淺談高職院校舞蹈教育

摘要：高職舞蹈 教育 是一種新興的事業(yè)，因此高職舞蹈教育應如何 發(fā)展 ，成為一項嶄新的課題。文章立足于此，在 分析 我國高職院校舞蹈教學(xué)的現狀基礎上，提出了若干對策，以供 參考 。
關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教育；舞蹈教學(xué)；創(chuàng )作教學(xué)
Abstract: The quality dance education is one kind of emerging enterprise, therefore how the quality dance education should develop, becomes a brand-new topic. The article bases on this, in analyzes our country quality colleges and universities dance teaching in the present situation foundation, proposed certain countermeasures, supply the reference.
key word: Quality colleges and universities; Dance education; Dance teaching；Creation teaching
前言　　
　　隨著(zhù) 社會(huì ) 的發(fā)展、 時(shí)代 的進(jìn)步，舞蹈在社會(huì )上的 影響 越來(lái)越大，在整個(gè)教育界中的地位也越來(lái)越高。舞蹈教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，陶冶美的情操的一種理想方式，也是普及舞蹈文化傳播美的真諦的有效途徑之一，同時(shí)也是我國提高全民素質(zhì)的重要 方法 之一。舞蹈教學(xué)在高職素質(zhì)教育中是一門(mén)集技巧性與實(shí)踐性為一體的課程，是將訓練、排練、表演融為一體的教育活動(dòng)，是提高學(xué)生整體素質(zhì)必不可少的技能課和修養課，是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。
　　一、我國高職院校舞蹈教育的現狀
　　第一，差異性較大。由于生源參差不齊，導致舞蹈教育對象素質(zhì)有較大差異。這其中，一些學(xué)生可能已進(jìn)行過(guò)舞蹈的系統訓練，無(wú)論是軟開(kāi)度及各個(gè)部位的肌肉能力，還是技能技巧及身體的感覺(jué)韻律都已有了一定的基礎。也有一些學(xué)生曾有過(guò)一定的形體方面的訓練，掌握了一些基本體態(tài)、動(dòng)態(tài)及少量技巧。另外就是一些沒(méi)有舞蹈基礎的學(xué)生，入校前多未受過(guò)舞蹈基本功專(zhuān)業(yè)訓練，僅憑自身具備的基本條件得以升學(xué)。這就造成 學(xué)習 舞蹈素質(zhì)上的差異。因此高職院校在實(shí)施舞蹈教育過(guò)程中，要充分考慮到這種差別，并提出相應的教學(xué)措施來(lái)解決。
　　第二，教育、教學(xué)方式老化。在以往的舞蹈教學(xué)中，教學(xué) 內容 過(guò)于老套呆板，教師往往習慣于沿用口傳身授法，強調模仿教學(xué)。而且受專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)習的影響，較重視舞蹈素材教學(xué)，實(shí)用性的舞蹈教學(xué)太少。注重知識的記憶，聯(lián)系實(shí)際不夠。舞蹈教學(xué)課時(shí)少，內容多，使得高職院校舞蹈教育落實(shí)困難，效果不明顯，對提升學(xué)生的 藝術(shù) 修養作用有限。上課形式一般以大課為主，學(xué)生人數多，個(gè)別輔導的機會(huì )幾乎為零。
　　第三，學(xué)習積極性差。就學(xué)生本身而言，一部分學(xué)生由于入校前沒(méi)有受過(guò)舞蹈訓練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識較差，很難發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。如低年級基本功素質(zhì)課比較枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同，基礎較差的學(xué)生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良反應，從而給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)嚴重的消極因素。部分學(xué)生曾接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，入學(xué)后專(zhuān)業(yè)技能較為突出，于是自我感覺(jué)良好，表現為課上練習時(shí)怠慢、慵懶。
　　第四，專(zhuān)業(yè)學(xué)習擠占藝術(shù)教育空間。眾所周知，工科高職院校的學(xué)生大多傾向于技術(shù)學(xué)習，以便在畢業(yè)后能夠找到合適的工作崗位，這種技術(shù)化的訴求，導致在推廣藝術(shù)教育時(shí)，遇到很多困難，比如教學(xué)空間。一方面，高職學(xué)生面臨繁重的專(zhuān)業(yè)知識和技能學(xué)習，一方面還要進(jìn)行實(shí)際操作，使得很多學(xué)生，包括一些教師將舞蹈教學(xué)當作是一種休閑課，與舞蹈教學(xué)的本意相違背。比如在舞蹈的教學(xué)中，各種舞蹈的學(xué)習時(shí)間較長(cháng)才能取得效果，而且有些訓練還很辛苦，這些主觀(guān)和客觀(guān)因素，給工科高職院校的舞蹈教學(xué)提出了很多挑戰。
　　二、深化我國高職院校舞蹈教育的對策
　　第一，制訂 科學(xué) 的教學(xué)計劃。一堂好的舞蹈課，首要的前提就是有一個(gè)好的教學(xué)計劃。因此舞蹈教師應在系統、科學(xué)的教學(xué)思想指導下，對構成舞蹈教學(xué)活動(dòng)的諸要素進(jìn)行綜合，對整體進(jìn)行規劃安排，對所教內容進(jìn)行認真分析，了解學(xué)生的舞蹈基礎，了解學(xué)生智能和體能的需求。在此基礎上科學(xué)地確定課程的目標任務(wù)，應施行的教學(xué)方式方法和手段，并預測實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的 問(wèn)題 與可能達到的教學(xué)效果。除此之外，課前還應了解和掌握學(xué)生意志、品德、智力、體能、心理等方面要素，以及場(chǎng)地課安排等問(wèn)題�！〉诙�，注重實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐。高等職業(yè) 教育 主要是以培養高等技術(shù) 應用 性人才為目標，以市場(chǎng)需求為導向，以 理論 知識和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，以實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐為原則。因此，高職舞蹈教學(xué) 內容 要求全面，以適應 社會(huì ) 的需求。它從客觀(guān)上要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中必須具備全面的舞蹈理論基礎和專(zhuān)業(yè)的舞蹈技能技巧，不僅要求我們要有扎實(shí)基本功，還要通曉各種與舞蹈類(lèi)型相關(guān)的理論知識和表演技能，從而在教學(xué)實(shí)踐中能得心應手，運用自如。學(xué)生可以獲得豐富的舞蹈知識，以從事各種職業(yè)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和 發(fā)展 ，舞蹈專(zhuān)業(yè)的知識也在不斷更新，新的舞種不斷被挖掘，這就要求我們教師要不斷加強新理論新知識的 學(xué)習 ，不斷調整自身的知識結構，加深對新知識的理解和消化，并將其更快地融入到教學(xué)實(shí)踐中，力爭達到新知識與教學(xué)同步發(fā)展，使學(xué)生在最短的時(shí)間內掌握最新的知識，以便跟上 時(shí)代 的步伐。舞蹈作為一門(mén)綜合 藝術(shù) ，教師在掌握專(zhuān)業(yè)知識的基礎上還要廣博其他相關(guān)學(xué)科的知識，如文學(xué)、社會(huì )學(xué)、生 理學(xué) 、美學(xué)、 音樂(lè ) 、美術(shù)等，他們同舞蹈有著(zhù)密切的聯(lián)系，教師對這些知識的掌握可以更好地理解舞蹈作品，并把它生動(dòng)形象地表達出來(lái)，以增加舞蹈的表現力和感染力，從而在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生更好地理解和消化知識。
　　第三，注重創(chuàng )作教學(xué)的實(shí)施。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們要全面考慮學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習、創(chuàng )作、編導，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生得到充分的生動(dòng)活潑的發(fā)展。要通過(guò)模仿、創(chuàng )編激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放。同時(shí)，教師要適時(shí)加以引導鼓勵，讓青年學(xué)生豐富的靈感得到創(chuàng )造性的發(fā)揮，使他們通過(guò)對音樂(lè )的感受，通過(guò)各種動(dòng)作的表現，充分激發(fā)自身豐富的想象力，培養對舞蹈學(xué)以致用的能力。高中生正處于青春時(shí)期，大多數同學(xué)靦腆、不愿表現自己、對自己缺乏信心，課上不敢表演，不好意思表演，不愿老師提問(wèn)不敢正視自己的錯誤。因此，教師要多鼓勵、多表?yè)P、樹(shù)立學(xué)生的自信心，用親切的目光、和藹幽默的語(yǔ)言調節課堂氣氛，打消學(xué)生緊張、害怕、消沉的心理，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jì)，對于學(xué)生的不足要耐
心，做到百問(wèn)不厭。教師還要跟學(xué)生形成和諧、融洽的關(guān)系。因為，在教學(xué)中良好的和諧的師生情感，能消除學(xué)生心理障礙。以消除學(xué)生不良心理 影響 ，如肌肉僵硬、神經(jīng)緊張、反映遲鈍。和諧融洽的師生關(guān)系可調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，使同學(xué)們在愉快中

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