關(guān)于財務(wù)會(huì )計案例教學(xué)的相關(guān)探究的論文
案例教學(xué)法在商學(xué)院的教學(xué)中至關(guān)重要。財務(wù)會(huì )計作為一門(mén)應用性較強的學(xué)科，將深奧的理論知識與現實(shí)的資本市場(chǎng)相結合，案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。
財務(wù)會(huì )計課程難度較大，不僅具有較強的理論性，而且與會(huì )計實(shí)務(wù)緊密結合。因此，在財務(wù)會(huì )計教學(xué)中，案例教學(xué)與理論教學(xué)相得益彰。在理論教學(xué)中輔助以案例教學(xué)，可以使學(xué)生加深對理論知識的理解，能夠培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高財務(wù)會(huì )計課程的教學(xué)效果。案例教學(xué)與理論教學(xué)相結合，將深刻的財務(wù)會(huì )計理論置于真實(shí)的經(jīng)濟背景中，財務(wù)會(huì )計的知識點(diǎn)才能變得鮮活起來(lái)，財務(wù)會(huì )計的教學(xué)才能變得更加生動(dòng)。
一、如何選擇財務(wù)會(huì )計的教學(xué)案例
實(shí)施案例教學(xué)的前提就是有好的案例。長(cháng)遠來(lái)看，基于資本市場(chǎng)的公開(kāi)資料由教師來(lái)撰寫(xiě)案例，應該是一種較好的途徑。但是，案例是否成熟有待考驗。短期來(lái)看，基于現有的案例資源來(lái)組織教學(xué)，是一種更行之有效的捷徑。
1. 案例資源的獲取與改編
從現有的財務(wù)會(huì )計案例資源來(lái)看，主要有兩種方式: 一是現成的教材，如東北財經(jīng)大學(xué)劉永澤教授主編的財務(wù)會(huì )計教學(xué)案例，至今已出版至第五輯，均為上市公司真實(shí)案例，反映會(huì )計準則的執行情況。二是基于網(wǎng)絡(luò )資源，如巨潮資訊網(wǎng)、和訊網(wǎng)以及一些站的財經(jīng)版塊，如網(wǎng)易財經(jīng)、鳳凰財經(jīng)等。相比較而言，教材中的案例都比較成型，就一家上市公司進(jìn)行連續追蹤，針對性較強。而基于網(wǎng)絡(luò )資源獲得的案例資料相對比較及時(shí)。無(wú)論通過(guò)那種路徑獲得的案例資源，都需要根據教學(xué)的需要進(jìn)行一定程度的改編。
2. 案例選取的原則
選擇適合的案例進(jìn)入課堂需要有所取舍。楊有紅認為，案例選取的基本原則是實(shí)務(wù)性、典型性和針對性。我們認為，通常案例選取的首要原則是真實(shí)性。上市公司、知名的大公司，應該是首選。其次，案例內容是否能夠引起學(xué)生的興趣，也必須引起教師的關(guān)注，如在講解高級財務(wù)會(huì )計的合并知識點(diǎn)的時(shí)候，可以引入優(yōu)酷合并土豆的案例。只有將案例的知識性和趣味性更好地融合，貼近實(shí)際，才能更容易引人入勝。此外，經(jīng)典案例往往不會(huì )時(shí)過(guò)境遷，在說(shuō)明某些問(wèn)題上具有較強的說(shuō)服力和證明力。
3. 案例的日常搜集與案例庫的建立
案例教學(xué)的基礎是擁有一個(gè)完整的案例庫，教師在日常教學(xué)中應及時(shí)通過(guò)各種渠道搜集案例，并經(jīng)過(guò)必要的加工和整理，分門(mén)別類(lèi)地加以保存，每位教師如果能夠將資源整理在一起，便可形成一個(gè)龐大的案例庫，以備進(jìn)行案例的集體討論和切磋。
二、如何實(shí)施財務(wù)會(huì )計的案例教學(xué)
1. 案例內容與課程知識點(diǎn)的對接
從案例到課程知識點(diǎn)，如何做到有效對接，是教師必須關(guān)注的問(wèn)題。因為現有的案例資源，可能注重案例的完整性而面面俱到。所以通過(guò)某個(gè)案例的講解和分析，讓學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識點(diǎn)，這是在進(jìn)行案例教學(xué)之前必須需要明確的，因此，教師的角色是如何將案例為我所用，將案例內容順利過(guò)渡到課程知識點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)案例來(lái)展現某一個(gè)或某幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解和應用，或利用課程中的基本理論來(lái)解決案例中的問(wèn)題。
2. 案例問(wèn)題的設計與思路的引導
通常在案例資料給出后，需要與課程知識點(diǎn)相銜接來(lái)設計若干問(wèn)題，引導學(xué)生一步步進(jìn)入案例，了解案例中的情境，更要走出案例，理解案例引發(fā)的問(wèn)題。以固定資產(chǎn)折舊這個(gè)知識點(diǎn)為例，圍繞固定資產(chǎn)折舊可以設計一系列相關(guān)的問(wèn)題，如案例公司的固定資產(chǎn)有哪些類(lèi)別，分別采用怎樣的折舊方法，各類(lèi)固定資產(chǎn)的折舊年限如何，折舊的會(huì )計政策是否發(fā)生變更，若變更，是法定變更還是自愿變更? 對變更采取了怎樣的會(huì )計處理方法? 對案例公司的損益或權益是否產(chǎn)生影響? 因此，通過(guò)一個(gè)案例，設計相關(guān)聯(lián)的若干問(wèn)題，可以將固定資產(chǎn)折舊與會(huì )計政策變更這兩個(gè)主要的知識點(diǎn)很好地結合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習中能夠融會(huì )貫通。
3. 借助信息化教學(xué)手段有效地組織案例教學(xué)
案例教學(xué)的關(guān)鍵在于良好的組織過(guò)程。在課堂有限的時(shí)間里要完成組織學(xué)生討論、學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、教師進(jìn)行點(diǎn)評等環(huán)節。因此，各個(gè)環(huán)節的時(shí)間分布與相互銜接，都需要教師進(jìn)行精心設計。哪些在課堂上進(jìn)行，哪些在課前進(jìn)行、課后進(jìn)行，都需要教師進(jìn)行規劃。只有有效的設計、良好的規劃，才能取得事半功倍的效果。
以筆者所在的院校為例，BB 平臺是一種良好的輔助教學(xué)平臺，教師可以將課件、作業(yè)等諸多與課程相關(guān)的資源發(fā)布到該平臺上，供學(xué)生下載和課后學(xué)習。因此，在案例教學(xué)前，教師可將背景知識與案例的基本資料發(fā)布到該平臺上，學(xué)生可提前熟悉案例，此外，教師也可在討論區發(fā)布幾個(gè)基本的問(wèn)題使學(xué)生提前進(jìn)入案例情境，引導學(xué)生對案例進(jìn)行思考。通過(guò)信息化手段提前下發(fā)案例資料為課堂教學(xué)節省了較多的時(shí)間，從而在有限的課時(shí)內提高課堂教學(xué)效果。
4. 設計評分細則，引導學(xué)生進(jìn)行案例的自主學(xué)習
案例教學(xué)不是教師的獨角戲，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式才是使學(xué)生最為受益的方式，因此教師更需要做的是設計詳細的評分規則，引導學(xué)生進(jìn)行案例分析，以此提高學(xué)生的參與熱情。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、分析與討論，撰寫(xiě)案例分析報告等，進(jìn)而在課堂上可通過(guò)PPT 匯報展示，分享學(xué)習成果。
三、財務(wù)會(huì )計案例教學(xué)的
拓展: 與其他課程相結合
財務(wù)會(huì )計作為財會(huì )專(zhuān)業(yè)的核心課程，與其他課程存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，既要做到“承前”，也要做到“啟后”。采用案例教學(xué)法時(shí)，這一點(diǎn)體現得更為明顯。一個(gè)龐大的案例往往涉及很多內容，因此通過(guò)一個(gè)案例，將財務(wù)會(huì )計與先期課程和后續課程相結合，使學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識活學(xué)活用。以存貨為例，在財務(wù)會(huì )計課程中，對存貨的日常核算與期末計量這一知識點(diǎn)，引入“獐子島10 億存貨消失之謎”這樣一則網(wǎng)上流行的案例，引發(fā)學(xué)生對存貨期末計價(jià)問(wèn)題的思考，與此同時(shí)，對水產(chǎn)品這類(lèi)特殊的存貨如何進(jìn)行審計，確定存貨跌價(jià)準備的計提是否合理等問(wèn)題也對學(xué)生有所啟發(fā)。因此，通過(guò)一些鮮活的案例將財務(wù)會(huì )計與審計課程的相關(guān)知識點(diǎn)相結合，為后續課程能夠進(jìn)行很好的鋪墊。
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