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高職院校學(xué)生教育管理論文
一、高職院校學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題
1、僵化的管理體制不適應學(xué)生的變化
如今，高職院校面臨的學(xué)生教育管理存在更大的困難，由于招生生源的問(wèn)題以及學(xué)生自我的問(wèn)題，高職院校之前較為僵化的管理體制已經(jīng)不再適應學(xué)生教育的管理，而且管理觀(guān)念也出現了陳舊現象。在信息快速更新的時(shí)代，為了滿(mǎn)足學(xué)生在擴招前提下的教育管理需要以及內容服務(wù)的創(chuàng )新，需要對已經(jīng)僵化的管理體制進(jìn)行體制上的更新，教育內容要設計多樣化，以滿(mǎn)足知識的不斷更新。對于體制方向的轉變需要依據學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向而具體制定，但總體上應該使學(xué)生教育管理體制具有服務(wù)職能，這樣才能更清楚學(xué)生的困難問(wèn)題，以及人性化考慮學(xué)生的發(fā)展，任何一個(gè)管理體制的改革都離不開(kāi)管理理念的改變，只有觀(guān)念能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，能夠站在創(chuàng )新的角度上去改革體制，才能使管理模式適應新一代學(xué)生的發(fā)展。
2、網(wǎng)絡(luò )的快速普及為學(xué)生教育管理帶來(lái)挑戰
隨著(zhù)社會(huì )信息化的快速傳播以及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機已經(jīng)遍布社會(huì )的各個(gè)層次與角落，正是網(wǎng)絡(luò )的神奇力量改變著(zhù)每個(gè)大學(xué)生的生活、學(xué)習方式，針對這一情況，對于高職院校的學(xué)生教育管理工作來(lái)講，既存在有利的方面又存在不利性。有利的方面是網(wǎng)絡(luò )的快速傳播能力為管理工作帶來(lái)了便利性，也提供了一片新的陣地，有利于教育工作的開(kāi)展。而不利的方面也凸顯出來(lái)，網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)信息聚集地，對于心理還不夠成熟的高職院校學(xué)生而言，很多時(shí)候會(huì )受到不良信息的干擾，如色情、兇殺等信息，對傳統教育管理工作產(chǎn)生了較大的沖擊，致使一些有害、不健康信息不斷腐蝕學(xué)生的思想，為教育管理工作的開(kāi)展帶來(lái)較大困難。
3、教育脫離社會(huì )實(shí)際
就目前而言，在我國現有的高職院校進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)中僅僅只是理論教學(xué)，老師在授課過(guò)程中只講那些令學(xué)生感到枯燥乏味的課本知識；又或者是我們的教師在進(jìn)行教育實(shí)踐課中僅講解一些可以讓學(xué)生很容易理解的案例，并沒(méi)有將教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐相結合，這對于教師本身而言，是因為他們自身沒(méi)有到社會(huì )和企業(yè)中實(shí)踐考察過(guò)，沒(méi)有經(jīng)驗可談，更不用說(shuō)將經(jīng)驗傳授給學(xué)生了。而作為培養學(xué)生的搖籃，學(xué)校也未開(kāi)設專(zhuān)門(mén)課程指導學(xué)生如何清楚地認識到社會(huì )的本質(zhì)，更不用說(shuō)融入社會(huì )了。他們本身就沒(méi)有為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習機會(huì )，也沒(méi)有要求學(xué)生必須就業(yè)實(shí)習，這樣就致使學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習僅是隨隨便便找個(gè)單位蓋個(gè)章而已，在這種境況下的學(xué)生毫無(wú)經(jīng)驗可談。
二、高職院校學(xué)生教育管理中的改進(jìn)途徑
1、將以學(xué)生為本的理念融入教育管理
在新課程改革標準的基本要求中，我們時(shí)刻要培養“以學(xué)生為本”的教育理念，時(shí)刻堅持“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念。我們知道“以學(xué)生為本”就是需要我們留給學(xué)生更多的自主空間以及更大的發(fā)展空間，這樣才會(huì )使得學(xué)生積極參與到管理工作當中，充分認識到自己就是學(xué)校的主人，自覺(jué)做一個(gè)管理者。對學(xué)校而言，在思想和管理教育工作中要充分的體現“學(xué)生第一”的教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而實(shí)現教育育人服務(wù)、全方位服務(wù)和全員服務(wù)。我們將服務(wù)學(xué)生為主要的辦學(xué)宗旨，才能夠將“以學(xué)生為主體”落實(shí)。
2、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生教育管理工作
立體化全方位管理是高職院校中對大學(xué)生管理的基本要求，其形式內容相對比較廣泛，涉及到了學(xué)校的眾多部門(mén)，因而需要所有部門(mén)協(xié)調一致，盡量理順關(guān)系，從而達到最好的結果，最終以應對學(xué)生管理過(guò)程中面臨的各種新問(wèn)題。在高校學(xué)生的管理工作中，我們一方面是要加強學(xué)生基層機構的建設，增強學(xué)生的組織能力。構建全方位的責任制，確保責任到個(gè)人。另一方面是大膽放手，發(fā)揮人員的基層作用。在賦予支部開(kāi)展學(xué)生管理工作的職責，同時(shí)又要給予他們權力，做到責任與權力相統一。從而達到使系部能夠最快發(fā)現問(wèn)題，有效處理問(wèn)題，可提高效率性。第三方面是加強各班各專(zhuān)業(yè)之間的配合和融合。
3、結合社會(huì )實(shí)際，做好職業(yè)規劃
首先，我們要盡早的將職業(yè)生涯規劃思想具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，不要讓他們到了畢業(yè)季再進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的教育，這樣就有點(diǎn)為時(shí)已晚。而我們知道，職業(yè)生涯規劃是指導學(xué)生有目標的確立職業(yè)目標，制定實(shí)施路線(xiàn)以及實(shí)施方案。職業(yè)生涯教育使學(xué)生在一進(jìn)入大學(xué)校園就能自覺(jué)主動(dòng)的了解就業(yè)信息、進(jìn)行職業(yè)規劃等，進(jìn)一步結合自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行修正，讓學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間都有高度的進(jìn)取性，最終以實(shí)現順利就業(yè)為目的。其次，我們要加強社會(huì )實(shí)踐和實(shí)習工作的機會(huì )。在課程的開(kāi)設上要加強實(shí)踐課程的重要性，多舉辦實(shí)踐技能相關(guān)的競賽或者活動(dòng)。在學(xué)生自己努力實(shí)踐的同時(shí)學(xué)校要盡量提供更多的實(shí)習崗位和機會(huì )，讓我們的學(xué)生走出校園，加強工作能力的鍛煉。我們的教師也需要加強對學(xué)生的實(shí)習指導和教育，實(shí)習中要嚴格要求學(xué)生，將實(shí)習考核的評議與學(xué)生畢業(yè)相結合，從而提高實(shí)習的質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
眾所周知，高等院校是為我們國家培養科學(xué)化人才、輸出應用型英才的基地，因而，要時(shí)刻注重學(xué)生管理，時(shí)刻要求以教育的和諧觀(guān)為主，為我國培養德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才。按照新課改的要求，我們須培養具有誠信、合作、樂(lè )于奉獻的人才，使得學(xué)生的發(fā)展以德智體美全面發(fā)展為基本教育教學(xué)目標，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要教學(xué)目的，并且致力于建立健全的學(xué)生管理機制，從而可以大幅度地提高學(xué)生樹(shù)立強烈的社會(huì )責任感。
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