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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設計（通用7篇）
高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，高職新生的學(xué)習是在確定了基本專(zhuān)業(yè)方向后進(jìn)行的，下面是小編搜集整理的一篇探究高職院校新生心理特征的論文范文，供大家閱讀查看。
高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設計 篇1
1.引言
在現階段高招模式下，高職院校的生源為同一評價(jià)標準的相對考分偏低的學(xué)生。與本科院校相比，由于長(cháng)期的世俗觀(guān)念與偏見(jiàn)，社會(huì )、家長(cháng)和考生對職業(yè)院校還缺乏全面的了解，普遍認可度低，認為高職學(xué)生是高考大潮中的失敗者，是高等教育大眾化的邊緣性群體，在知識基礎、智力結構、人格特質(zhì)等方面都處于劣勢，甚至認為高職院校簡(jiǎn)直不能稱(chēng)之為“大學(xué)”。這種幾乎成為公共性的結論極大地影響了高職學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和未來(lái)期望，他們步入大學(xué)時(shí)沒(méi)有了那份驕傲與自信、張揚與從容，相反，更多的是焦慮、自卑、壓抑、苦悶、困惑以及缺乏對大學(xué)生活的憧憬。在校園生活和人際交往方面，他們渴望得到認可，渴望被尊重，又時(shí)常無(wú)法融入其中。輔導員作為大學(xué)生思想教育的組織者、事務(wù)管理的實(shí)施者、學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的指引者、人生困惑的疏導者、心理問(wèn)題的干預者，有責任和義務(wù)構建與實(shí)施科學(xué)的、完備的、有針對性的入學(xué)教育體系，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，避免社會(huì )偏見(jiàn)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，確立與大學(xué)生活相適應的生活方式、思維方式、心理水平，以盡快適應大學(xué)生活和環(huán)境。
2.高職院校新生心理特征分析
調查表明，高職院校學(xué)生在入學(xué)后普遍存在著(zhù)學(xué)習上的不適應，環(huán)境不適應，人際交往困惑等心理不適現象，存在心理問(wèn)題的學(xué)生不在少數，不及時(shí)加以心理干預和疏導，將會(huì )嚴重影響他們的大學(xué)生活。
2.1自尊與自卑的矛盾
進(jìn)入高職院校的學(xué)生往往是高考失利，而高考失利的影響將持續至入學(xué)后一段時(shí)間，導致大多數新生存在自卑心理。這反映在實(shí)際校園生活中，對學(xué)校和學(xué)習都沒(méi)了興趣，對未來(lái)也沒(méi)有很好的打算和設想，得過(guò)且過(guò)，缺乏奮斗目標和積極進(jìn)取的動(dòng)力。另一方面他們又具有強烈的自尊心，很看重自己的發(fā)展，希望有機會(huì )展示自己的才華，渴望得到外界的認可，讓社會(huì )承認自己的價(jià)值。
2.2理想與現實(shí)的矛盾
大多新生“金榜題名”時(shí)就憧憬著(zhù)與中學(xué)不一樣的大學(xué)生活，進(jìn)入大學(xué)校園后，看到現實(shí)情況與理想化的大學(xué)不完全一樣，兩者之間的差異會(huì )產(chǎn)生失落感，進(jìn)而影響到自身的情緒，對日常生活、學(xué)習狀態(tài)和人際交往狀態(tài)帶來(lái)負面影響，導致心理失衡。
2.3獨立性與依賴(lài)性的矛盾
進(jìn)入高職院校的新生大多是獨生子女，離開(kāi)家庭進(jìn)入大學(xué)校園，他們的成人感迅速增強，自信心、自尊心、獨立意識都在提高。同時(shí)大學(xué)校園環(huán)境也賦予個(gè)人更多的獨立與自由空間，在學(xué)習和生活上都想依靠自己的意愿和能力去解決，但由于社會(huì )經(jīng)驗的缺乏和經(jīng)濟上的不獨立，面對復雜情況時(shí)，又表現出較強的依賴(lài)性。他們仍然處在一靠家庭、二靠學(xué)校的微妙狀態(tài)。這種強烈的獨立意識與顯著(zhù)的依賴(lài)行為之間產(chǎn)生矛盾和沖突。
3.高職新生入學(xué)教育內容設計
新生入學(xué)教育是高職院校對學(xué)生進(jìn)行各方面教育的起始點(diǎn)，是為了使新生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本情況與學(xué)習方法，轉變學(xué)習理念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，了解學(xué)校、熟悉環(huán)境，培養自主學(xué)習的能力與習慣，樹(shù)立職業(yè)意識、規劃職業(yè)生涯，形成與大學(xué)相適應的思維方式和生活習慣，使學(xué)生從思想上和心理上順利完成從高中到大學(xué)的轉變。
入學(xué)教育的內容要根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統設計，要講究時(shí)效性和針對性，在入學(xué)教育過(guò)程中要注重以教師為主導，學(xué)生為主體的原則。根據幾屆入學(xué)教育的實(shí)踐經(jīng)驗，入學(xué)教育應貫穿大一第一學(xué)期，分三個(gè)階段七個(gè)單元進(jìn)行，其中第一階段為國防教育、規章制度教育和安生教育；第二階段為大學(xué)生活適應性教育、心理健康教育；第三階段為專(zhuān)業(yè)思想和職業(yè)生涯規劃教育。
3.1國防教育
開(kāi)展大學(xué)生國防意識教育是高等學(xué)校實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。
一方面，具有一定的國防知識以及相應的意識和觀(guān)念，是現代社會(huì )公民必須具備的基本素質(zhì)，因而，幫助在校大學(xué)生掌握一定的國防知識，形成相應的意識和觀(guān)念，也是高校大學(xué)生素質(zhì)教育的應有之義。另一方面，通過(guò)多種形式的國防教育活動(dòng)，可以幫助青年學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。在入學(xué)教育中要通過(guò)集中軍訓和專(zhuān)題報告、政策宣講等形式，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強國防意識，立志報效祖國，增強公民的使命感和責任感。
3.2規章制度教育
院紀院規教育是大學(xué)生在校正常學(xué)習和生活的制度保障。輔導員通過(guò)一定的方式開(kāi)展課堂文明、考場(chǎng)文明、宿舍文明、網(wǎng)絡(luò )文明和舉止文明等教育活動(dòng)，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)。制度教育不宜死板說(shuō)教，可以通過(guò)案例與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生在輕松自由的氣氛中了解制度并達到入于耳，記于心的效果。
3.3安全教育
安全教育是新生入學(xué)教育的必要內容，是對新生可能出現的安全問(wèn)題進(jìn)行預防教育、提出忠告，加強自身防范能力的有效措施。教育內容主要有防詐騙、盜竊、火災、非法的傳銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò )安全等，可開(kāi)展相關(guān)主題的警示教育活動(dòng)，使學(xué)生增強自我防范保護意識和應對突發(fā)事件的能力，自覺(jué)抵制不良行為對學(xué)生人身和財產(chǎn)的侵害，保證學(xué)生安全、健康和愉快地度過(guò)大學(xué)生活。
3.4大學(xué)生活適應性教育
大學(xué)生活的開(kāi)始是學(xué)生一生中重要的角色轉換，與高中階段相比，其學(xué)習方法、生活方式、面對的管理方式都發(fā)生了變化，為使學(xué)生盡快適應大學(xué)生活，可以通過(guò)師生見(jiàn)面會(huì )、新生聯(lián)誼會(huì )、組織新生熟悉校園環(huán)境等形式進(jìn)行經(jīng)驗性引導、角色適應性引導，教育學(xué)生合理進(jìn)行時(shí)間管理，正確處理新的人際關(guān)系，學(xué)會(huì )適應集體生活。
3.5心理健康教育
根據高職新生的心理特征，心理教育要針對如何化解學(xué)生的四種矛盾心理開(kāi)展活動(dòng)，耐心細致地做好心理輔導工作。心理健康教育應重點(diǎn)指導新生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )認知社會(huì )，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )協(xié)作，學(xué)會(huì )生存。輔導員可以用大量高職院校畢業(yè)生大有作為的實(shí)例以及國家出臺的'發(fā)展職業(yè)教育的政策來(lái)引導和教育新生。還可以請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生做經(jīng)驗分享會(huì )或請社會(huì )上德高望重的老同志進(jìn)行人生理想教育，使新生化解消極心理，振奮精神，樹(shù)立奮斗目標。
3.6專(zhuān)業(yè)思想和職業(yè)生涯規劃教育
高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，高職新生的學(xué)習是在確定了基本專(zhuān)業(yè)方向后進(jìn)行的，其學(xué)習的職業(yè)定向性較強，即為將來(lái)走上工作崗位，適應社會(huì )需要而學(xué)習。因此，專(zhuān)業(yè)思想教育就是要介紹高職院校的特點(diǎn)、人才培養模式和培養方案，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)對應行業(yè)在整個(gè)社會(huì )中所處的地位和發(fā)展前景，使新生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，增強學(xué)習動(dòng)力，明確應掌握的崗位能力，為實(shí)現就業(yè)奠定一個(gè)良好的基礎。
職業(yè)規劃和就業(yè)指導教育，是新生入學(xué)教育中的又一項重要內容，目的在于激起他們學(xué)習與生活的信心、理想，建構起他們對未來(lái)的規劃與期望。這是有利于他們的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的第一步工作，所以在入學(xué)教育中應盡量給學(xué)生以思想上的啟迪與方向性的引導。當然，在入學(xué)教育中又必須向學(xué)生說(shuō)明未來(lái)的就業(yè)競爭是激烈的、緊張的，要教育新生直面就業(yè)壓力，把壓力化為學(xué)習的動(dòng)力，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，“有為”才能“有位”，才能使自己立于不敗之地。
4.結束語(yǔ)
根據高職新生的特點(diǎn)，有針對性地設計入學(xué)教育體系，以教師為主導，以學(xué)生為主體，對不同教育內容采用多種形式的教學(xué)方式，保障入學(xué)教育的質(zhì)量與教育效果，實(shí)踐表明，良好的入學(xué)教育對學(xué)生健康成長(cháng)具有積極的導向作用。因此，必須高度重視研究新時(shí)期新生入學(xué)教育工作的規律性，加強專(zhuān)業(yè)思想教育，加強道德素質(zhì)教育，不斷改善和提高新生入學(xué)教育的質(zhì)量和效果，為全面貫徹黨的教育方針，培養德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人奠定良好基礎。
參考文獻：
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設計 篇2
摘要：
新生入學(xué)教育是學(xué)生大學(xué)生活的起點(diǎn)，其成效直接影響學(xué)生對大學(xué)生活的適應及學(xué)生的健康成長(cháng)。目前一些高職院校新生入學(xué)教育存在時(shí)間安排不合理、內容針對性不強、形式單一不豐富、考核評價(jià)機制不健全等問(wèn)題，需要從時(shí)間設置、豐富內容、創(chuàng )新形式、加強考核等方面著(zhù)手，不斷優(yōu)化、完善入學(xué)教育，切實(shí)提升新生入學(xué)教育的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：
高職院校；新生入學(xué)教育；現狀分析
入學(xué)教育是學(xué)生人生新起點(diǎn)的第一課，入學(xué)教育是否有效影響新生能否適應大學(xué)生活、增強自信、健康成長(cháng)。與本科生相比，高職院校學(xué)生生源結構比較復雜，自主學(xué)習能力較弱，基礎理論知識較薄弱，實(shí)踐動(dòng)手能力較強。因此，高職院校必須有針對性地、創(chuàng )造性地開(kāi)展新生入學(xué)教育，引導學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。
一、高職院校新生入學(xué)教育現狀
�。ㄒ唬┱{查方法
為全面把握高職院校入學(xué)教育現狀，繼而提出針對性的改進(jìn)措施，課題組設計了“高職院校新生入學(xué)教育調查問(wèn)卷”，了解新生入學(xué)教育的基本情況、學(xué)生對現有入學(xué)教育的評價(jià)及學(xué)生對入學(xué)教育的需求。課題組在高職院校學(xué)生中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查，回收有效問(wèn)卷325份，其中一年級269份，占82.77%，二年級46份，占14.15%，三年級10份，占3.08%。
�。ǘ﹩�(wèn)卷結果與分析
1.新生入學(xué)教育的基本情況
根據調查結果得知，新生入學(xué)教育的時(shí)間相對集中在報到后的一個(gè)月的時(shí)間內；入學(xué)教育主要圍繞校情校史教育、學(xué)生管理規定學(xué)習、大學(xué)生適應教育、黨團教育、生涯規劃教育、專(zhuān)業(yè)教育、安全法制教育、心理健康普查等內容展開(kāi)（表1）；入學(xué)教育的形式以聽(tīng)報告或講座、參觀(guān)校園、觀(guān)看視頻等為主（表2）。
2.學(xué)生對現有入學(xué)教育的評價(jià)
從調查結果可以看出，35.38%的學(xué)生認為入學(xué)教育內容不太符合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，有待加強；學(xué)生認為在新生入學(xué)教育中應該加強人際交往引導、大學(xué)生活引導和專(zhuān)業(yè)教育引導等內容（表3）；學(xué)生最喜歡的入學(xué)教育方法是班級活動(dòng)、新生見(jiàn)面會(huì )或交流會(huì )、參觀(guān)校園等（表4）；30.15%的學(xué)生認為新生入學(xué)教育的方式較單調，枯燥乏味；27.08%的學(xué)生認為入學(xué)教育對學(xué)生的幫助不是很大。
3.學(xué)生對入學(xué)教育的需求
由調查結果不難發(fā)現，僅有28.92%的學(xué)生有明確的規劃并能夠按照計劃實(shí)施；進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生最不適應的方面包括自主學(xué)習能力較弱、缺乏目標、人際關(guān)系處理較差等（表5）；學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后關(guān)注的事情包括專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)習方法和職業(yè)方向等；44.62%的學(xué)生認為導致大學(xué)第一年學(xué)習不適應的重要原因是未做好學(xué)習方法的轉變（表6）；88.31%的學(xué)生認為開(kāi)展入學(xué)教育很有必要。
二、一些高職院校新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿻r(shí)間安排不合理
高職院校新生入學(xué)教育的時(shí)間較為短暫，結合問(wèn)卷調查結果和高職院校的實(shí)際工作開(kāi)展看，新生入學(xué)教育安排在新生報到后的兩個(gè)星期內，“形式化”的味道濃重。對于初來(lái)乍到的新生而言，有的人還沉浸在向往大學(xué)生活的興奮期，對入學(xué)教育的內容沒(méi)有太多的實(shí)際感受。
�。ǘ﹥热葆槍π圆粡�
高職院校新生入學(xué)教育的內容基本圍繞校情校史、學(xué)生手冊、專(zhuān)業(yè)介紹等展開(kāi)，對新生所關(guān)注的人際交往、生活引導、心理健康引導等方面涉及的偏少，針對性不強，難以吸引新生的興趣，故不能達到預期的效果。
�。ㄈ┬问絾我徊回S富
高職院校在新生報到后的兩三天內，集中安排專(zhuān)題講座介紹校園文化、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生手冊等，大多數入學(xué)教育是以說(shuō)教、理論宣講的形式開(kāi)展，對于思維開(kāi)闊的“95后”學(xué)生來(lái)說(shuō)，形式過(guò)于單一、枯燥，教育的實(shí)效性偏低。
�。ㄋ模┛己嗽u價(jià)機制不健全
高職院校在新生入學(xué)教育結束后隨機抽取一定比例的學(xué)生參加入學(xué)教育考試，以此評估各二級學(xué)院的入學(xué)教育效果，考核的結果未和年度考核結果掛鉤。這種不完善、不合理的考核評價(jià)指標難以引起師生足夠的重視，導致入學(xué)教育的.形式化。
三、提升新生入學(xué)教育實(shí)效性的策略
�。ㄒ唬┖侠戆才湃雽W(xué)教育時(shí)間
高職院校的新生入學(xué)教育大多在新生報到后兩周內結束，和軍訓并軌。軍訓期間，新生在在輔導員、班主任助理的帶領(lǐng)下參加各種各樣的入學(xué)教育活動(dòng)。對于新生而言，入學(xué)教育成為一種負擔，被動(dòng)的、灌輸式的教育自然達不到應有的效果。
高職院�？梢詫⑷雽W(xué)教育時(shí)間提前到暑假，學(xué)校簡(jiǎn)介、社團簡(jiǎn)介、學(xué)生手冊等可以隨錄取通知書(shū)一并寄出，讓學(xué)生和家長(cháng)初步了解學(xué)校的概況；新生報到后開(kāi)展軍訓，軍訓期間穿插必要的參觀(guān)校園、社團展示、心理普查、體檢等內容；開(kāi)學(xué)后再進(jìn)行職業(yè)生涯指導、職業(yè)體驗等專(zhuān)業(yè)教育。延長(cháng)入學(xué)教育的時(shí)間，有助于新生全面、深入地了解學(xué)校，更好地適應高職院校。
�。ǘ┙Y合需求設置教育內容
高職院校新生入學(xué)教育的內容較為固定，包括軍訓、參觀(guān)校園、專(zhuān)業(yè)講座、心理普查、校園文化講座等常規內容。然而，高職院校的學(xué)生思維活躍，目前的教育內容已經(jīng)不能適應當下學(xué)生的需求。
學(xué)校應注重教育主體的需求，在充分調研的基礎上確定教育內容。利用暑假提前對全體新生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查，匯總、分析新生的實(shí)際需求，在傳統的教育內容的基礎上側重個(gè)性化的教育，增加人際交往、適應性教育、學(xué)習方法和職業(yè)規劃等教育，引導、幫助新生盡快適應大學(xué)生活，切實(shí)提升入學(xué)教育的實(shí)效性。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新新生入學(xué)教育形式
高職院�，F有的新生入學(xué)教育集中在專(zhuān)題講座、宣講會(huì )、觀(guān)看視頻等集中室內宣講等形式，輔以較少的室外參觀(guān)�？菰锓ξ兜慕逃问郊ぐl(fā)不了新生的興趣。
學(xué)校要針對新生的特點(diǎn)，創(chuàng )新教育形式，提升學(xué)生參與的主動(dòng)性。充分利用微信、QQ等媒體，發(fā)布校園VR、學(xué)生手冊闖關(guān)小游戲等內容；組織開(kāi)展新生才藝大賽、社團成果展、周末文化廣場(chǎng)等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，將教育內容滲透其中；借助學(xué)校資源，組織實(shí)施班級素質(zhì)拓展活動(dòng)，增強班級的凝聚力；開(kāi)展新老生交流會(huì )，發(fā)揮朋輩教育的作用；深入企業(yè)開(kāi)展職業(yè)體驗日活動(dòng)，通過(guò)體驗式的活動(dòng)增強教育效果。
�。ㄋ模┙⒖茖W(xué)考核評價(jià)機制
高職院校應該充分重視入學(xué)教育的考核和評價(jià)，這對調整教育目標、改進(jìn)方法、優(yōu)化過(guò)程、提高效率有著(zhù)重要的意義。當前高職院校的入學(xué)教育考核評價(jià)除了組織入學(xué)教育考試之外，沒(méi)有其他的評價(jià)形式，考核形式單一。
為進(jìn)一步規范新生入學(xué)教育工作，提升其科學(xué)化水平，充分調動(dòng)教育工作者和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，高職院校應建立一套科學(xué)的、全面的考核評價(jià)體系。通過(guò)問(wèn)卷調查、方案、考試等形式組織學(xué)生參與入學(xué)教育效果評價(jià)；制定考核細則，加強對各部門(mén)、二級學(xué)院的指導和監督，將新生入學(xué)教育工作納入年度考核指標，從而提升入學(xué)教育實(shí)施者的積極性和執行力，提高工作的實(shí)效性。
綜上所述，高職院校應該從時(shí)間設置、豐富內容、創(chuàng )新形式、加強考核等方面著(zhù)手，不斷優(yōu)化、完善新生入學(xué)教育，提高入學(xué)教育質(zhì)量，提升入學(xué)教育的實(shí)效性。
參考文獻：
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設計 篇3
摘要:
高職院校新生入學(xué)教育是學(xué)校對學(xué)生開(kāi)展正式教育管理工作的開(kāi)始，是高職學(xué)生接受高等職業(yè)教育的第一課，具有重要的意義。面對高職學(xué)生不同的心理狀態(tài)與需求，入學(xué)教育內容繁多、涉及面廣，高職院校應精心策劃、組織。文章結合工作實(shí)踐經(jīng)驗，建立了高職院校新生入學(xué)教育的“院校、系部、班級”三級組織體系，將有關(guān)工作內容合理地分工，提出了切實(shí)有效的實(shí)施方案。
關(guān)鍵詞:
高職院校;新生入學(xué)教育;法規校紀教育
新生入學(xué)教育有利于緩解新生的環(huán)境不適應、生活不適應、心理不適應和學(xué)習不適應等諸多壓力，是新生成長(cháng)的必要階段[1]，具有積極深遠的意義。但是，在高職院校的新生中，有為能接受高等教育而興奮的，也有高考發(fā)揮失常無(wú)奈選擇高職而失落的;有來(lái)自職高、中專(zhuān)、技校的，也有來(lái)自普通高中的;有安心學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和技能的;也有抱著(zhù)“專(zhuān)套本”、“專(zhuān)升本”的目標而來(lái)的�？梢�(jiàn)，僅靠全校統一的入學(xué)教育難以達到全面深入的引導。為提供每名學(xué)生有普通意義和獨特性的幫助，我們在實(shí)踐中，摸索出高職新生入學(xué)教育“院校、系部、班級”三級組織與實(shí)施體系，取得較好效果。
一、院校對入學(xué)教育進(jìn)行的組織與實(shí)施
在院校領(lǐng)導的直接指導下，由學(xué)院相關(guān)職能部門(mén)組織進(jìn)行院校統一的入學(xué)教育工作。主要有學(xué)生工作部(處)、團委、教務(wù)處、保衛處等部門(mén)參與，主要的工作任務(wù)是負責制定院校整體的入學(xué)教育內容及日程安排，協(xié)調入學(xué)教育有關(guān)部門(mén)及相關(guān)工作，如場(chǎng)地的布置、設備的管理、人員的組織等等。
院校一級的入學(xué)教育因涉及全體新生，人數達二三千人甚至更多，常采取講座、報告、影視片播放的形式進(jìn)行。如果無(wú)足夠大的場(chǎng)地，可以分為若干場(chǎng)次進(jìn)行。有攝錄、直播條件的院校，可以采取主會(huì )場(chǎng)(報告廳、禮堂)現場(chǎng)報告與分會(huì )場(chǎng)(各班教室)收看實(shí)況直播相結合的方式進(jìn)行。需要指出的是，不論哪種方式，學(xué)生處、系、輔導員(班主任)都應緊密配合，共同組織新生在指定場(chǎng)所按時(shí)參加學(xué)習，并應加強講座、報告過(guò)程中的組織和管理，嚴格考勤、及時(shí)處理學(xué)生的缺勤與早退，我們的工作過(guò)程正是學(xué)生實(shí)際感受校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的過(guò)程。組織管理工作也就成了入學(xué)教育的第二課堂，組織嚴密、管理嚴格、作風(fēng)嚴謹將與講座、報告相得益彰，起到更強的感染作用。
院校統一組織的入學(xué)教育內容一般有:
1.開(kāi)展理想信念教育青年大學(xué)生擁有崇高的理想和科學(xué)的信念，是人生的精神支柱和人生力量的源泉[2]。當前，高職新生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)中既有積極合理的因素，也有消極不好的因素。入學(xué)教育中，院校應邀請思想政治教育專(zhuān)家結合國際國內形勢，簡(jiǎn)要介紹毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，提高新生運用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
2.高職教育的內涵及校史校風(fēng)教育。很多學(xué)生進(jìn)入了高職院校，但仍對高職教育的內涵不清，對自己的成長(cháng)目標不明，這就需要在入學(xué)教育中理清說(shuō)明。另外，通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、專(zhuān)題講座、參觀(guān)校史展覽館等形式，向新生介紹學(xué)校光榮的歷史和輝煌的歷程，通過(guò)專(zhuān)題片介紹學(xué)校知名專(zhuān)家學(xué)者、優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們，以他們的突出事跡為榜樣，給新生展現高職畢業(yè)生廣大的發(fā)展前景和良好的成功機遇，激勵新生選擇高職、奮發(fā)圖強的信心和決心。
3.學(xué)習方法及學(xué)籍管理教育。學(xué)習力是一個(gè)人學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力與終身學(xué)習的總和，被稱(chēng)為最可貴的生命力、最活躍的創(chuàng )造力、最本質(zhì)的競爭力[3]。進(jìn)行學(xué)習方法的教育，就是幫助高職新生明確職業(yè)技術(shù)教育學(xué)習的目的和定位，并介紹高職教育的有效學(xué)習方法，如基于問(wèn)題的學(xué)習學(xué)習、基于實(shí)踐的學(xué)習、苦于探究的學(xué)習等等。在實(shí)施學(xué)分制的高職院校，有必要將院校的學(xué)籍管理辦法介紹給新生，以新生更好地安排自己的課程選擇和修讀學(xué)分。
4.身心健康教育。很多新生是第一次遠離家庭，面臨陌生的環(huán)境和全新的學(xué)習要求，學(xué)習壓力、經(jīng)濟壓力、交往壓力接踵而至，易導致心理上的失衡，甚至出現嚴重的心理問(wèn)題。因此，在新生入學(xué)教育中，應以專(zhuān)家講座等形式面向全體新生講解身心健康的基本常識和注意事項，以保證新生具備基本的調控知識和能力。
5.法規校紀教育。高職新生處于青春躁動(dòng)期，生理成熟大于心理成熟，少數學(xué)生在面對矛盾和沖突時(shí)，易沖動(dòng)不計后果，常發(fā)生違法違紀行為，事后追悔莫及。在入學(xué)教育中，可用本校實(shí)際發(fā)生的違法違紀典型事件作“反面教材”來(lái)詳細解讀法規校紀。也可在不公布當事學(xué)生姓名的前提下，宣講以往違紀事件的處理和違紀學(xué)生的處分，以提高學(xué)生對違紀后果的直觀(guān)認識。
二、系部對入學(xué)教育的組織與實(shí)施
系部主要在院校的統一部署下，組建系部開(kāi)展入學(xué)教育的'隊伍，黨政主要負責人牽頭負責指揮，以黨團的基層組織和各教研室為單位，開(kāi)展黨團知識教育、專(zhuān)業(yè)思想教育和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗實(shí)訓場(chǎng)所介紹。
1.黨團知識教育。通過(guò)系部組織的黨、團課，使新生進(jìn)一步提高對黨、團的思想認識，幫助新生確立遠大的人生目標，引導他們認識黨、熱愛(ài)黨、靠攏黨[4]，增強歷史責任感和使命感，為新生的政治進(jìn)步和個(gè)人成才提供幫助和條件。
2.專(zhuān)業(yè)思想教育及教學(xué)特色介紹。系部應充分調動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師特別是資深專(zhuān)家教授的積極性，加強對新生的專(zhuān)業(yè)思想教育和教學(xué)特色介紹。幫助學(xué)生充分了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)特色、地位作用、教學(xué)計劃、課程設置、師資狀況、培養方式、就業(yè)前景等，幫助學(xué)生理智地判斷對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的適宜度，鞏固他們選擇專(zhuān)業(yè)的決心和信心。為更好地解釋和介紹各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，系部宜以教研室為單位對不同專(zhuān)業(yè)分別進(jìn)行。
3.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗實(shí)訓室參觀(guān)與介紹。高等職業(yè)技術(shù)教育非常強調學(xué)生的實(shí)踐能力，要求高職學(xué)生具備充足的專(zhuān)業(yè)知識和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。在入學(xué)之初，組織新生參觀(guān)實(shí)驗實(shí)訓室，能強化學(xué)生的動(dòng)手意識和緊迫感，為他們提供了看得見(jiàn)的資源和可行的渠道，有助于高職人才培養目標的實(shí)現。
三、以班級為單位進(jìn)行的入學(xué)教育內容
在新生入學(xué)教育中，有些內容宜以班級為單位開(kāi)展，如生活指導、團隊精神教育、安全防范教育等。這些內容由輔導員(班主任)結合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地開(kāi)展，可以取得更大成效。
1.學(xué)習、生活指導當代高職新生多為獨生子女，大多又是首次出遠門(mén)獨立生活，有些同學(xué)適應社會(huì )及獨立生活能力較差，加上繁重的學(xué)習任務(wù)、繁雜的物質(zhì)誘惑，他們的學(xué)習和生活需要輔導員(班主任)提供多方面的指導。在學(xué)生處的協(xié)調下，可聯(lián)合學(xué)生公寓管理教師對學(xué)生寢室的內務(wù)進(jìn)行指導。部分高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)期養成了不良的生活、學(xué)習習慣，更需要進(jìn)行糾正與指導。此外，對家庭經(jīng)濟特別困難的學(xué)生，應告知國家、省市區及本校的資助政策，解讀獎、助、貸、勤、減、免、補資助體系的具體申請條件、申請途徑和申請程序，幫助他們樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，靠自己的努力創(chuàng )造學(xué)習條件和打拼未來(lái)。
2.集體主義與團隊精神教育輔導員(班主任)可通過(guò)學(xué)生檔案等材料對教育對象充分了解，并多到教室和寢室，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習、生活情況，有針對性地開(kāi)展集體主義和團隊精神教育，幫助學(xué)生克服“自我中心”傾向，建設團結互助、共同進(jìn)步的班集體。在開(kāi)學(xué)初期，可舉行全班學(xué)生都能參與的活動(dòng)，如自我介紹演講賽、籃球賽等活動(dòng)，盡量讓全體學(xué)生參與、融入進(jìn)來(lái)，在集體活動(dòng)中培養學(xué)生團結協(xié)作的意識和拼搏精神，增強同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和歸屬感。
3.健康教育、安全教育等其他內容。面對大學(xué)新生常見(jiàn)的思想心理特征[5]，應建立新生身心健康檔案，對有心理疾患和心理障礙的學(xué)生，以及來(lái)自經(jīng)濟困難、父母離異、單親家庭的學(xué)生予以特別的關(guān)注，給予足夠的幫助與關(guān)愛(ài)。針對學(xué)生對社會(huì )的復雜性認識不夠，辨別是非能力不足，常出現參與傳銷(xiāo)、易上當受騙、輕信推銷(xiāo)、財物被盜等問(wèn)題，給予提醒和預防，及時(shí)開(kāi)展安全教育。
參考文獻
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設計 篇4
摘要：
本文在研究高職院校新生入學(xué)教育必要性的基礎上，以軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，闡釋了當前高職院校軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)教育的現狀，結合軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)要求，從安全和生命教育、適應性教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導及專(zhuān)業(yè)知識教育和職業(yè)素養導入教育這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行高職院校新生入學(xué)教育研究。
關(guān)鍵詞：
新生入學(xué)教育；軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)；高職院校；現狀；對策
新生入學(xué)教育是大學(xué)新生步入大學(xué)后接受的第一課，也是極為重要的一課，可以說(shuō)，它具有導向標的作用，給剛步入大學(xué)的學(xué)子在大學(xué)學(xué)習、生活中予以指導和幫助，幫助新生盡快適應大學(xué)生活，同時(shí)能夠促進(jìn)大學(xué)新生良好價(jià)值觀(guān)念的形成，引導他們養成良好的行為習慣，為大學(xué)三年的學(xué)習生涯和個(gè)人發(fā)展奠定基礎。
一、高職院校新生入學(xué)教育的必要性
�。ㄒ唬┬律雽W(xué)教育符合高校學(xué)生管理理念和管理模式要求
高校學(xué)生管理理念旨在于培養學(xué)生自我管理、自我監督、自我服務(wù)、自我教育的能力，提高學(xué)生的主體意識，培養獨立自主的能力；高校的學(xué)生管理模式在新形式下倡導以學(xué)生為本，圍繞以學(xué)生為主體開(kāi)展管理，學(xué)校旨在提升服務(wù)意識、強化導向性，培養學(xué)生的自主意識與自主能力。因此，新生入學(xué)教育在高校學(xué)生管理理念和管理模式中就顯得尤為重要。要想培養起學(xué)生的自主性，就要給大學(xué)新生上好這一門(mén)入門(mén)課，給學(xué)生提供及時(shí)有效的指導，幫助學(xué)生平穩度過(guò)入學(xué)的適應期。對于高校來(lái)說(shuō)，上好新生入學(xué)教育這一課也是為學(xué)生工作的安全穩定打好基礎、做好鋪墊。
�。ǘ└呗氃盒W(xué)生其特有的特點(diǎn)決定了入學(xué)教育的必要性
高職院校學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其生源類(lèi)型較為多樣化，造成學(xué)生文化水平和綜合素質(zhì)高低不齊的現象，大部分學(xué)生學(xué)業(yè)基礎較薄弱、學(xué)習主動(dòng)性不強、自律性較差，從心理健康層面分析，部分學(xué)生還存在有自卑、自我認同感較低、心理落差大等心理負擔；同時(shí)，與所有的大學(xué)新生一樣，面臨著(zhù)角色轉變、環(huán)境變化等所造成的新階段適應性問(wèn)題，部分學(xué)生在入學(xué)階段會(huì )出現諸如焦慮、迷茫、無(wú)助等心理亞健康狀況；而及時(shí)有效地做好新生入學(xué)教育則顯得尤為迫切，它能幫助大學(xué)新生盡快完成角色轉變，增強適應能力，縮短適應周期并能盡快融入到大學(xué)生活當中。
�。ㄈ┢髽I(yè)在職業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面對學(xué)生對出新要求
對于高職軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)背景色彩濃厚、專(zhuān)業(yè)性突出，在當今我國軌道交通呈跨越式發(fā)展的趨勢下，企業(yè)對人才的需求和要求都在不斷提高，要培養出適應軌道交通企業(yè)需求的人才，對于該專(zhuān)業(yè)人才的培養就要從入學(xué)時(shí)著(zhù)手，在校期間就要培養起專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識，進(jìn)行有效的職業(yè)啟蒙，為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養良好的職業(yè)情感、職業(yè)認同，提升職業(yè)素養，為順利從學(xué)校過(guò)渡到工作崗位做好平穩對接。新生入學(xué)教育是這些素質(zhì)培養的入門(mén)必修課。
二、高職軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)教育的現狀分析
目前，各個(gè)高校都逐漸認識到新生入學(xué)教育的重要性，并不斷在入學(xué)教育中探索其在內容、方式、途徑等方面的設計，旨在讓學(xué)生樂(lè )于接受并對其產(chǎn)生實(shí)際有效的指導意義。對于高職軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，新生入學(xué)教育應在保留精華、保持共性的教育內容上，突出其特色鮮明的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。但就當前高職軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)教育的情況來(lái)看，還存在有待改進(jìn)的方面。其現狀分析如下：
�。ㄒ唬└呗氒壍澜煌�(lèi)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)教育的內容設計不足、缺乏專(zhuān)業(yè)特色
從調查中發(fā)現，軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的新生入學(xué)教育在內容上的設計還較為單一，大部分還存在著(zhù)對“傳統內容”的沿襲，很多院校都是以一兩次講座的形式開(kāi)展對學(xué)校的校史校情、安全防范知識、校紀校規、學(xué)習生涯規劃等內容的教育，在內容設計上與其它各院系、各專(zhuān)業(yè)的教育內容大同小異，沒(méi)有突出軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的鮮明特點(diǎn)，缺乏針對軌道交通類(lèi)各專(zhuān)業(yè)有針對性的內容設置。
�。ǘ┤雽W(xué)教育趨于形式化，學(xué)生主動(dòng)參與度較低
雖然各高校都或多或少開(kāi)展入學(xué)教育，但不少院校還存在著(zhù)新生入學(xué)教育形式化的傾向，陳舊枯燥的內容和流于形式的講授難以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使教育難以真正深入人心，學(xué)生的主體性也很難被挖掘出來(lái)，自然，學(xué)生的主動(dòng)參與度不高。
�。ㄈ┤雽W(xué)教育的方式方法單一、創(chuàng )新不足
入學(xué)教育多以“集會(huì )式”的方式為主，趨于單向性的交流較多，即老師主講、學(xué)生聽(tīng)，師生之間沒(méi)有形成有效的互動(dòng)；對于軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)操性強的特點(diǎn)，沒(méi)有充分利用實(shí)訓場(chǎng)地直觀(guān)地把現場(chǎng)教育教學(xué)的形式發(fā)揮出來(lái)；體驗式活動(dòng)的教育還較為缺乏。
�。ㄋ模┤雽W(xué)教育的時(shí)間短促，對其內涵認識不足
一些院�，F今還是單純地把入學(xué)教育的時(shí)間定位在剛入學(xué)后的一兩周，開(kāi)完即止，顯然這樣的理解是不到位的。新生在入學(xué)后面臨的各方面問(wèn)題并不是在這一兩周的入學(xué)教育后就會(huì )得以解決，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題的解決需要一段時(shí)間的跟進(jìn)或是較長(cháng)時(shí)間的調整，甚至一些問(wèn)題可能會(huì )反復，因此，新生入學(xué)教育其實(shí)質(zhì)是大學(xué)教育的一個(gè)門(mén)檻，要實(shí)行整體、長(cháng)遠及階段性的規劃，實(shí)現在內涵上的不斷拓展。
三、高職院校軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)教育的實(shí)際探索
軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生今后面向如鐵路局、地鐵公司這類(lèi)性質(zhì)的企業(yè)工作，無(wú)論是哪一個(gè)工作崗位，從事軌道交通類(lèi)工作的人員都必須具備高度的安全意識、責任意識，具備較強的組織紀律性及良好的團隊協(xié)作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，同時(shí)還要具有熟練的動(dòng)手操作能力，這些素質(zhì)要求源于其行業(yè)背景和工作性質(zhì)決定的。為此，對于軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應該在新生入學(xué)教育時(shí)就應該有專(zhuān)門(mén)的設計和規劃。
�。ㄒ唬┌踩逃�、生命教育是首位
安全教育是新生入學(xué)教育中最基礎卻又是最重要的內容之一。安全穩定是開(kāi)展任何教育教學(xué)活動(dòng)的保障。讓學(xué)生們清楚在施展才華、放飛青春夢(mèng)想之前，首先應培養樹(shù)立起來(lái)的是安全意識，學(xué)會(huì )保護自己、讓自己在學(xué)校的三年里能平安的度過(guò)才能談下一步的理想和目標。新生入學(xué)的安全教育可從人身、財物、交通出行等方面來(lái)逐一入手。生命教育實(shí)際上是安全教育追溯的根源，生命教育應從新生入學(xué)教育開(kāi)始貫穿整個(gè)大學(xué)生涯始終。通過(guò)生命教育，讓學(xué)生懂得如何去愛(ài)護自己、愛(ài)護他人、愛(ài)護周?chē)?事與物，培養懂得感恩的情感，成為一個(gè)有積極心態(tài)、敢于面對困難而不容易受挫走極端的人。安全教育、生命教育的目的也在于此。
對于軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把安全教育、安全意識結合今后的工作崗位要求來(lái)談，結合工作現場(chǎng)中的事故案例給同學(xué)們以更深刻的認識。在鐵路企業(yè)，新職工入職培訓的第一課也是安全規章教育，讓職工牢固樹(shù)立安全意識，嚴格遵守規章制度，時(shí)刻牢記安全第一，保障鐵路運輸的各個(gè)環(huán)節的有序運作和進(jìn)行。安全教育、生命教育可以在集中教育的方式下結合現場(chǎng)體驗教學(xué)，通過(guò)參觀(guān)實(shí)訓場(chǎng)所、到企業(yè)現場(chǎng)觀(guān)摩認知、邀請校友做報告等形式來(lái)多渠道助力；同時(shí)，該主題教育應做出長(cháng)遠設計規劃，貫穿大學(xué)始終。
�。ǘ┨峁┐髮W(xué)生活適應性教育及指導
新生入學(xué)初面臨最主要的問(wèn)題是適應性的問(wèn)題，掌握好了這個(gè)規律，校方就要在這個(gè)問(wèn)題上掌握主動(dòng)權，主動(dòng)地為新生入學(xué)提供及時(shí)的、積極的指導和幫助，幫助他們順利度過(guò)這一段時(shí)間的不適與迷茫。適應性教育手段采取得當，新生的問(wèn)題和困惑得到及時(shí)的疏導和解決，便增進(jìn)了他們對學(xué)校的歸屬感、信任感，使得他們能夠更好地度過(guò)這一段特殊的時(shí)期。適應性教育過(guò)程中，主要為學(xué)生提供以下幾個(gè)方面的指導：一是院校的基本概況及專(zhuān)業(yè)介紹，二是學(xué)生綜合事務(wù)辦理的流程和指南，三是學(xué)籍、學(xué)分的管理制度，四是生活指南。
新生適應性教育可以通過(guò)多種形式來(lái)展開(kāi)，學(xué)院就此要進(jìn)行服務(wù)平臺總體規劃和設計，充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺和優(yōu)秀的學(xué)生資源，主動(dòng)把入學(xué)教育前移�？赏ㄟ^(guò)“線(xiàn)上”方式，開(kāi)設入學(xué)教育專(zhuān)欄、建立新生QQ群或微信群的方式為新生答疑解惑，有專(zhuān)門(mén)的老師作為總負責，這個(gè)工作可以把高年級的優(yōu)秀學(xué)子納入，以“過(guò)來(lái)人”的身份分享他們的入學(xué)經(jīng)驗，給予新生指導意見(jiàn)，生生之間的交流又會(huì )有其意想不到的效果；“線(xiàn)下”可以設置專(zhuān)門(mén)的新生事務(wù)咨詢(xún)工作站，新生入校后可以就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了解咨詢(xún)，適時(shí)尋求幫助。
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事實(shí)上，心理健康教育在適應性教育過(guò)程中就有所貫通。針對大一新生展開(kāi)的心理健康教育主要圍環(huán)境適應、人際交往、自我認知、應對挫折、情緒管理、愛(ài)情認知這幾個(gè)主題來(lái)開(kāi)展。伴隨著(zhù)改革的不斷深化，經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )轉型，社會(huì )心態(tài)日趨復雜多變，大學(xué)生群體的心理特征也隨之受到或深或淺的影響，而這一情況對大學(xué)生心理健康教育提出了新的挑戰。反思近幾年在一些高校出現的極端案例，給大學(xué)生心理健康教育敲響了警鐘，因此，心理健康教育刻不容緩，沒(méi)有終點(diǎn)。在這個(gè)方面，主推體驗式教育，通過(guò)定期與不定期的團體輔導，針對不同群體需求開(kāi)設有針對性的主題活動(dòng)，讓學(xué)生參與體驗、獲得輔導，并協(xié)同心理咨詢(xún)、心理講座等形式，幫助學(xué)生平穩度過(guò)由中學(xué)步入大學(xué)的過(guò)渡期。
�。ㄋ模┌褜W(xué)業(yè)指導和專(zhuān)業(yè)認知教育銜接起來(lái)
針對高職軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要結合該專(zhuān)業(yè)的人才培養要求、該專(zhuān)業(yè)知識特點(diǎn)來(lái)引導，在給同學(xué)們做專(zhuān)業(yè)認知教育時(shí)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)目前在整個(gè)社會(huì )中所處的地位和發(fā)展前景，明確所應掌握的崗位能力，讓學(xué)生明白“我的專(zhuān)業(yè)是什么”、“學(xué)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)我今后能干什么”、“該專(zhuān)業(yè)對人才培養的標準是什么”，繼而思考“在校期間我該如何學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，達到崗位要求”的問(wèn)題，把專(zhuān)業(yè)認知與學(xué)業(yè)指導相結合，幫助學(xué)生客觀(guān)認識自己的專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信心，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣，同時(shí)，引導學(xué)生注重學(xué)習方式方法的轉變，化被動(dòng)為主動(dòng)，盡可能在短時(shí)期內步入大學(xué)學(xué)習的正軌。這實(shí)質(zhì)上又能夠成為職業(yè)指導和學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規劃的入門(mén)指導。
新生入學(xué)教育不是由輔導員唱獨角戲，應發(fā)動(dòng)起各個(gè)部門(mén)和人員的力量進(jìn)行全員教育。在學(xué)業(yè)指導和專(zhuān)業(yè)知識教育過(guò)程中，由專(zhuān)業(yè)老師、輔導員等人員共同參與，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)介紹會(huì )、學(xué)習生涯和職業(yè)生涯規劃主題班會(huì )、學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )等形式，推動(dòng)該教育的開(kāi)展，也可充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺提供學(xué)習指導專(zhuān)欄；同時(shí)，學(xué)業(yè)指導和專(zhuān)業(yè)認知教育應有階段性的設計，貫穿于高職三年的教育當中。
�。ㄎ澹┩怀雎殬I(yè)素養培養的導入教育
對于軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養，其行業(yè)背景特色鮮明，不僅在專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能上提出了所應具備的要求，同時(shí)，在人才素質(zhì)培養方面也提出了與其職業(yè)崗位相對應的素質(zhì)要求，特別對安全意識、規范意識、紀律意識和團隊意識的培養更為突出。高職軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在鐵路企業(yè)、地鐵公司等企業(yè)單位從事生產(chǎn)、運輸和服務(wù)領(lǐng)域的一線(xiàn)工作，安全生產(chǎn)要求嚴格、責任重大，隨著(zhù)我國軌道交通運輸的飛速發(fā)展，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求不斷提高。由于軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)化明顯，繼而在對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養上也要跟進(jìn)改革的步伐，具備高度責任感、具備扎實(shí)的操作技能，擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)才能勝任今后的工作。為此，入學(xué)教育期間，把職業(yè)素養培養作為一個(gè)導入內容，讓該專(zhuān)業(yè)同學(xué)了解行業(yè)背景，認知崗位要求，并內化成自我?jiàn)^斗的目標。在職業(yè)素養培養的導入教育中，可以把課堂內和課堂外有機結合起來(lái)，以學(xué)期為單位設置在學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)方面的階段性任務(wù)和目標，把學(xué)院的管理制度和企業(yè)文化有效融合，在充分發(fā)揮課堂作為教書(shū)育人主要陣地的基礎上，大力開(kāi)發(fā)設計隱性課程，讓學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)和自身發(fā)展中去培養塑造職業(yè)品行和職業(yè)素養。例如，吸收鐵路“高、大、半”的企業(yè)文化形成“半軍事化”學(xué)生管理模式，開(kāi)展以“火車(chē)頭”精神為主題的系列文體活動(dòng)、主題班會(huì )，推進(jìn)春運志愿者、暑期“三下鄉”等社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的參與和體驗來(lái)培養學(xué)生良好的職業(yè)精神、職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)習慣。
參考文獻：
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設計 篇5
摘要：
新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生思想政治教育的重要內容，對于大學(xué)生健康成長(cháng)、高校學(xué)生管理有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。高職院校在現代職業(yè)教育發(fā)展的要求下，要合理規劃新生入學(xué)教育的內容，通過(guò)開(kāi)展校史校情教育、學(xué)習成才教育、職業(yè)規劃教育、行為規范教育、環(huán)境適應教育、安全穩定教育等多種形式的教育活動(dòng)，切實(shí)提高新生入學(xué)教育實(shí)效。
關(guān)鍵詞：
高職院校；新生入學(xué)教育；內容規劃
新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生涯的第一課，也是思想政治教育的重要內容，對幫助學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習與生活的特點(diǎn)和要求，成功完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉變具有十分重要的意義。高職院校因其更注重技能型人才培養的特點(diǎn)，需要我們改善當前高職院校新生入學(xué)教育存在的教育效果不明顯、教育效果不持續的問(wèn)題，規劃好新生入學(xué)教育內容，提高新生入學(xué)教育實(shí)效，為人才培養奠定良好的基礎。
一、新生入學(xué)教育的重要意義及要求
�。ㄒ唬┬律雽W(xué)教育的意義
1.有利于促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)
大學(xué)生的認知發(fā)展、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的確立以及人格的表現及自身社會(huì )性的發(fā)展非常容易受到各種環(huán)境因素的影響。開(kāi)展新生入學(xué)教育，是引導大學(xué)生以積極的心態(tài)適應大學(xué)生活的重要途徑，是完善學(xué)生自身發(fā)展的必要前提。新生入學(xué)教育的實(shí)際效果，對于學(xué)生自主性學(xué)習意識的轉變、階段性成長(cháng)目標的確立及未來(lái)社會(huì )適應能力的培養都具有重要的影響。
2.是高校加強學(xué)生管理、構建和諧校園的必然要求
新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的重要組成部分，目的在于使學(xué)生盡快適應大學(xué)生活、學(xué)習意識變被動(dòng)為主動(dòng)。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，也是對新生的一次全面摸底和全面檢查，在心理健康、宗教信仰等方面進(jìn)行全面了解并建立檔案，加強新生入學(xué)教育實(shí)效，有助于大學(xué)新生盡快適應新環(huán)境，促進(jìn)其自我獨立、自覺(jué)發(fā)展、獨立判斷，提高新生個(gè)人發(fā)展。對于學(xué)校學(xué)生管理、構建和諧校園起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
�。ǘ┬律雽W(xué)教育的要求
新生入學(xué)教育要依據現代職業(yè)教育的辦學(xué)要求，遵循大學(xué)生的成長(cháng)規律，不斷創(chuàng )新入學(xué)教育工作的機制和載體，營(yíng)造積極、健康、向上的入學(xué)教育氛圍，通過(guò)系列教育活動(dòng)引導學(xué)生成長(cháng)成才，把新生入學(xué)教育工作的正能量滲透到各項學(xué)生工作中。
新生入學(xué)教育要體現針對性、啟發(fā)性、差異性、引導性和有效性。要根據新生入學(xué)的特點(diǎn)和規律，有的放矢地制定入學(xué)教育的任務(wù)和要求，在教育內容上合理規劃，從而激勵學(xué)生提高認識，主動(dòng)思考、客觀(guān)分析、獨立判斷，轉變被動(dòng)學(xué)習的意識，切實(shí)提高新生入學(xué)教育實(shí)效。同時(shí)，創(chuàng )造全員育人的環(huán)境和氛圍，在教學(xué)、管理、服務(wù)等各方面協(xié)調合作，突出以學(xué)生為本的教育理念，讓新生得到及時(shí)的指引，彰顯新生教育實(shí)效。
二、高職院校新生入學(xué)教育的問(wèn)題
新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，的學(xué)生形成對高等教育的態(tài)度和價(jià)值以及能否適應的關(guān)鍵時(shí)期。隨著(zhù)我國高等教育大眾化的轉型趨勢，以及國家對現代職業(yè)教育發(fā)展的要求，高職教育中新生社會(huì )背景的差異性、思想狀況的多變性、大學(xué)課程要求的自主性，及招生數量逐年上升、人才培養目標上的沖突與模糊等，導致大學(xué)新生教育的問(wèn)題越來(lái)越突出，對高職院校大學(xué)生思想政治教育提出了嚴峻挑戰。
主要體現在：內容缺乏針對性，影響新生入學(xué)教育實(shí)效。
有些高校尚未充分認識到新生入學(xué)教育的重要性，在內容方面限于規章制度的講解、行為準則的的學(xué)習，而這部分內容一般都較為宏觀(guān)和抽象，新生無(wú)法在短時(shí)間內消化、理解，并且這部分教育內容與學(xué)校本身特色聯(lián)系不夠緊密，新生學(xué)習興趣也會(huì )受影響。從而造成有些高職院校新生入學(xué)教育內容缺乏針對性，溝通與互動(dòng)不足，與本校的.人才培養工作要求契合度不高。
三、科學(xué)規劃新生入學(xué)教育內容，探索高職院校教育實(shí)踐
把新生入學(xué)教育作為高職院校人才培養和學(xué)生人格塑造的起點(diǎn)，將新生入學(xué)教育與培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育活動(dòng)結合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校史校情教育、學(xué)習成才教育、職業(yè)規劃教育、行為規范教育、環(huán)境適應教育、安全穩定教育等多種形式的教育活動(dòng)，幫助新生認識、了解新學(xué)校，讓新生盡快適應校園周邊環(huán)境和大學(xué)生活，養成良好的文明習慣和學(xué)習風(fēng)氣，確立新的學(xué)習目標，合理規劃人生，上好入學(xué)第一課，為成為一名高素質(zhì)人才打下堅實(shí)的基礎。
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1.了解學(xué)校，認識學(xué)校
組織新生參觀(guān)學(xué)校校史館、榮譽(yù)室等場(chǎng)所，幫助新生了解學(xué)校的發(fā)展歷史，體會(huì )學(xué)校的優(yōu)良傳統和文化底蘊，了解學(xué)校的人才培養成果及近年來(lái)取得的重大成就，培養新生對學(xué)院的榮譽(yù)感和歸屬感，引導新生成為學(xué)校的“新主人”。召開(kāi)新生家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )，增進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校的了解，與學(xué)校教育形成合力。
2.踐行校訓精神，弘揚優(yōu)良校風(fēng)
積極為新生開(kāi)設校史校情講座，以學(xué)校歷史、生動(dòng)事例教育新生，向新生闡釋校訓內涵，傳播辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等，明確學(xué)校辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，使學(xué)生時(shí)刻銘記校訓，踐行校訓精神，弘揚優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，將自己塑造成一名新時(shí)代的優(yōu)秀大學(xué)生。
3.學(xué)習校友事跡，講述榜樣故事
要通過(guò)舉辦杰出校友見(jiàn)面會(huì )、新老生座談會(huì )、學(xué)生先進(jìn)典型宣講、講述榜樣故事等多種形式的活動(dòng)，幫助新生感受學(xué)校的名師、名人風(fēng)采，培養學(xué)生“以校為榮、校榮我榮”的思想，引導學(xué)生自信、自強、以校為榮。
�。ǘ⿲W(xué)習成才教育
1.專(zhuān)業(yè)思想教育
專(zhuān)業(yè)思想教育是新生入學(xué)教育的核心內容。高職院校要通過(guò)講座、座談的形式安排專(zhuān)業(yè)教師介紹課程設置、發(fā)展狀況、教學(xué)條件、辦學(xué)實(shí)力、經(jīng)濟發(fā)展對本專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求、就業(yè)前景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立新的學(xué)習目標，增強專(zhuān)業(yè)學(xué)習的信心和動(dòng)力。組織學(xué)生參觀(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室，了解實(shí)訓室的規章制度及如何學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能等。要教育新生了解大學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，激勵學(xué)生善學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2.學(xué)習資源介紹
高職院校要向新生介紹未來(lái)就業(yè)要求大學(xué)生必備的能力素質(zhì)，大學(xué)生應該從哪些方面努力，才能完成增長(cháng)知識、提高素質(zhì)、增強能力的學(xué)業(yè)使命。要講解不同課程的學(xué)習方法，如何利用圖書(shū)館開(kāi)展自主學(xué)習，如何利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的平臺學(xué)習優(yōu)質(zhì)課程，喚醒學(xué)生的自我意識，激發(fā)學(xué)習潛能。
�。ㄈ┞殬I(yè)規劃教育
1.學(xué)業(yè)規劃教育
安排學(xué)業(yè)導師對新生進(jìn)行學(xué)業(yè)規劃教育，幫助新生科學(xué)合理安排大學(xué)生活，繪制出適合自己、有利于發(fā)揮自身潛質(zhì)的發(fā)展藍圖。要幫助學(xué)生加強自我認知，對自己有一個(gè)全面充分的了解，確定適合自己的學(xué)業(yè)目標完成路徑。通過(guò)舉辦主題班會(huì )、專(zhuān)題講座等方式，教育新生正確處理專(zhuān)業(yè)學(xué)習、人際關(guān)系、情感交流、社會(huì )工作等方面的關(guān)系，樹(shù)立遠大理想，制定階段性目標，要引導學(xué)生根據自己的規劃目標，有所側重的加強相關(guān)知識的學(xué)習和技能鍛煉。
2.職業(yè)規劃教育
幫助新生了解“市場(chǎng)”和“職場(chǎng)”對大學(xué)生的素質(zhì)要求，指導學(xué)生對職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規劃，提高他們對知識學(xué)習、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養的主動(dòng)性和自覺(jué)性，引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，開(kāi)始為畢業(yè)后的就業(yè)理想打基礎、做準備。
職業(yè)規劃教育和就業(yè)指導教育，是高職院校新生入學(xué)教育的重中之重，是有利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的第一步工作，對激起新生學(xué)習和生活的信心與理想、構建未來(lái)的職業(yè)規劃與期望有深遠影響。因此在入學(xué)教育中要盡量給學(xué)生思想上的啟迪和方向性的引導，明確專(zhuān)業(yè)前景，但也必須說(shuō)明就業(yè)競爭的激烈性，讓新生直面就業(yè)壓力，化壓力為學(xué)習的動(dòng)力，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
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1.文明禮儀教育
針對新生開(kāi)展“創(chuàng )建和諧校園，倡導文明新風(fēng)”為主題的大學(xué)生日常行為文明規范養成教育活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì )、征文比賽、演講比賽、專(zhuān)題講座等活動(dòng)形式，培養學(xué)生的文明習慣，濃厚學(xué)習風(fēng)氣。組織簽訂文明行為承諾書(shū)，開(kāi)展文明班級、文明宿舍創(chuàng )建等活動(dòng)，引導廣大青年學(xué)生提高文明意識和素養，自覺(jué)樹(shù)立當代大學(xué)生的良好形象，引導新生自覺(jué)爭做“文明人”。
2.校紀校規教育
組織新生認真學(xué)習《學(xué)生手冊》、《學(xué)生生活手冊》中關(guān)于學(xué)生教育管理的各項規章制度，要著(zhù)重講解學(xué)籍管理、違紀處分、先優(yōu)評選、獎助學(xué)金評選等內容，教育學(xué)生自覺(jué)遵紀守法，增強自我管理與自我約束意識，使學(xué)生把外在的約束內化為自覺(jué)的行為。入學(xué)教育結束后，學(xué)院將組織校紀校規考試，以鞏固入學(xué)教育成果。向新生講解各管理部門(mén)的職責，學(xué)生在遇到困難時(shí)知道通過(guò)何種方式、向哪個(gè)部門(mén)尋求幫助等。
�。ㄎ澹┉h(huán)境適應教育
1.國防教育
利用軍訓契機，增強學(xué)生的集體主義觀(guān)念和團結協(xié)作精神，磨練意志，強健體魄，提高抗挫能力。通過(guò)軍事理論課、講座、報告等形式，幫助學(xué)生正確認識復雜的國際形勢和周邊局勢，學(xué)會(huì )理性表達愛(ài)國熱情，從思想和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。通過(guò)消防求生演練、火災撲救與滅火器使用演練，提高學(xué)生安全消防意識與處理突發(fā)消防事件的能力。通過(guò)開(kāi)展國防知識競賽、國防征文等活動(dòng)，培養學(xué)生的國防意識和國防觀(guān)念。同時(shí)加強革命傳統教育，增強新生“愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國”情懷，增強民族自尊心、自信心和自豪感。軍訓期間，加強內務(wù)檢查與評比，創(chuàng )建文明宿舍，構建和諧校園。
2.校園生活指導
對新生進(jìn)行全面的生活指導，幫助新生了解校園生活常識，熟悉校園布局及周邊環(huán)境，包括就餐、購物、交通出行、圖書(shū)借閱等，掌握健康方面的基本知識和醫療保障的相關(guān)政策，盡快適應和融入大學(xué)生活。
3.心理健康教育
做好新生心理健康普查工作，建立學(xué)生心理健康檔案，對于心理異常學(xué)生要及時(shí)給予關(guān)注，適時(shí)進(jìn)行約談，清楚掌握每名學(xué)生的心理健康狀況。面向全體新生開(kāi)展適應性的心理健康選修課程或專(zhuān)題講座，培養學(xué)生良好的精神品質(zhì)，以樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的精神面貌投入大學(xué)生活。開(kāi)展系列團體心理輔導活動(dòng)，消除陌生感，引導學(xué)生正確處理人際關(guān)系，增強自信心。要對新生心理健康委員進(jìn)行培訓，明確職責與角色定位，切實(shí)發(fā)揮他們的作用。
4.助學(xué)指導
通過(guò)宣傳講解，幫助新生熟悉各項資助政策，知道如何申請助學(xué)貸款，獎助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位等；開(kāi)展誠實(shí)守信與助學(xué)貸款專(zhuān)項教育，引導學(xué)生樹(shù)立誠信意識，做誠實(shí)守信的大學(xué)生；要重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，開(kāi)展“自強、自立、自尊”教育，增強他們艱苦奮斗、成長(cháng)成才的信心和勇氣；做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定工作，要多渠道、全方位的幫助困難學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)展新生理財教育，引導新生從管理好生活費開(kāi)始，進(jìn)而做好時(shí)間管理，合理規劃人生。
�。┌踩�定教育
1.網(wǎng)絡(luò )安全教育
要通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習、法律宣講、案例展示等形式，對新生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )安全教育，引導新生自覺(jué)遵守相關(guān)的法律法規，掌握必要的網(wǎng)絡(luò )安全知識。要進(jìn)一步提高新生的網(wǎng)絡(luò )安全意識，明確哪些行為在網(wǎng)上是非法的，如散布虛假信息，發(fā)表不當言論等，懂得如何在網(wǎng)絡(luò )中保護自己。
2.人身財產(chǎn)安全教育
利用《安全教育課》、班會(huì )等形式進(jìn)行安全知識學(xué)習，提高學(xué)生應對公共安全突發(fā)事件的能力，通過(guò)對具體案例的分析，使學(xué)生樹(shù)立“安全第一”的觀(guān)念。要組織開(kāi)展防火、防盜、防詐騙、防傳銷(xiāo)教育，避免安全事故的發(fā)生。教育學(xué)生外出時(shí)，要嚴格履行請假手續，遵守交通規則，不乘坐不具備營(yíng)運資質(zhì)的交通工具。要與新生簽訂安全紀律協(xié)議書(shū)，組織新生參加意外保險。
3.加強對宗教信仰新生的教育管理
新生入校后要進(jìn)行一次摸查，掌握有宗教信仰的新生，加強對他們的教育管理，教育學(xué)生不得以任何方式在校園內進(jìn)行宗教活動(dòng)，應自覺(jué)執行國家對宗教活動(dòng)的方針、政策。要提高新生的識別能力，增強政治敏銳性，自覺(jué)抵制各種宗教組織的滲透。
迎新和新生入學(xué)教育工作是高校的重點(diǎn)工作之一，高職院校要根據現代職業(yè)教育人才培養要求，根據不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的差異特點(diǎn)，結合自身實(shí)際，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng )新入學(xué)教育形式，豐富入學(xué)教育內容，組織體現學(xué)校特色的入學(xué)教育活動(dòng)。同時(shí)要不斷學(xué)習入學(xué)教育的先進(jìn)經(jīng)驗和典型做法，積極探索新形勢下開(kāi)展新生入學(xué)教育的新思路、新途徑、新方法，推進(jìn)新生入學(xué)教育的有效開(kāi)展。
參考文獻：
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設計 篇6
摘要：
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，“90后”、“00后”的學(xué)生已經(jīng)成為了高職院校中的主力軍。他們在進(jìn)入學(xué)校后面對的是學(xué)習形式的變化和生活環(huán)境的變化，有一部分的學(xué)生在一定程度上會(huì )有或多或少不適應的情況出現。如何制定有效的入學(xué)教育也成了院校需要研究的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：
新生入學(xué)教育;高職院校;問(wèn)題;對策
新生入學(xué)教育是我國高等教育的重要內容，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的開(kāi)學(xué)第一堂課。而高職院校的學(xué)生又是我國高等院校學(xué)生中重要的組成部分，所以合理有效的新生入學(xué)教育起著(zhù)引導新生適應大學(xué)生活、大學(xué)生健康發(fā)展和成長(cháng)的重要任務(wù)和使命。當前高職院校的新生在入學(xué)教育的整體情況上看是處于良好的狀態(tài)，但是在具體的內容上還存在著(zhù)方式過(guò)于傳統、內容過(guò)于滯后、長(cháng)效性較差等等方面的問(wèn)題。這就需要完善新生入學(xué)教育體系并建立長(cháng)期有效的保障機制來(lái)促進(jìn)高職院校新生入學(xué)教育向上向好的發(fā)展。
1.現階段高職院校學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題
1.1學(xué)習主動(dòng)性不強，對自己的未來(lái)規劃不明確
現如今我國對于高職院校招生的政策放寬，錄取分數線(xiàn)相對較低，有些學(xué)校
還采取了單招的形式招生。由于單招的考試是各高校自行組織的一場(chǎng)考試在考試的題目的難易度都會(huì )有一定程度的降低，這樣也造成高職院校生源學(xué)習基礎差、學(xué)習能力薄弱等等。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于課程安排不像高中那樣緊張和繁重，學(xué)生一下子松懈下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有高中時(shí)老師那樣在耳邊不停督促，那些自控能力較差的學(xué)生就會(huì )慢慢的失去奮斗的目標和對學(xué)習的激情，最后導致迷失自我找不清方向，不清楚自己上大學(xué)是為了什么，有些學(xué)生最后僅僅就是為了父母在上學(xué)，渾渾噩噩的混日子。
1.2“90、00后”學(xué)生叛逆心理較強、無(wú)法控制自己的情緒
現如今的“90、00后”都是個(gè)性張揚的一代，他們有著(zhù)自己的主見(jiàn)，對于一些自己看不慣和不同意的觀(guān)點(diǎn)敢于反抗。當學(xué)生遇到不滿(mǎn)的事情時(shí)他們會(huì )通過(guò)制造混亂和過(guò)激行為來(lái)宣泄自己心中的不滿(mǎn)情緒。由于高職院校的生源大多數都是成績(jì)不理想來(lái)校就讀的學(xué)生，在高中期間他們就缺少老師和優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)心和尊重，很多學(xué)生都有自卑、自暴自棄、自信心缺乏、抗挫能力低等等問(wèn)題。
1.3社交能力較差、自我為中心意識較嚴重
“90、00后”的大學(xué)生，多數是獨生子女，能夠到高職院校就讀他們背后的家庭也是物質(zhì)條件較比優(yōu)越，家里父母、老人都以這一個(gè)孩子為中心，而從小他們在這樣的環(huán)境中長(cháng)大，養成了他們說(shuō)話(huà)做事只會(huì )從自己的角度考慮問(wèn)題、只看自己的利益和需求，不懂得換位思考和為他人著(zhù)想�，F在又是信息時(shí)代，學(xué)生們每天捧著(zhù)手機，沉迷于網(wǎng)絡(luò )，沒(méi)有時(shí)間與其他同學(xué)相處和交流，導致同學(xué)之間的關(guān)系冷漠無(wú)法提高人際交往能力。
2.現階段高職院校入學(xué)教育存在的問(wèn)題分析
2.1現階段高職院校參考其他本科類(lèi)院校在入學(xué)教育的內容上開(kāi)展專(zhuān)業(yè)指導教育、校風(fēng)校紀教育、安全消防教育、校史校情教入學(xué)教育等等常規教育。對于學(xué)生在入學(xué)后的心理健康教育、人際交往能力教育、如何選擇社團等等一系列生活實(shí)際問(wèn)題涉及的較少。
2.2新生入學(xué)教育的方式過(guò)于模式化，更多的新生入學(xué)教育都停留在講座、報告等等單一的模式，這樣的模式讓學(xué)生的參與感非常的差，沒(méi)有很好地師生互動(dòng)，也缺乏創(chuàng )新性。而這樣的模式會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生極大的逆反心理，從而只要一聽(tīng)到“講座”和“報告”就會(huì )出現應付了事的心理，這樣就很難達到好的教育效果。
2.3通常的新生入學(xué)教育僅僅集中在學(xué)生入學(xué)前的第一個(gè)月，時(shí)間緊、內容多，學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校一時(shí)間無(wú)法全部接受，對于教育內容無(wú)法做到牢牢記在心里，很難保持下去。但實(shí)際上新生入學(xué)教育應該是一個(gè)長(cháng)期的'工作，也是習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期。
3.現階段高職院校新生入學(xué)教育存在問(wèn)題的對策分析
3.1高職院校在招生時(shí)，注重生源人數，但是很多選擇就讀高職院校的學(xué)生
對于自己所報考的專(zhuān)業(yè)并不清楚，加強對新生進(jìn)行生活方面、學(xué)習方面的指導和教育，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習和生活環(huán)境和高中有了很大的不同，課程時(shí)間長(cháng)，課余時(shí)間多，如果還繼續采取高中的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習，效果不會(huì )很好。在大學(xué)期間學(xué)生應養成自主學(xué)習的習慣，所以在新生入學(xué)后應幫助學(xué)生建立學(xué)習目標。例如：開(kāi)展專(zhuān)業(yè)介紹座談會(huì )，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，鼓勵學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣;創(chuàng )辦專(zhuān)升本自習室，鼓勵學(xué)生考取更高學(xué)歷等。
3.2創(chuàng )新新生入學(xué)教育思想政治工作方式
在錄取通知書(shū)中鼓勵新生在進(jìn)入大學(xué)生校園之前進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)后上交一份社會(huì )實(shí)踐報告，通過(guò)這次的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認識到自己的興趣愛(ài)好是什么？社會(huì )需要的什么樣的人？在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生進(jìn)行哪些改進(jìn)？因為大學(xué)并是不單一的學(xué)習，而是學(xué)習、生活和實(shí)踐多方面提升。
3.3開(kāi)展有效的感恩教育活動(dòng)，大學(xué)并不僅僅是學(xué)習文化知識的地方，感恩教育也是學(xué)生成長(cháng)成才的一項重要教育內容，這對于學(xué)生今后步入社會(huì )有著(zhù)重要的意義。
3.4通過(guò)引導學(xué)生正確的與人溝通，提高學(xué)生的人際交往能力來(lái)縮短新生對于
大學(xué)生活的不適應。幫助學(xué)生盡早適應大學(xué)生活全身心投入到學(xué)習生活中。作為學(xué)校也要做到與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，家校聯(lián)合，家長(cháng)用交流與溝通代替平時(shí)的說(shuō)教和訓斥，多與孩子講自己工作的經(jīng)歷，讓學(xué)生對于社會(huì )有簡(jiǎn)單的認識。
新生的入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)生活不可替代的一門(mén)重要“課程”，怎樣去開(kāi)展有效的入學(xué)教育也是現階段工作在一線(xiàn)的思想政治工作者的首要任務(wù)。作為思想政治工作者要努力做到用新工作方法吸引學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到入學(xué)教育的全過(guò)程，從而實(shí)現最終的教育效果，更好的幫助新生順利的完成高中生到大學(xué)生的角色轉變。
參考文獻
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設計 篇7
【摘要】
本文從分析高職學(xué)院新生的實(shí)際需求著(zhù)手，論述新生入學(xué)教育內容主要包括校情校史學(xué)習、專(zhuān)業(yè)座談會(huì )和團體心理輔導、學(xué)習生涯規劃教育、校規校紀教育等，提出加強輔導員隊伍建設、校園文化建設、班級學(xué)風(fēng)建設、宿舍文化建設等措施，提高新生入學(xué)教育的實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】
高職新生；入學(xué)教育；實(shí)效性；分析
新生入學(xué)教育是大學(xué)新生步入大學(xué)殿堂的第一課，也是新生適應和了解大學(xué)生活的最重要途徑之一，更是高校開(kāi)展思想政治教育工作的重要載體。新生入學(xué)教育模式及方式應根據新生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行設計與創(chuàng )新。
一、高職新生需求狀況及特點(diǎn)
�。ㄒ唬└呗毿律枨鬆顩r。為了解新生需求狀況，筆者在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了關(guān)于“柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級新生基本情況”的問(wèn)卷調查。內容涉及大學(xué)生學(xué)習、生活規劃，人際關(guān)系處理等方面。
從調研結果來(lái)看，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生超過(guò)一半來(lái)自農村，獨生子女的比例占學(xué)生總人數的四分之一，且農村獨生子女占一定比例；新生自我管理能力較差，都有自己的奮斗目標，但容易受到外界因素的干擾，需要引導者持續不斷進(jìn)行目標的確定和灌輸教育；認為與他人交往、學(xué)習方法的轉變、學(xué)習生活環(huán)境的變化等方面最難適應，希望學(xué)院多舉辦關(guān)于為人處世（70.46%）、生活技能（52.74%）、禮貌禮儀（48.96%）、專(zhuān)業(yè)知識（75.11%）等方面的知識講座。同時(shí)，新生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)前景的認識不清楚，對專(zhuān)業(yè)缺乏歸屬感，需要學(xué)院專(zhuān)業(yè)教研室教師做好專(zhuān)業(yè)介紹。
�。ǘ└呗毿律攸c(diǎn)。高職新生既有大學(xué)生共有的個(gè)性張揚、追求新穎、大膽熱情等特點(diǎn)，又有與本科生不同的思想和心理困惑。同時(shí)，生源類(lèi)型多樣化也造成新生綜合素質(zhì)良莠不齊，以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前生源類(lèi)型主要有普招生、單招生和對口生三種類(lèi)型�！吧搭�(lèi)型的多樣化造成了學(xué)生文化程度和綜合素質(zhì)良莠不齊，各類(lèi)型的學(xué)生又凸顯出不同的特點(diǎn)”。普招考生，經(jīng)過(guò)三年高中學(xué)習及高考的洗禮，綜合素質(zhì)相對比較好，存在部分新生自認為高考發(fā)揮不好，沒(méi)有進(jìn)入理想大學(xué)，讀高職是不得已而為之的念頭，對所在學(xué)校和所學(xué)專(zhuān)業(yè)有較大的抵觸情緒。單招生，高中三年成績(jì)一般不是很理想，選擇高職院校是為了避免參加高考，更主要是可以不經(jīng)過(guò)高考就可以在理想中的高職院校繼續深造。對口生，初中成績(jì)不理想，在中職學(xué)校讀完兩年后選擇繼續讀高職，這部分新生綜合素質(zhì)比較差，紀律觀(guān)念不強。
二、高職新生入學(xué)教育現狀
柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的學(xué)院，主要培養的是面向國家和地方的高素質(zhì)技能型軌道交通人才，因此在新生入學(xué)教育過(guò)程中更多的是融入職業(yè)教育的內容及要求。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)教育內容主要包括校情校史學(xué)習、專(zhuān)業(yè)座談會(huì )和團體心理輔導、學(xué)習生涯規劃教育、校規校紀教育等。
�。ㄒ唬┬Ｇ樾Ｊ穼W(xué)習。校情校史教育是柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)教育必備內容之一，目前主要是通過(guò)給學(xué)生播放有關(guān)學(xué)院發(fā)展的錄像、參觀(guān)學(xué)院校史館，以及統一對他們進(jìn)行校情校史講座等方式進(jìn)行。目的是讓新生了解柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的光輝歷史，目前所處的發(fā)展階段及未來(lái)的發(fā)展目標，從而在內心產(chǎn)生一種責任感、使命感，以更積極的心態(tài)來(lái)支持學(xué)院的各項管理工作。該項工作對樹(shù)立新生集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義，但在執行過(guò)程中發(fā)現，由于新生入學(xué)教育時(shí)間安排過(guò)于短暫，此項工作沒(méi)有做到科學(xué)安排，學(xué)習方式有待進(jìn)一步創(chuàng )新。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)座談會(huì )。為使新生深入了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)形勢，培養新生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習興趣。每年新生教育過(guò)程中，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院都會(huì )安排各個(gè)專(zhuān)業(yè)教研室主任給新生專(zhuān)門(mén)介紹專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識，同時(shí)專(zhuān)業(yè)教師現場(chǎng)與學(xué)生交流，解釋學(xué)生提出的有關(guān)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。從效果來(lái)看，專(zhuān)業(yè)教育讓新生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷史沿革與發(fā)展趨勢、專(zhuān)業(yè)特色與就業(yè)前景、課程設置等方面有了全面的了解，為新生樹(shù)立起專(zhuān)業(yè)學(xué)習與發(fā)展的信心，對幫助新生盡快適應大學(xué)學(xué)習具有積極作用。但是，目前存在以下問(wèn)題：第一，座談會(huì )基本都是集中在教室進(jìn)行，所講的內容全部都是理論性?xún)热�，新生缺乏直觀(guān)的認識；第二，大部分新生由于怯場(chǎng)等因素，很少有直接在現場(chǎng)對專(zhuān)業(yè)提出相關(guān)問(wèn)題，師生互動(dòng)不強；第三，專(zhuān)業(yè)介紹時(shí)間安排過(guò)短，新生很難在短短一次專(zhuān)業(yè)介紹后便對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有所了解。
�。ㄈ﹫F體心理輔導�！皥F體心理輔導是在團體情景下進(jìn)行的一種心理咨詢(xún)形式，它是通過(guò)團體內人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應的助人過(guò)程”。團體心理輔導具有較高的參與性、互動(dòng)性和情景性，在發(fā)揮個(gè)人潛能、改善人際關(guān)系方面有良好的促進(jìn)作用。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年的新生入學(xué)教育都會(huì )安排輔導員與心理輔導中心的老師對每一個(gè)新生班進(jìn)行心理團體輔導，取得了較好的成效。存在的主要問(wèn)題是：由于每個(gè)輔導員所負責的班級比較多，加上絕大部分輔導員非心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，因此效果沒(méi)有達到最優(yōu)化。此外，團體輔導只是起到一個(gè)“破冰”的作用，對于新生的適應能力和人際交往能力培育還需要通過(guò)其他途徑持續開(kāi)展。
�。ㄋ模⿲W(xué)習生涯規劃教育。大學(xué)學(xué)習生涯規劃指的是新生自入學(xué)開(kāi)始如何規劃學(xué)習、生活目標，這個(gè)規劃包括他的學(xué)習與成長(cháng)目標，以及對未來(lái)所從事職業(yè)的成就期望。每屆新生入學(xué)前，各專(zhuān)業(yè)都會(huì )提前準備一本專(zhuān)業(yè)課程小手冊及學(xué)習生涯規劃本。在新生完成各項入學(xué)教育后再統一安排填寫(xiě)，由專(zhuān)業(yè)班主任或者輔導員進(jìn)行審核，在下一學(xué)期開(kāi)學(xué)后，要求學(xué)生對照自己所設定的各項目標，是否都已經(jīng)實(shí)現，自己找出未能實(shí)現目標的原因，然后再進(jìn)行修正。學(xué)習生涯規劃教育的`目的是幫助學(xué)生樹(shù)立目標意識，避免新生在入學(xué)后由于學(xué)習環(huán)境的巨大變化而出現迷惘與困惑。
�。ㄎ澹┬Ｒ幮＜o教育。校規校紀教育是指高校通過(guò)各種途徑向新生灌輸各項規章制度，目的是讓新生樹(shù)立規矩意識和底線(xiàn)意識，自覺(jué)做一個(gè)遵紀守法公民。在校規校紀教育中，主要是讓新生學(xué)習《學(xué)生手冊》及各項規章制度，然后統一安排考試，對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，對于成績(jì)不及格的學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習在考試，直至及格為止。同時(shí)還通過(guò)舉行《學(xué)生手冊》知識競賽的方式，讓新生主動(dòng)全面了解《學(xué)生手冊》相關(guān)內容，自覺(jué)樹(shù)立規矩意識、法紀意識，為今后學(xué)生行為規范管理奠定基礎。存在的問(wèn)題是《學(xué)生手冊》學(xué)習模式過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，建議引入鐵路工作的紀律與要求，向學(xué)生灌輸學(xué)校只是步入職場(chǎng)的一個(gè)過(guò)渡，需要提前適應與理解，從而提升學(xué)生遵紀守法自覺(jué)性。
三、提高新生入學(xué)教育實(shí)效性的途徑
�。ㄒ唬┘訌娸o導員隊伍建設�！拜o導員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導者”。從目前各高職院校的新生入學(xué)教育來(lái)看，輔導員是主要的組織者、實(shí)施者和參與者，因此不斷提升輔導員隊伍的能力建設是做好新生入學(xué)教育的主要途徑。針對柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生輔導員所帶班級過(guò)多，甚至有些是跨年級帶班等特點(diǎn)，在平時(shí)進(jìn)行輔導員隊伍建設的同時(shí)，可以利用暑假等時(shí)間送輔導員去培訓學(xué)習，學(xué)習其他高校的先進(jìn)教育理念，從而進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)。
�。ǘ┘訌娦@文化建設�！靶@文化是在社會(huì )人文環(huán)境和大文化背景下，在學(xué)校這一特定社會(huì )空間內，師生依據學(xué)校的特殊條件，在從事課內外的各項活動(dòng)中所創(chuàng )造的精神財富以及承載這些精神財富的規章制度、組織活動(dòng)和物質(zhì)形態(tài)�！绷己玫男@環(huán)境對新生的指導作用是十分明顯的，應通過(guò)鼓勵新生參與各種形式的校園活動(dòng)，使學(xué)生加快適應大學(xué)生活，有效處理各種人際關(guān)系。
�。ㄈ┘訌姲嗉墝W(xué)風(fēng)建設�！皩W(xué)風(fēng)建設是高校根據學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、規律和目標進(jìn)行的有組織、有計劃、有目的地對在校學(xué)生在學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、治學(xué)精神、學(xué)習紀律、學(xué)習考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理�！毙律饺胍粋�(gè)全新的學(xué)習環(huán)境，由于大學(xué)的學(xué)習方式及教學(xué)管理與中學(xué)階段存在極大差異，因而會(huì )出現缺乏學(xué)習目標的現象，對即將到來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習無(wú)所適從。因此，加強學(xué)風(fēng)建設仍然是新生入學(xué)教育的必備內容，學(xué)校應加強這方面的工作。
�。ㄋ模┘訌娝奚嵛幕ㄔO。宿舍是學(xué)生休息、娛樂(lè )和學(xué)習的主要場(chǎng)所，是大學(xué)生思想情感碰撞和交流之地，是新生開(kāi)始步入大學(xué)生活的主要場(chǎng)所，它具有凝聚人心、教育引導等功能。因此，應加強新生宿舍文化建設，有效幫助新生盡快適應大學(xué)生活，消除新生剛入學(xué)時(shí)存在的緊張、焦慮以及孤獨感。
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