工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法初探
1.我國工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法存在的問(wèn)題工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、創(chuàng )新性較強的前沿學(xué)科。
目前，在我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)采用的教學(xué)方法中，傳統教學(xué)方法占有相當大的比重，它主要存在有以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)以課堂為中心，與現實(shí)社會(huì )聯(lián)系較少，封閉程度較強;
(2)以書(shū)本為中心，知識的更新較慢，實(shí)踐程度較弱;
(3)以教師為中心，課堂講授過(guò)多，學(xué)生自主支配時(shí)、司太少，學(xué)生的主體地位實(shí)現不夠;
(4)以傳授為中心，課堂照本宣科，不能旁征博引，加強學(xué)科問(wèn)的聯(lián)系，素質(zhì)培養和創(chuàng )新重視不夠;
(5)培養學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的力度不夠;
(6)以考導學(xué)，進(jìn)行應試教育。
2.我國高等工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式改革的探討
(1)案例教學(xué)法所謂案例教學(xué)是從大量的實(shí)際資料中選出的代表I生事例，經(jīng)過(guò)綜合加工整理可以給學(xué)生以實(shí)感，加深學(xué)生對抽象理論的理解，鞏固其所學(xué)的知識，而且還能培養學(xué)生分析、口題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)法的形式非常廣泛，主要有①角色扮演。在案例教學(xué)中，可以以多種形式安排學(xué)生扮演案例中的角色，這種安排既可以是計劃好的，也可以是即興的。學(xué)生發(fā)言。
教師們在案例教學(xué)中，常組織學(xué)生個(gè)別或分組對一篇案例加以分析與決策，然后進(jìn)行課堂發(fā)言。③案例的課堂討論。以學(xué)習小組的形式，組織同學(xué)進(jìn)行討論和其他集體學(xué)習活動(dòng)，是案例教學(xué)中重要的、不可缺少的一環(huán)。
(2)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法所謂多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是一種基于計算機局域網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò )綜合傳播，處理多種多媒體信息(如圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等)，使多種教學(xué)信息建立聯(lián)系的一種交互性教學(xué)活動(dòng)。
目前，許多院校工商管理專(zhuān)業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)還在嘗試和探索階段，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢逐步顯示。但要提高多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)效果，應注重以下幾點(diǎn)方面.一是分析篩選階段。在分析和確定教學(xué)目標，分析學(xué)生的知識水平的基礎上，對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源進(jìn)行分類(lèi)和篩選，尋找出那些與教學(xué)目標相符，適應學(xué)生學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )資源。二是設計規劃階段。多媒體網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)設計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件，以及教學(xué)網(wǎng)站欄目的設計，改變課件的表達方式，用更豐富的手段，把 IT行業(yè)先進(jìn)的、成熟的技術(shù)整合到課件中，使網(wǎng)絡(luò )課件和教學(xué)內容完美結合。三是組織實(shí)施階段。包括組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習，教師主導作用的發(fā)揮應視不同的教學(xué)對象和教學(xué)內容而定。四是評價(jià)反饋階段。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)效果評價(jià)包括對學(xué)生的評價(jià)和對教師的評價(jià)。對學(xué)生評價(jià)的內容，不僅包括掌握知識數量的多少，還包括自主學(xué)習的能力、協(xié)作學(xué)習的精神等。
(3)雙語(yǔ)教學(xué)法所謂雙語(yǔ)教學(xué)法是指以?xún)煞N語(yǔ)言作為教學(xué)用語(yǔ)，其中第二語(yǔ)言不僅是作為學(xué)習對象，而且是作為教學(xué)媒介部分或全部地運用到非語(yǔ)言學(xué)科的一種教學(xué)形式。目前雙語(yǔ)教學(xué)在工商管理專(zhuān)業(yè)中處于嘗試階段。
對工商管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)可采用三個(gè)層次：第一層次，滲透式雙語(yǔ)教學(xué)。即英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言逐步滲透到工商管理專(zhuān)業(yè)備課程中，在各課程教學(xué)中適當加入英語(yǔ)教學(xué)成分。第二層次，穿插式雙語(yǔ)教學(xué)。即有意識地把英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言穿插于課堂教學(xué)中，并逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題的意識和能力。第三層次，完全式的雙語(yǔ)教學(xué)。即英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言應占總課時(shí)的1/3以上，并能熟練運用，逐漸達到以英語(yǔ)為主教學(xué)語(yǔ)言的目標。對于工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)是以教育國際化、信息化為背景，以使學(xué)生盡快地、更準確地掌握國際先進(jìn)的管理理念、管理方式，了解國際最新、最前沿的研究情況，培養創(chuàng )新型的國際化管理人才為目的的教學(xué)方法。
(4)實(shí)驗教學(xué)法所謂實(shí)驗教學(xué)方法是指在受控制的實(shí)驗室環(huán)境下，有計劃地設計特定的管理試驗條件，模擬真實(shí)環(huán)境中的管理過(guò)程，對模擬對象進(jìn)行觀(guān)察、測量、干預、操作，對實(shí)驗數據進(jìn)行分析，并對實(shí)驗現象和結果進(jìn)行處理，以揭示所研究模擬管理過(guò)程內在規律的一種方法。這里主要介紹探究實(shí)驗教學(xué)法。
探究學(xué)習是指在教師的指導下，學(xué)生自主參與和親身體驗，探索未知從而獲得知識的過(guò)程，通過(guò)探究學(xué)習培養學(xué)生探究能力和探索未知世界的積極態(tài)度。管理學(xué)探究實(shí)驗教學(xué)法是一種將管理知識置于探究的背景下，通過(guò)教師的指導讓學(xué)生通過(guò)探究來(lái)學(xué)習管理學(xué)知識的一種方法。該方法包括五個(gè)步驟：第一，提出問(wèn)題。教師設計探索的管理問(wèn)題。第二，收集數據。指導學(xué)生通過(guò)調查等方法獲取數據。第三，用實(shí)證研究方法解釋管理問(wèn)題或提出解決方案。第四，評價(jià)結果。
學(xué)生對自己的研究進(jìn)行評價(jià)。第五，檢驗結果，學(xué)生交流和驗證自己提出的解決方案。
結語(yǔ)
總之，工商管理的教學(xué)方法可以是多種多樣的，但需要注意的是，在現實(shí)教學(xué)過(guò)程中必須實(shí)事求是，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果為目的，因人而異，因課而異，要根據教學(xué)內容和目的以及學(xué)生特點(diǎn)，從以上介紹的方法中選取一種或多種教學(xué)方法作為主要教學(xué)方法，選用其他方法作為輔助教學(xué)方法，逐步形成具有自己特色的方法組合，進(jìn)而形成自己個(gè)性化的組合式教學(xué)方法。
【工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法初探】相關(guān)文章：
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的提升與創(chuàng )新11-21
企業(yè)工商管理培訓初探11-18
企業(yè)工商管理培訓初探論文02-14
計算機硬件組裝與教學(xué)方法初探11-24
職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)方法改革初探03-05
關(guān)于高職數字電子技術(shù)教學(xué)方法初探11-21
工商管理專(zhuān)業(yè)論文05-07
- 相關(guān)推薦