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電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施論文
摘要：隨著(zhù)我國新課改深入發(fā)展，教學(xué)模式與教育理念得以創(chuàng )新。本文通過(guò)對職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題與改革措施進(jìn)行分析，以期為提升當前電氣自動(dòng)化教學(xué)綜合水平，提供行之有效的理論參考依據。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)；教學(xué)
受傳統教育理念影響，職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程存在現實(shí)問(wèn)題，制約教學(xué)水平的有效提升�；诖�，為了使職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)更具科學(xué)性，可有效逆轉傳統教育頹勢，職業(yè)院校應秉持自省精神，思考當前存在的教學(xué)問(wèn)題，以此為基礎展開(kāi)教學(xué)改革研究顯得尤為重要。
1職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
�。�1）電氣自動(dòng)化課堂教學(xué)主體模糊。職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在課堂教學(xué)主體模糊的問(wèn)題，主要源于教師過(guò)于強調自身在課堂教學(xué)過(guò)程中的主導地位，采用填鴨式等機械教學(xué)手段，向學(xué)生灌輸書(shū)本知識，不注重學(xué)生對電氣自動(dòng)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的接收情況，使課堂教學(xué)綜合質(zhì)量無(wú)法得到有效提升，降低教學(xué)有效性，反觀(guān)學(xué)生在被動(dòng)接收知識的氛圍中，將逐漸失去學(xué)習電氣自動(dòng)化的興趣，無(wú)法培養學(xué)生的綜合素養。（2）當前電氣自動(dòng)化教學(xué)存在忽視實(shí)踐教學(xué)的現象。介于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容較為龐雜，在有限的課時(shí)內，未給教師留有足夠的理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)時(shí)間，使當前電氣自動(dòng)化教學(xué)存在實(shí)踐教學(xué)較弱的問(wèn)題，加之電氣自動(dòng)化相關(guān)實(shí)踐設備較為昂貴，職業(yè)院校經(jīng)費有限，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)建良好的實(shí)踐平臺，造成電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)無(wú)法得到有效落實(shí)，降低學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的消極后果。（3）電氣自動(dòng)化教學(xué)創(chuàng )新價(jià)值不高。伴隨新課改深入發(fā)展，有些具有創(chuàng )新精神的教師，意識到默守陳規只能耽誤學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，走上教育創(chuàng )新道路，在課堂教學(xué)過(guò)程中，基于電氣自動(dòng)化教學(xué)創(chuàng )新經(jīng)驗不足，教師會(huì )出現教學(xué)創(chuàng )新與教學(xué)目標無(wú)法得到有機統一的問(wèn)題，使教學(xué)創(chuàng )新價(jià)值大打折扣，例如教師在講授電氣自動(dòng)化基礎理論知識時(shí)，會(huì )采用信息技術(shù)，以圖文并茂的形式向學(xué)生傳達理論知識，期許提高學(xué)生自學(xué)成效，然而學(xué)生在紛繁多彩的圖片及講解中，卻無(wú)法把控自學(xué)進(jìn)度與學(xué)習重點(diǎn)，使課堂教學(xué)在信息技術(shù)加持下，成為“走馬燈”的園游會(huì )，無(wú)法提升教學(xué)綜合成效[1]。
2職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教學(xué)改革的措施
通過(guò)對當前職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析可知，教學(xué)創(chuàng )新仍然是解決教學(xué)內在問(wèn)題的首要方略，為此電氣自動(dòng)化教師應秉持與時(shí)俱進(jìn)精神，積極思考有效落實(shí)教學(xué)改革的措施，為職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng )新指明方向。（1）將學(xué)生視為課堂主體。以往電氣自動(dòng)化課堂教學(xué)，教師以自身為課堂主宰，不注重與學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)，將學(xué)生逐漸推向課堂邊緣，削弱學(xué)生學(xué)習積極性，基于此教師應積極轉變傳統教學(xué)理念，將學(xué)生視為課堂主體，從學(xué)生學(xué)習需求出發(fā)，構建高效課堂，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習進(jìn)度，掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)向，使師生在高效互動(dòng)下，有效落實(shí)教學(xué)目標，同時(shí)達到教學(xué)改革的目的。例如，教師在進(jìn)行“直流電、交流電、磁性材料及元器件”基本定律與概念的教學(xué)時(shí)，介于該部分教學(xué)內容中囊括分析及計算方法相對較難，教師應在講解過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習動(dòng)向，一旦發(fā)現學(xué)生在運算理解上存在困難，應適當延長(cháng)該環(huán)節教學(xué)時(shí)間，確保課堂教學(xué)育學(xué)生學(xué)習需求保持同步，達到提高課堂教學(xué)改革成效的目的[2]。（2）通過(guò)實(shí)踐落實(shí)教學(xué)改革。對于有條件的職業(yè)院校，應積極為學(xué)生創(chuàng )建實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生展開(kāi)理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐提供條件，在豐富教學(xué)形式，有效落實(shí)教學(xué)內容基礎上，達到提高學(xué)生綜合素養的目的。對于師資力量有限的職業(yè)院校，應積極探尋“校企合作”實(shí)踐模式落實(shí)方略，與企業(yè)形成戰略合作教育關(guān)系，使學(xué)生得以通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，了解電氣自動(dòng)化崗位，掌握最新電氣自動(dòng)化技術(shù)，在實(shí)踐過(guò)程中了解自身的不足之處，在落實(shí)教學(xué)改革同時(shí)，可達到培養學(xué)生綜合素養的目的。（3）靈活運用創(chuàng )新型教學(xué)模式。例如，教師在進(jìn)行“機械與電氣識圖（CAD）”的教學(xué)時(shí)，可利用信息技術(shù)，在講授理論知識同時(shí)，向學(xué)生展示相關(guān)圖例，使學(xué)生在圖文并茂的教學(xué)氛圍中，提升學(xué)習興趣，直觀(guān)感受知識體系，提高電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習成效。為了避免學(xué)生在紛繁復雜的信息化教學(xué)過(guò)程中迷失學(xué)習方向，教師應靈活運用及時(shí)評價(jià)教學(xué)模式，糾正學(xué)生不當學(xué)習行為，對有進(jìn)步的學(xué)生不吝鼓勵之詞，在實(shí)現師生高效交互基礎上，達到有效落實(shí)創(chuàng )新型教學(xué)模式的目的，使電氣自動(dòng)化教學(xué)改革更富成效[3]。
3結束語(yǔ)
綜上所述，職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教學(xué)問(wèn)題若想得到有效解決，教師打破教學(xué)常規，將學(xué)生視為教學(xué)主體，落實(shí)時(shí)間教學(xué)改革，靈活運用創(chuàng )新型教學(xué)模式，在提升教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，達到培養學(xué)生綜合素養的教育目的。
參考文獻：
[1]高葵芬.高職院校實(shí)施現代學(xué)徒制存在的問(wèn)題與解決對策--基于首屆職業(yè)院�，F代學(xué)徒制教學(xué)交流研討會(huì )的思考[J].河南科技學(xué)院學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版）,2014(06):5-9.
[2]胡亞榮.職業(yè)院校教師信息化教學(xué)中的問(wèn)題與對策研究[J].職教論壇,2016(11):12-14.
[3]孫彩華.關(guān)于職業(yè)院校電子商務(wù)教學(xué)中的存在問(wèn)題和改進(jìn)對策分析[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）,2015(33):420.
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