幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)特點(diǎn)及影響因素

　　幼師中專(zhuān)生面對職業(yè)選擇時(shí)，最重視貢獻，其次是人際關(guān)系和自我發(fā)展，以下是小編搜集整理的一篇探究幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)特點(diǎn)的論文范文，歡迎閱讀參考。

　　本研究中的幼師中專(zhuān)生是指還未參加工作的幼兒師范類(lèi)學(xué)校的中專(zhuān)生，他們的職業(yè)價(jià)值觀(guān)主要是指他們在選擇具體工作時(shí)的擇業(yè)觀(guān)。本研究是以貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的初中起點(diǎn)三年制中專(zhuān)生和高中起點(diǎn)兩年制中專(zhuān)生為主要調查研究對象。

　　一、幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的特征

　　1.幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的總體特征

　　被試在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，對職業(yè)價(jià)值各維度的重視程度依次為：貢獻>人際關(guān)系>自我發(fā)展>物質(zhì)生活>家族>威望，從需要層次論的角度來(lái)看幼師中專(zhuān)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，可以發(fā)現他們的精神需要強于物質(zhì)需要、發(fā)展性需要強于維持性需要。

　　這與于海波、張科關(guān)于高師生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的研究結論是一致的。

　　具體來(lái)看，幼師中專(zhuān)生面對職業(yè)選擇時(shí)，最重視貢獻，其次是人際關(guān)系和自我發(fā)展，然后是物質(zhì)生活，對家族和威望最不重視。這與王立新、廖冰(2003)研究高師專(zhuān)科學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的結論并不完全相同。王立新的研究發(fā)現，高師專(zhuān)科學(xué)生在選擇具體單位時(shí)，最看重人際關(guān)系，其次是自我發(fā)展和貢獻，威望和家族分別排在第四位和第五位，最不看重的是物質(zhì)生活因素。比較發(fā)現，幼師中專(zhuān)生并不是完全忽視物質(zhì)生活因素，而是將其作為比較看重的因素之一。這與劉佩銘(2008)研究所得出的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生相比小學(xué)教育、中學(xué)教育文理科的學(xué)生更重視物質(zhì)報酬的結論是相一致的�？梢�(jiàn)，不同學(xué)歷的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生都比較看重物質(zhì)報酬，顯示出幼兒教育工作者的工資待遇情況仍然是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)需要著(zhù)重考慮的一個(gè)問(wèn)題。

　　2.不同年級幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的特點(diǎn)

　　從表1-2中可以看出，幼師各年級學(xué)生分別在人際關(guān)系、貢獻、威望和家族四個(gè)維度上存在明顯差異。其中人際關(guān)系在二年級時(shí)達到低谷，三年級時(shí)達到高峰;貢獻維度的高峰在一年級，二年級明顯下降，三年級又有顯著(zhù)提升;威望在一年級處于低谷，二年級顯著(zhù)提升，三年級略微下降;家族維度在一年級最不受重視，二年級時(shí)最看重，到了三年級，重視程度稍有下降�？傮w來(lái)看，二年級是幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)發(fā)展的重要時(shí)期。

　　另外，筆者在訪(fǎng)談中發(fā)現，大部分學(xué)生在入學(xué)前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)幼兒教師職業(yè)，所以在一年級他們對幼兒教師職業(yè)的認識尚處于想象層面，對于未來(lái)的職業(yè)選擇也缺乏清晰的思考。而當他們度過(guò)了一年的適應期后，到了二年級，隨著(zhù)對本專(zhuān)業(yè)的認同和學(xué)業(yè)負擔的加重，他們開(kāi)始主動(dòng)豐富自己各方面的知識和能力以成就自我，在自我效能感和成就動(dòng)機的驅使下，他們在職業(yè)選擇方面也開(kāi)始表現出注重精神享受、看重自我價(jià)值實(shí)現等較高層次的需求。而到了三年級，畢業(yè)在即，象牙塔里的夢(mèng)幻色彩一時(shí)間煙消云散，在嚴峻的現實(shí)面前，幼師中專(zhuān)生們的擇業(yè)標準開(kāi)始集體傾向于工資待遇、是否好就業(yè)等比較現實(shí)的問(wèn)題上。

　　3.不同學(xué)歷起點(diǎn)幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的特點(diǎn)

　　從表1-3中可以看出，初中起點(diǎn)幼師中專(zhuān)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)對職業(yè)價(jià)值觀(guān)各維度的重視程度為：人際關(guān)系>家族>自我發(fā)展>威望>貢獻>物質(zhì)生活;高中起點(diǎn)幼師中專(zhuān)生的排序情況是：物質(zhì)生活>貢獻>威望>自我發(fā)展>家族>人際關(guān)系，與初中起點(diǎn)幼師中專(zhuān)生的排序剛好相反。事實(shí)證明，高中三年的生活和學(xué)習對學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成變化有著(zhù)重要而深刻的影響，這種變化在本研究的問(wèn)卷調查中透過(guò)職業(yè)價(jià)值觀(guān)的差異可見(jiàn)一斑。初中起點(diǎn)的幼師中專(zhuān)生在職業(yè)價(jià)值觀(guān)維度上重視程度是輕物質(zhì)重精神，比較注重精神層面需要的滿(mǎn)足和快樂(lè )的內心體驗;而高中起點(diǎn)的幼師中專(zhuān)生在職業(yè)價(jià)值觀(guān)維度上的表現則是輕精神而重物質(zhì)，相比之下更加注重物質(zhì)需求的滿(mǎn)足和實(shí)在的發(fā)展空間。值得一提的是，在貢獻維度上，高中起點(diǎn)幼師中專(zhuān)生的分值明顯比初中起點(diǎn)的幼師中專(zhuān)生高，這說(shuō)明高中起點(diǎn)的幼師中專(zhuān)生對于幼兒教師的職業(yè)性質(zhì)和實(shí)質(zhì)內涵比初中起點(diǎn)的幼師中專(zhuān)生有更準確的認識和定位，又從某種意義上證明了一定的文化知識積淀對于幼師中專(zhuān)生綜合素質(zhì)培養的必要性和專(zhuān)業(yè)精神的促進(jìn)作用。

　　二、幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的影響因素分析

　　父母的職業(yè)、受教育程度、家庭經(jīng)濟收入等，決定了父母在社會(huì )中所承擔的角色和所建立的人際關(guān)系，從而間接地影響了父母對子女職業(yè)角色的期望和其職業(yè)價(jià)值觀(guān)的形成。

　　1.家庭所在地對幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的影響

　　調查顯示，有56.23%的幼師中專(zhuān)生來(lái)自城市家庭。從表2-1中可以看出，不同家庭所在地的幼師中專(zhuān)生只有在自我發(fā)展、物質(zhì)生活、家族三個(gè)維度上存在差異，在威望維度上具有較顯著(zhù)性差異。在六個(gè)維度上，城市戶(hù)口的幼師中專(zhuān)生均比農村戶(hù)口的學(xué)生分值高，這可以從一定程度上表明生活在城市家庭的幼師中專(zhuān)生對職業(yè)各方面的條件要求更高，尤其是在威望、家族和物質(zhì)生活方面。

　　2.父親的職業(yè)與幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的形成

　　我們把父親的職業(yè)分為以下六種類(lèi)型：工人、農民、干部、知識分子、商人和其它。調查顯示，幼師中專(zhuān)生父親的職業(yè)以農民和工人為主，各占30%和40%。通過(guò)差異檢驗發(fā)現，父親職業(yè)與幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的人際關(guān)系、自我發(fā)展、物質(zhì)生活和威望四個(gè)維度上存在著(zhù)顯著(zhù)性差異�？傮w來(lái)看，父親職業(yè)是農民和工人的幼師中專(zhuān)生比較看重人際關(guān)系和自我發(fā)展，而輕物質(zhì)生活和威望;父親職業(yè)是干部和商人的幼師中專(zhuān)生更加看重物質(zhì)生活和威望，而輕人際關(guān)系和自我發(fā)展;另外，父親職業(yè)是知識分子的幼師中專(zhuān)生在這四個(gè)維度上的重視程度都比較低。

　　知識經(jīng)濟時(shí)代正在中國社會(huì )悄然興起，知識分子的社會(huì )地位和職場(chǎng)生存狀態(tài)自然也開(kāi)始顯著(zhù)提升。我認為這是導致出自知識分子家庭的幼師中專(zhuān)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)對職業(yè)價(jià)值觀(guān)各個(gè)維度都不太重視的主要原因。他們從與自己朝夕相處的父輩那里看到知識的力量和價(jià)值，認為知識可以滿(mǎn)足自己多方面的需要，從而養成了輕職業(yè)而重知識的價(jià)值觀(guān)。農民和工人是我國數量最大的兩個(gè)階級群體，是創(chuàng )造社會(huì )財富的兩大基石。但隨著(zhù)社會(huì )財富的不斷累積，最終留給他們的蛋糕份額卻越來(lái)越少，雖然歷史在延續，科技在進(jìn)步，在社會(huì )主義初級階段，沒(méi)有職業(yè)的高低貴賤，但部分工人和農民仍然生活貧困，缺乏社會(huì )優(yōu)越感。所以在這樣的生存狀態(tài)下，他們最看重的是如何轉變命運，他們沒(méi)有優(yōu)越的物質(zhì)生活，沒(méi)有一定的社會(huì )威望，只得依托社會(huì )關(guān)系和自我發(fā)展來(lái)徹底改變宿命。所以父親職業(yè)是農民和工人的幼師中專(zhuān)生受這種種現實(shí)因素的影響，在職業(yè)選擇時(shí)充分體現了重精神而輕物質(zhì)的價(jià)值觀(guān)取向。

　　3.母親的文化程度與幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的形成

　　幼師中專(zhuān)生母親的學(xué)歷總體上是以初中和高中或中專(zhuān)為主。大專(zhuān)或大專(zhuān)以上和初中以下所占比例相對較少�；�本上來(lái)自農村家庭的母親受教育程度均在初中或初中以下，來(lái)自城市家庭的母親受教育程度均在高中或中專(zhuān)和大專(zhuān)或大專(zhuān)以上。

　　通過(guò)差異檢驗發(fā)現，母親的學(xué)歷與幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的家族、自我發(fā)展、威望三個(gè)維度存在顯著(zhù)性差異。如圖(2-5)所示。母親的學(xué)歷是高中或中專(zhuān)的最重視自我發(fā)展和威望，大專(zhuān)或大專(zhuān)以上的最重視家族;母親學(xué)歷是初中的也比較最重視自我發(fā)展和威望，母親學(xué)歷是初中以下的幼師中專(zhuān)生在各方面維度的重視程度都比較低。在自我發(fā)展和威望方面，母親學(xué)歷在大專(zhuān)或大專(zhuān)以上的幼師中專(zhuān)生和母親學(xué)歷在初中以下的幼師中專(zhuān)生的重視程度都比較低，反而母親學(xué)歷處于中間水平的，即母親學(xué)歷在高中或中專(zhuān)和初中水平的幼師中專(zhuān)生最看重自我發(fā)展和威望。

　　三、是否選擇幼師職業(yè)與學(xué)業(yè)成績(jì)的相關(guān)性

　　筆者在貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校一年多的教學(xué)中和基于本研究問(wèn)題的訪(fǎng)談、調查中發(fā)現，凡是立志或者非常明確畢業(yè)后要做幼兒教師的同學(xué)在平時(shí)成績(jì)和期末考查成績(jì)中都表現較為優(yōu)異，綜合成績(jì)均在80以上;而那些在入學(xué)初就準備畢業(yè)后不會(huì )從事幼師職業(yè)的同學(xué)在平時(shí)成績(jì)與期末考查成績(jì)上則普遍低于中等水平。

　　原因是顯而易見(jiàn)的———幼兒師范學(xué)校的培養目標是培養能夠在幼兒教育機構從事一線(xiàn)教學(xué)的幼兒教師和和幼兒教育管理工作的應用型專(zhuān)門(mén)人才，幼兒師范學(xué)校所開(kāi)設的課程也都是服務(wù)于這一培養目標的。雖然現在幼兒師范學(xué)校設置的課程形式多種多樣，但課程內容依然是圍繞著(zhù)學(xué)前教育理論與實(shí)踐知識以及幼兒教師所必須具備的教學(xué)技能而設定的。根據成就動(dòng)機理論的研究成果，有一種學(xué)習動(dòng)機是在人的成就需要的基礎上產(chǎn)生的，它是激勵個(gè)體樂(lè )于從事自己認為重要的或有價(jià)值的工作，并力求獲得成功的一種內在驅動(dòng)力，叫做成就動(dòng)機。對于那些立志從事幼教的同學(xué)來(lái)說(shuō)，她們的成就目標就是能夠早日成為一名合格并且優(yōu)秀的幼兒教師，而學(xué)好現在的課程則是實(shí)現這一成就目標的必要條件，也就是在這樣一種力量的驅動(dòng)下，才使她們擁有如此高漲的學(xué)習熱情和較穩定、持久的學(xué)習積極性。而對于那些在入學(xué)初就認定畢業(yè)后不會(huì )從事幼師工作的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就是缺乏這樣一種學(xué)習的內在動(dòng)力機制。

　　總之，幼師中專(zhuān)生畢業(yè)后是否選擇幼兒教師職業(yè)與其在校期間的學(xué)業(yè)成績(jì)是存在著(zhù)正相關(guān)關(guān)系的。換句話(huà)說(shuō)，幼師中專(zhuān)生的職業(yè)選擇行為直接影響其學(xué)業(yè)成績(jì)水平，而幼師中專(zhuān)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)又是其選擇職業(yè)行為的標準。學(xué)業(yè)成績(jì)水平是幼師中專(zhuān)生綜合素質(zhì)的直觀(guān)體現，也是我國未來(lái)學(xué)前教育質(zhì)量的重要保證，所以?xún)H從這一方面來(lái)講，對幼師中專(zhuān)生實(shí)施職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育是十分必要且緊迫的。

　　參考文獻：

　　[1]蔡橙.論教師勞動(dòng)的內在回報[J].現代教育科學(xué),2004(5).

　　[2]陳章龍.價(jià)值觀(guān)研究[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2004.

　　[3]全球化與我國主導價(jià)值觀(guān)的倡導[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社,2009.

　　[4]常愛(ài)新.新形勢下師范生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的調查研究[J].焦作教育學(xué)院學(xué)報(綜合版),2002(9).

　　[5]丁愛(ài)梅.幼師生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的現狀及教育對策[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2009(11).

　　[6]顧明遠主編.教育大辭典[Z].上海:上海教育出版社,1990.

　　[7]顧莉.師范生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育對策研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報,2011(8).

　　[8]何軍新.用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)塑造未成年人理想人格[J].中共貴州省委黨校學(xué)報,2008(6).

　　[9]郝文武.教育哲學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2006.

　　[10]黃濟.教育哲學(xué)通論[M].太原:山西教育出版社,2008.

　　[11]何國華.陶行知教育學(xué)[M].廣州:廣東高等教育出版社,2002.

　　[12]黃雪娜.職業(yè)價(jià)值觀(guān)研究述評與反思[J].學(xué)習與探索,2011(2).

【幼師中專(zhuān)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)特點(diǎn)及影響因素】相關(guān)文章：

低年資護士職業(yè)價(jià)值觀(guān)及其影響因素調查研究03-01

精神科護士職業(yè)價(jià)值觀(guān)調查和相關(guān)影響因素分析03-01

探究口碑營(yíng)銷(xiāo)的消費者價(jià)值觀(guān)以及影響因素03-18

影響大學(xué)生職業(yè)價(jià)值評價(jià)的因素分析12-10

可持續發(fā)展成本戰略運行機制、特點(diǎn)及影響因素03-20

探析音樂(lè )表現的影響因素03-19

影響小兒腹瀉療效的常見(jiàn)因素02-26

業(yè)務(wù)外包及其影響因素分析03-22

知識共享方式及影響因素分析03-25

服裝版型的影響因素之分析11-30