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小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課題開(kāi)題報告范文
開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，好開(kāi)題報告不僅要了解它們的基本結構與寫(xiě)法，還要做好很多基礎性工作。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的一篇以《小學(xué)生有效積累寫(xiě)作素材研究》為例的課題開(kāi)題報告范文，供參考閱讀，希望您喜歡!
一、課題名稱(chēng)
小學(xué)生有效積累寫(xiě)作素材的研究
二、選題背景
學(xué)生寫(xiě)作水平提高不起來(lái)，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)查看、訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調查學(xué)生的作文得分情況，得出——我校學(xué)生在眾多的考試中得分率都在50﹪左右，甚至在50﹪以下。作文得分低下嚴重影響學(xué)生考試的得分而且從長(cháng)遠看學(xué)生作文的得分率在中考、高考中會(huì )成為影響學(xué)生終身的大事。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫(xiě)作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、選題的意義和價(jià)值
1、選題的意義
在小學(xué)階段，作文不僅是學(xué)生語(yǔ)文素養的綜合體現，也是學(xué)生精神生活的一個(gè)組成部分,同時(shí)還擔負著(zhù)為初中、高中打基礎的任務(wù)。從心理學(xué)角度看，小學(xué)階段，學(xué)生善于模仿，樂(lè )于表達，記憶力好，想象力最為豐富，是培養良好習慣、積累知識的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期提升學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )積累作文素材，培養他們的作文熱情往往會(huì )達到事半功倍的效果，并對學(xué)生今后的學(xué)習產(chǎn)生重要影響。
2、本選題的創(chuàng )新程度。
積累有助于表達，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說(shuō)話(huà)和習作。更為重要的是，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學(xué)習，一旦燃燒起來(lái)，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實(shí)現可持續發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內涵，體會(huì )其表達效果，除了聯(lián)系上下文，離不開(kāi)自己各方面的積累。材料積累多了，知識面廣了，能力增強了，基礎平臺高了，看問(wèn)題也就全面了，學(xué)習新知的興趣也就濃了，學(xué)習效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習中，促使他們更加努力學(xué)習，總結出適合自己而又更加有效的學(xué)習方法，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高，為終身學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
3、研究?jì)r(jià)值
新課程標準對小學(xué)三至五年級提出的寫(xiě)作要求是：關(guān)心周?chē)娜�、事、物，逐步養成觀(guān)察事物的習慣，及時(shí)記錄下所見(jiàn)所聞所感;寫(xiě)熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，能依據生活和知識的積累展開(kāi)想象，使文章具有一定的感染力。新課標在《教學(xué)建議》中也強調：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)、熱愛(ài)生活、表達真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)應符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，符合課程改革的新思想。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流過(guò)不歇。”我們的習作教學(xué)應緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生動(dòng)的社會(huì )實(shí)踐中積累豐富的語(yǔ)言材料，陶冶情操，體會(huì )生活的美好。
所以我們認為把社會(huì )生活搬上講(舞)臺，師生同臺演繹生活場(chǎng)景，讓學(xué)生耳聞目睹、親身參與、表達感悟，寫(xiě)作自然有話(huà)可說(shuō)。
對于引導小學(xué)生積累寫(xiě)作素材的策略的研究，國內外同行已經(jīng)做出一些的探索，并且取得了不少成果，但就如何在農村小學(xué)課堂上實(shí)施、教師如何進(jìn)一步指導學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、情景作文教學(xué)對學(xué)生的影響等問(wèn)題還沒(méi)有形成共識，為此我提出本課題。
四、研究的內容：
1、通過(guò)課題研究，打破學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)從下筆的僵局，使學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。
2、通過(guò)課題研究使教師能夠找到打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的思路途徑，按照作文的類(lèi) 別形成幾種便于操作的作文課堂教學(xué)模式。
3、通過(guò)課題研究，讓學(xué)生積累更多的素材，并知道怎樣在日常生活中去自覺(jué)的積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)、寫(xiě)得好，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
課題研究的主要內容：
1、探索引導小學(xué)生積累寫(xiě)作素材的策略。
2、解決“如何積累素材，讓學(xué)生作文有話(huà)可寫(xiě)?”這一難題。
五、研究的方法：
1、 理論研究法：主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集“引導小學(xué)生積累寫(xiě)作素材的策略研究”為主的相關(guān)理論及具體措施,拓寬思路，為課題研究提供更為完善的方法及理論依據。
2、課例引導法：我將在實(shí)驗班級展開(kāi)課例研討，展開(kāi)研討，起到示范引領(lǐng)的作用。
3、師生課堂實(shí)驗法：師生同臺演繹生活場(chǎng)景，讓學(xué)生耳聞目睹、親身參與、表達感悟。
4、社會(huì )生活實(shí)踐法：走出校園，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、調查了解、實(shí)踐鍛煉豐富經(jīng)驗感悟。
5、生活場(chǎng)景再現法：學(xué)生口頭表達生活中的所聞所見(jiàn)并當堂描摩寫(xiě)作。
6、對比研究法：對學(xué)生文章長(cháng)短、寫(xiě)作用時(shí)長(cháng)短、學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機、寫(xiě)作的內容真實(shí)可信(真情實(shí)感)、學(xué)生寫(xiě)作興趣、學(xué)生作品發(fā)表率進(jìn)行前后對比。
7、經(jīng)驗總結法：及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗。撰寫(xiě)心得體會(huì )、總結報告等。
六、研究基礎
已有相關(guān)成果：在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我校認真貫徹“以讀為主，讀中感悟，讀中積累”的教育理念，本著(zhù)以“教材為根本，適度拓展”的原則，積極開(kāi)展了“分類(lèi)積累”活動(dòng)，通過(guò)摘抄的形式，指導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，有選擇的積累好詞佳句，取得了一定的實(shí)效。
七、完成課題研究的保證條件
(一)主要負責人：王青云。我本人教書(shū)二十幾年，一直帶小學(xué)高段語(yǔ)文，我將竭盡全力、保質(zhì)保量完成。
(二) 本課題是微型課題，研究時(shí)間為半年，主要分為以下幾個(gè)步驟來(lái)具體實(shí)施 (研究過(guò)程：)
本課題研究，擬定為一學(xué)期多，分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：準備階段(2014年12月～2015年2月)。
制訂研究方案與課題計劃，確定試驗班級。從網(wǎng)上、雜志等渠道收集與課題研究有關(guān)的資料，分析、借鑒現有成果、經(jīng)驗。學(xué)習探討研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。做好研究前的準備工作。
第二階段：實(shí)施階段(2015年2月～2015年5月)。
調查分析教師、學(xué)生現狀。課題理論學(xué)習，試驗的方法途徑。教師對實(shí)驗班學(xué)生進(jìn)行課例研討試驗，進(jìn)行讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)的作文教學(xué)模式的研究，作文有效批改方式的研究，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平。
第三階段：總結階段(2015年5月～2015年6月)。
試驗后調查學(xué)生現狀，對研究工作進(jìn)行全面分析，探索具有普遍性和規律性的因素進(jìn)行重點(diǎn)研究，得出結論，撰寫(xiě)結題報告(或研究論文)并提出結題申請。
(三)資料設備：電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)、科研場(chǎng)所等。
(四)科研手段：我將把課題研究與校本教研修工作緊密結合，課內與課外結合起來(lái)，以小小展示臺、學(xué)習小標兵評比，積極組織學(xué)生大量閱讀，實(shí)地觀(guān)察，寫(xiě)作競賽等活動(dòng)，總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)論文，積累成果。
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