首先，對“價(jià)值對比”中的“價(jià)值”二字進(jìn)行界定。“價(jià)值”不僅僅是指發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數量，還包括學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量，更包括著(zhù)本科生和研究生發(fā)表論文的心理動(dòng)機。其次，通過(guò)對學(xué)術(shù)政策方面的研究，尋找有關(guān)學(xué)術(shù)論文方面的政策，認真分析、思考學(xué)校對于學(xué)生發(fā)表論文的態(tài)度、做法，從而形成自己的結論。

　　通過(guò)對浙江師范大學(xué)部分講師和教授的調查，了解當前教師對發(fā)表學(xué)術(shù)論文的態(tài)度和期望值，為論文研究提供一定的基礎性資料。通過(guò)教師還可以了解到時(shí)下關(guān)于本科生、研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文價(jià)值性爭論的焦點(diǎn)，進(jìn)而探討兩者的價(jià)值性對比。通過(guò)對浙江師范大學(xué)部分大學(xué)生的調查，了解當前大學(xué)生對發(fā)表學(xué)術(shù)論文的心理和出發(fā)點(diǎn)，并了解本科生對于發(fā)表論文數量和質(zhì)量的具體要求，導出本科生發(fā)表論文的價(jià)值。通過(guò)對浙江師范大學(xué)部分研究生的調查，了解研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的心理和出發(fā)點(diǎn)，并了解研究生對于發(fā)表論文數量和質(zhì)量的具體要求，導出研究生發(fā)表論文的價(jià)值。了解學(xué)術(shù)論文的國內狀況，并對比分析本科生和研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的價(jià)值，結合有關(guān)方面的調查，形成規范大學(xué)生學(xué)術(shù)風(fēng)氣的調查報告。

　　三、結果與分析

　　通過(guò)對調查問(wèn)卷結果的分析，以及教師訪(fǎng)談的總結，得出三類(lèi)人群對于本科生和研究生發(fā)表論文的不同看法。

　　1、本科生和研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數量對比

　　本科生中大部分人(超過(guò)37%)發(fā)表過(guò)一到三篇論文，只是接觸過(guò)一門(mén)論文寫(xiě)作指導課，短短的幾個(gè)課時(shí)難以掌握論文的要領(lǐng)和精華之處;本科生發(fā)表過(guò)論文的人數比率竟然高達55%。相比之下，研究生雖然發(fā)表論文的比例高，但是畢竟研究生人少，其總量遠遠沒(méi)有本科生多。因此，單從數量上看，本科生發(fā)表的論文數量超過(guò)研究生。

　　2、 本科生和研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量對比

　　由上可知，本科生發(fā)表論文的數量超過(guò)研究生，但從質(zhì)量來(lái)看，就不容樂(lè )觀(guān)了。本科生發(fā)表的論文絕對部分都是三級刊物(該比率高達98%)。而研究生發(fā)表的論文大部分集中在二級刊物上(比率也達到了61%)，但已經(jīng)有很多研究生發(fā)表過(guò)一級及以上的刊物。通過(guò)調查，大部分人不知道學(xué)術(shù)論文的抄襲是怎么回事。因此，從論文質(zhì)量上看，研究生論文價(jià)值性更大些。(具體統計結果見(jiàn)表6)

　　3、本科生和研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的心理動(dòng)機對比

　　大部分本科生發(fā)表論文的目的就是單純地加能力分(超過(guò)67%)或者便于今后找工作(占到了21%);但是學(xué)術(shù)研究類(lèi)的文章最不感興趣的就是學(xué)術(shù)研究(僅僅占到10%多一點(diǎn))。相比之下，研究生對于加能力分的舉措顯得不是那么重視(只有10%)。發(fā)表論文本來(lái)就是做研究之用，因此出于功利性的動(dòng)機來(lái)寫(xiě)文章必定會(huì )對論文的質(zhì)量和數量有影響。(具體統計結果見(jiàn)表7)

　　4、本科生和研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的態(tài)度對比

　　通過(guò)調查發(fā)現，大部分本科生對于發(fā)表論文的態(tài)度還是持弊大于利(占到調查人數的42%);而認為利大于弊的本科生也有30%，說(shuō)明本科生發(fā)表論文的態(tài)度還是具有明顯的差異性的。而研究生相對來(lái)講對于發(fā)表論文態(tài)度較為明確，超過(guò)60%的人認為發(fā)表論文利大于弊，而只有13%的人認為弊大于利，因此，研究生期間，幾乎所有人都會(huì )發(fā)表論文，而且他們的態(tài)度也較為明確。

　　四、反思與對策

　　本科階段是知識擴展和充實(shí)的重要階段，大多數同學(xué)不能寫(xiě)成具有一定質(zhì)量水平的文章。但本科生發(fā)表論文的數量卻超過(guò)了著(zhù)力于學(xué)術(shù)研究的研究生，且質(zhì)量水平低下，這一現象反映出本科生發(fā)表論文的盲目性和低效性。因此，要從學(xué)校、教師、學(xué)生自身三方面談一下規范本科生發(fā)表論文的建議。首先，學(xué)校方面。適當提高加分標準，讓物質(zhì)對發(fā)表學(xué)術(shù)論文的誘導減輕;并開(kāi)展相關(guān)的學(xué)術(shù)規范的講座。學(xué)校應該提高獎勵標準，比如說(shuō)：本科生發(fā)表論文必須在二級即以上刊物才可以享受學(xué)校獎勵的200元錢(qián);這樣不僅有利于減少本科生發(fā)表論文的數量，而且可以提高發(fā)表論文的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校還應該提高能力分加分標準。比如：從現在的三級刊物論文第一作者加8分，減少到2分;這樣就會(huì )降低本科生發(fā)表論文的功利性動(dòng)機，從而減少論文數量，相應地，提供論文質(zhì)量。學(xué)校還應該多開(kāi)展一些學(xué)術(shù)論文指導的講座，引導學(xué)生鍛煉自己的論文寫(xiě)作能力，多思考，多修改。這樣，會(huì )活躍學(xué)術(shù)氛圍，營(yíng)造整個(gè)學(xué)校的科研氛圍。

　　其次，教師應該多給予同學(xué)們以指導。在他們平時(shí)讀書(shū)的過(guò)程中，有問(wèn)題的進(jìn)行精心的指導;對于不知道看什么書(shū)的同學(xué)們進(jìn)行閱讀的指導;對于想發(fā)論文的同學(xué)嚴格要求，指定必須看完那些書(shū)才能開(kāi)始寫(xiě)作，這樣既鍛煉了學(xué)生的閱讀分析能力，同時(shí)也減少了發(fā)表論文的數量。

　　最后，本科生自身要不斷擴展自身的知識面，增加閱讀積累，為今后高質(zhì)量論文寫(xiě)作奠定基礎。

　　本科生要減少發(fā)表論文的數量，提高發(fā)表論文的質(zhì)量。要有發(fā)一級刊物論文的雄心，而不僅僅是出于功利性的目的發(fā)表一些“學(xué)術(shù)垃圾”。要多多請教教師、研究生學(xué)長(cháng)學(xué)姐，以便自己能夠提高論文寫(xiě)作水平。(作者單位：浙江師范大學(xué)法政學(xué)院)

　　參考文獻：

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　　[2] 楊海,魏甲亮.在本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的價(jià)值初探.[J]海南師范大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版).

　　[3] 杜興梅.《學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作》

　　[4] 吳利娟,類(lèi)維平,姚成寶.高教論壇.2008年.

　　[5] 宋如華.《從發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況看研究生教育存在的問(wèn)題》

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