工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結合探究論文

　　經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢的不斷邁進(jìn)，使越來(lái)越多的人開(kāi)始意識到工商管理的重要性，社會(huì )和企業(yè)用人單位對人才的需求逐漸提升。很多學(xué)生易于在畢業(yè)后出現找不到工作，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位對人才的需求等情況，對工商管理教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng )新勢在必行。

　　1工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐結合的意義

　　工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結合，有利于提升學(xué)生的工商管理知識的掌握質(zhì)量，培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力，發(fā)散學(xué)生的獨特思維想法。

　　1.1提升學(xué)生的知識掌握質(zhì)量

　　工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐相結合，有利于使學(xué)生將課堂中所學(xué)習的內容與學(xué)生的實(shí)際操作相結合，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富自身的理論知識框架結構，提升學(xué)生的工商管理知識掌握質(zhì)量和靈活運用能力。

　　1.2培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力

　　工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結合，能夠使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，獨立發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題思考能力和問(wèn)題解決能力。每一位學(xué)生都是充滿(mǎn)個(gè)性和潛能的個(gè)體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生更多的機會(huì )和足夠的空間去展示他們的優(yōu)點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)。

　　1.3發(fā)散學(xué)生的獨特思維想法

　　工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結合，能夠通過(guò)長(cháng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維想法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也能夠培養學(xué)生的合作能力和溝通能力，為學(xué)生未來(lái)的工作和生活奠定良好的基礎，使學(xué)生能夠在未來(lái)的工作中，更好的適應工作模式和工作崗位，更好的與同事進(jìn)行溝通和合作，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)和發(fā)展。

　　2工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐結合的具體策略

　　工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐結合主要是通過(guò)更新教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方法等方式來(lái)進(jìn)行，以下為對這幾種方法的具體論述。

　　2.1更新教育理念，注重學(xué)生的主體地位

　　傳統的教學(xué)方式較為注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐技能培養的重要意義。學(xué)生普遍存在擁有豐富的理論知識，而實(shí)踐技能較差，無(wú)法真正發(fā)揮自己的潛能等問(wèn)題。新時(shí)代背景下，教師要注重更新教學(xué)的理念，將現代教育觀(guān)念和素質(zhì)教育理念融入工商管理教學(xué)的過(guò)程中，將實(shí)踐活動(dòng)與理論知識教學(xué)相結合。

　　例如教師可以組織學(xué)生在實(shí)驗室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)親自接觸事物，直觀(guān)的理解各類(lèi)工商管理知識，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要注意合理安排理論課程教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)的時(shí)間，強化專(zhuān)業(yè)基礎課，精選專(zhuān)業(yè)方向。以學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展為教學(xué)目標，擴展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的實(shí)踐水平。

　　2.2創(chuàng )新教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

　　教學(xué)方法能夠直接影響課堂教學(xué)的效果，對學(xué)生技能和知識的學(xué)習具有重要的影響。在工商管理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等新穎的教學(xué)方式，靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，創(chuàng )建工商管理理論與實(shí)踐結合的教學(xué)模式。

　　例如在指導學(xué)生對“企業(yè)與管理的本性”這篇內容的學(xué)習過(guò)程中，教師可以在指導學(xué)生對課文內容學(xué)習完成的基礎上，為學(xué)生講解長(cháng)江集團主席—李嘉誠的創(chuàng )業(yè)故事和企業(yè)管理方式。比如1950年，年僅22歲的李嘉誠通過(guò)省吃?xún)�用，創(chuàng )辦起了他的第一家塑膠廠(chǎng)。但是資金周轉較為困難。1955年，李嘉誠通過(guò)閱讀《塑膠》雜志，知曉意大利一家公司利用塑膠原料制造塑膠花的事件，他開(kāi)始意識到，塑膠花也會(huì )在中國香港地區流行。通過(guò)實(shí)地考察，在港率先推出塑膠花，一經(jīng)推出便得到了大賣(mài)。李嘉誠正是憑借著(zhù)這些對商機的敏感度，使小小的工廠(chǎng)逐漸變得眾人皆知，并隨著(zhù)良好的管理制度，連續15年榮登華人首富榜……這些故事能夠使學(xué)生認識到商機和管理方式的重要性，發(fā)散學(xué)生的思維想法。

　　2.3校企結合模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　學(xué)�？梢院鸵恍┱�規的用人單位簽訂一些規章制度，建立校企合作，學(xué)校、教師、學(xué)生三方共贏(yíng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生真正進(jìn)入到工作環(huán)境當中，提前感受真實(shí)的工作氛圍，在與人交往和工作的過(guò)程當中，學(xué)會(huì )團結互助，形成良好的集體主義思想。

　　教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生當前存在的主要問(wèn)題。同時(shí)也需要與用人單位進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的工作狀態(tài)和工作能力，為學(xué)生未來(lái)的工作奠定良好的基礎，使學(xué)生能夠更快的適應工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　3結束語(yǔ)

　　工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結合，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強學(xué)生的自身競爭力，使學(xué)生能夠真正滿(mǎn)足用人單位對人才的需求，更好的展現學(xué)生的個(gè)人才能。

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