，提高高校學(xué)生管理的有效性。
參考文獻：
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�。�2］李相國等。芻議高校輔導員隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內涵及角色定位［J］。職業(yè)時(shí)空，2008（9）
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