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電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)工程性、實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，是工科引導性專(zhuān)業(yè)之一。畢業(yè)設計是本專(zhuān)業(yè)實(shí)現培養目標的最后一個(gè)綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是全面衡量學(xué)生基礎理論知識、基本技能訓練、工程實(shí)踐能力、創(chuàng )造思維素質(zhì)的重要尺度，是不容忽視的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節。搞好畢業(yè)設計工作，不僅可以提高學(xué)生綜合知識的能力，而且可以提高學(xué)生的工
程實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節完成的好壞是檢驗一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標之一。
Abstract:Graduation design is an important teaching practice in the process of teaching undergraduate colleges and universities.Graduation design is the integrated using what students have learned,for example the basic theory and knowledge,to solve some practical problems.In this paper,analyzes and summarizes the status of graduate design and problems based on electrical engineering and automation of the actual situation.This paper conducted a more comprehensive analysis from students,guidance teachers,schools and other aspects which will affect the quality of
graduate design conducted a more comprehensive analysis and makes recommendations.
Key words:graduation design;teaching practice;graduation reply
一、目前畢業(yè)設計存在的問(wèn)題
1.學(xué)生方面
(1)時(shí)間上與就業(yè)、考研沖突畢業(yè)設計是本科教育的最后一個(gè)環(huán)節，是學(xué)生大學(xué)學(xué)習生活的最后一個(gè)學(xué)期，也是學(xué)生走上工作崗位、邁入社會(huì )大舞臺的特殊階段。兩者在時(shí)間上的重
合給本科畢業(yè)設計帶來(lái)了很大影響。再者，有些用人單位要求學(xué)生試用，一些已簽約的單位要求學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無(wú)暇顧及自己的畢業(yè)設計。還有很多學(xué)生的考研復試也在這個(gè)學(xué)期，由于復試的權重越來(lái)越大，也使學(xué)生們不敢掉以輕心，這些原因也導致學(xué)生無(wú)暇顧及自己的畢業(yè)設計。
(2)部分學(xué)生對畢業(yè)設計的重視程度不夠
由于畢業(yè)設計都是在畢業(yè)前夕進(jìn)行答辯或檢查，畢業(yè)論文的好壞對于找工作幾乎沒(méi)有任何影響，畢業(yè)論文因此也成為最不受重視的環(huán)節。大多數畢業(yè)生認為畢業(yè)設計就是走形式，對于教師布置的任務(wù)一直處于應付狀態(tài)，不積極、不主動(dòng)、順其自然，打著(zhù)找工作的幌子，忽悠指導教師，不將畢業(yè)設計當回事。
(3)盲目選題
主要表現在部分學(xué)生既不了解設計內容又不完全了解自己的能力，僅憑興趣進(jìn)行選題，結果往往有不切實(shí)際的情況。部分學(xué)生選題時(shí)，避難就易，只求畢業(yè)設計順利通過(guò)等。
2.教師方面
(1)教師資源緊缺
教師資源緊缺是影響畢業(yè)設計水平提高的另一個(gè)主要因素。大部分專(zhuān)業(yè)教師與畢業(yè)生的師生比例都在1:8左右，導致每位教師指導的畢業(yè)生人數在8～9人，教師的精力明顯不足，造成畢業(yè)設計工作負擔過(guò)重，很難對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分地指導；另外，由于指導學(xué)生過(guò)多，畢業(yè)設計選題方面也很難達到學(xué)校要求，題目不是緊貼學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，過(guò)于陳舊，或者難易程度把握不合理等現象十分常見(jiàn)。
(2)教師自身工作任務(wù)繁重
目前多數教師承擔有大量的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，部分教師還承擔產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)工作。用于指導畢業(yè)設計的時(shí)間偏少，精力投入不足。
3.硬件條件缺乏
學(xué)校的大規模擴招導致資源緊張。當前高等學(xué)校大規模擴招,而教育資源并未按相應的比例增加,尤其是畢業(yè)設計場(chǎng)地、設備等硬件條件,不能滿(mǎn)足擴招的要求,這也是當前高校普遍存在并且亟待解決的問(wèn)題。
4.答辯問(wèn)題
這個(gè)問(wèn)題是近幾年比較突出的。答辯過(guò)程不斷簡(jiǎn)化,由45分鐘縮短到十幾分鐘,由10分鐘的陳述變?yōu)橐痪湓?huà)介紹,由十幾個(gè)問(wèn)題減少到五、六個(gè)提問(wèn),僅有答,而沒(méi)有辯的過(guò)程,答辯成為一種形式；更為重要的一點(diǎn)是,對答辯通過(guò)率控制不嚴，只要做了畢業(yè)設計就可以通過(guò)。不管其畢業(yè)設計質(zhì)量如何、答辯是否合格。這是導致學(xué)生對畢業(yè)設計不重視的最重要最直接的因素，而且這種風(fēng)氣很容易傳遞給下一屆畢業(yè)生。
二、加強本科畢業(yè)設計工作的幾點(diǎn)建議
針對以上畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題，筆者結合自己的教學(xué)經(jīng)驗及專(zhuān)業(yè)特色，提出以下幾點(diǎn)建議：
1.加強畢業(yè)生的思想教育
高校每年在畢業(yè)實(shí)習前應召開(kāi)動(dòng)員會(huì )，聘請本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家講課，重點(diǎn)是講學(xué)風(fēng)、講論文要求和實(shí)習注意事項。相關(guān)的專(zhuān)業(yè)負責人要對學(xué)生強調畢業(yè)設計的重要性。通過(guò)學(xué)習教育使學(xué)生認識到畢業(yè)設計教學(xué)既是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，又是實(shí)現培養目標要求的重要培養手段，是進(jìn)行工程基本訓練，提高科學(xué)研究與工程實(shí)踐能力的重要培養階段。是培養優(yōu)良的思想品質(zhì)，進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。對學(xué)生的要求主要是利用畢業(yè)設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節，將學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識理論應用到實(shí)踐中去。
2.提高指導教師的整體水平
指導教師在整個(gè)本科畢業(yè)設計過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色，指導教師的科研態(tài)度、科研能力、精神風(fēng)貌、思維方式等極大地影響著(zhù)所指導的學(xué)生。因此，指導教師必須責任心強、業(yè)務(wù)精、經(jīng)驗豐富、科研能力強。要明確指導教師的職責，增強責任意識，加強對學(xué)生的指導工作，投入足夠的精力，有足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見(jiàn)面。在畢業(yè)設計進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)刻，教師既要起指導把關(guān)的作用，在具體細節上又要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造力。指導教師整體水平和精力的投入直接影響學(xué)生畢業(yè)設計的質(zhì)量。應該有效擴大指導教師來(lái)源，改善指導教師結構，提高指導教師水平。合理挖掘校內教師的潛力，聘請富有指導經(jīng)驗和熟悉專(zhuān)業(yè)的退休老教師發(fā)揮余熱，參與指導畢業(yè)設計工作。
3.改革畢業(yè)設計的模式。
為了適應新的形勢發(fā)展，畢業(yè)設計采取統一安排與學(xué)生根據就業(yè)意向自主安排選擇企事業(yè)單位相結合
的模式，鼓勵學(xué)生到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設計。這樣可以做到真題真做，讓學(xué)生親身感受企業(yè)所面臨的挑戰與機遇，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新意識，增強企業(yè)與學(xué)生之間的溝通與了解，同時(shí)可以解決學(xué)校硬件資源缺乏的問(wèn)題。此外，可以將畢業(yè)設計開(kāi)始的時(shí)間提前，增加畢業(yè)設計的時(shí)間。提前一學(xué)期讓學(xué)生明確自己的畢業(yè)設計題目，盡早收集資料，利用寒假將文獻檢索和英文翻譯做好，在第八學(xué)期就可以直接進(jìn)入畢業(yè)設計的實(shí)質(zhì)性設計階段，這樣既可以保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設計，又不影響學(xué)生擇業(yè)。增加畢業(yè)設計經(jīng)費的投入，對工科類(lèi)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是有力的經(jīng)濟保障。有了充足的經(jīng)費，學(xué)生可以外出參觀(guān)調查，增加實(shí)踐機會(huì )，拓寬視野，增強設計意識，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量和效果。
4.加強答辯環(huán)節與科學(xué)評定管理
要求每名學(xué)生答辯時(shí)針對設計的基本理論、基礎知識和基本技能進(jìn)行闡述,對每名學(xué)生的答辯時(shí)間都進(jìn)行嚴格限制；除此之外,本科畢業(yè)答辯時(shí),學(xué)校都隨機委派教務(wù)處有關(guān)管理人員和督導組成員到答辯現場(chǎng)進(jìn)行旁聽(tīng)或抽查等。而對于畢業(yè)設計成績(jì)評定,學(xué)校要制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文成績(jì)評定標準,嚴格組織畢業(yè)論文評審。學(xué)生畢業(yè)設計評審體系是一種用指導教
師評分、評閱教師評分和答辯成績(jì)進(jìn)行綜合評定以確定畢業(yè)設計成績(jì)的辦法,其中指導教師評分占40%,評閱教師評分占20%,答辯成績(jì)占40%,這種成績(jì)評定辦法更加真實(shí)、公正地反映了學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設計工作中的情況、畢業(yè)論文水平和在答辯過(guò)程中所表現的綜合素質(zhì)。最后學(xué)校教務(wù)處還要按一定比例抽查部分學(xué)生到學(xué)校進(jìn)行復答辯,復答辯成績(jì)作為本學(xué)生的最終畢業(yè)設計成績(jì)。這樣大大提高了學(xué)生對畢業(yè)設計的重視程度,對提高畢業(yè)設計質(zhì)量起到了很好的督促作用。
三、結束語(yǔ)
本科畢業(yè)設計在人才培養中具有不可替代的作用,它是作為培養大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )造精神,提升本科教學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節。本文結合自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分析了目前本科畢業(yè)設計中存在的實(shí)際問(wèn)題,提出了自己的一些改進(jìn)觀(guān)點(diǎn)和建議,希望高校的畢業(yè)設計工作真正做到學(xué)校、教師、學(xué)生三方面受益。
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