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淺談中職語(yǔ)文教育的發(fā)展
【摘 要】中職語(yǔ)文教學(xué)定位一直是中職語(yǔ)文界有爭議的問(wèn)題，對中職語(yǔ)文準確定位是提高有效教學(xué)效果、進(jìn)行教學(xué)改革的基礎�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“工具性與人文性的高度統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。
中職學(xué)校的辦學(xué)指導思想是“以服務(wù)為宗旨、以能力為本位、以就業(yè)為導向”，培養目標是“培養具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)第一線(xiàn)的應用型人才”，所以中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養學(xué)生的一般語(yǔ)文能力，還擔負著(zhù)提高學(xué)生實(shí)用語(yǔ)文能力的任務(wù)。中職語(yǔ)文教學(xué)應該在遵循語(yǔ)文教學(xué)“共性”、保證學(xué)生掌握語(yǔ)文知識的前提下，找到與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的對接口，做到語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密銜接，輔助培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養，顯示職業(yè)教育的“個(gè)性”�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的共性和中職語(yǔ)文教學(xué)的目標、任務(wù)決定了中職語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生人文素養的教學(xué)，也是具有職業(yè)導向的教學(xué)；中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要遵循語(yǔ)文教學(xué)的“共性”，還要彰顯職業(yè)教育的“個(gè)性”。？中職語(yǔ)文對于培養學(xué)生的全面素質(zhì)有著(zhù)非常重要的作用，然而現實(shí)不容樂(lè )觀(guān)，很多老師和學(xué)生對中職語(yǔ)文存在許多誤解，認為語(yǔ)文這一學(xué)科對培養技術(shù)人員而言是可有可無(wú)的，這是造成今天中職語(yǔ)文難堪地位的一個(gè)重要原因�；谶@種情況，筆者將從多個(gè)方面對中職語(yǔ)文教學(xué)的現狀、問(wèn)題和對策逐一進(jìn)行分析。
一、中職語(yǔ)文教學(xué)現狀分析
1.師生認識偏差。在很多學(xué)生的認識當中，考上中職學(xué)校就是為了學(xué)得一技之長(cháng)，將來(lái)走上社會(huì )后能找到一份跟自己特長(cháng)相匹配的工作就行。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科不是技能課，實(shí)用性不如技能科目。在這種錯誤的認識下，學(xué)生不愿花費更多的精力在語(yǔ)文課的學(xué)習上，使語(yǔ)文學(xué)習變得索然無(wú)味；而在許多教師的認識中，語(yǔ)文是一門(mén)付出和收獲難成正比的科目，與其鞠躬盡瘁、兢兢業(yè)業(yè)、受苦受累還得不到認可，不如“吃老本”稀里糊涂地教學(xué)，不去拓展教材上的知識，也不增加新的學(xué)生感興趣的教學(xué)內容，更不研究行之有效的教學(xué)方法。久而久之，學(xué)生和老師對中職語(yǔ)文的認識都形成了固定的模式，導致師生都不重視語(yǔ)文的教和學(xué)。
2.教材與教學(xué)實(shí)際存在偏差。現在中職學(xué)校使用的語(yǔ)文教材，大部分內容是古今中外的文學(xué)篇章，這些內容需要中職語(yǔ)文教師側重于培養學(xué)生的思想道德情操，側重于培養其審美情趣。這樣的初衷無(wú)可厚非，然而，卻與中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際目標背道而馳。因為，中職語(yǔ)文的教學(xué)只有一年的時(shí)間，在這么短的時(shí)間里想要達到教材所設定的目標難如登天，更何況還有種種主觀(guān)和客觀(guān)因素的制約，導致教材與實(shí)際教學(xué)的距離越來(lái)越遠。
二、中職語(yǔ)文教學(xué)的探索與實(shí)踐
1.激發(fā)學(xué)習興趣，提升主動(dòng)性。興趣是一個(gè)人力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的積極、主動(dòng)的意向活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的動(dòng)力和源泉，中職學(xué)生對中職語(yǔ)文的興趣和學(xué)習主動(dòng)性決定了中職語(yǔ)文教學(xué)的成效。為了培養中職學(xué)生學(xué)習中職語(yǔ)文的熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生信心，中職語(yǔ)文教師應該做好以下三方面的工作：一是正視學(xué)生的實(shí)際知識水平和學(xué)習接受能力，找到教學(xué)切入點(diǎn)。中職學(xué)生學(xué)習能力弱，心理承受能力普遍較差，如果課堂教學(xué)速度過(guò)快、起點(diǎn)過(guò)高，學(xué)生會(huì )跟不上教師的教學(xué)速度，掌握不了語(yǔ)文課堂教學(xué)的知識要點(diǎn)，長(cháng)此以往，極易在學(xué)習上自暴自棄。在教學(xué)時(shí)可以采取由慢到快、由淺到深、由具體到抽象的教學(xué)過(guò)程，逐漸把學(xué)生從初中語(yǔ)文學(xué)習節奏轉變到中職語(yǔ)文學(xué)習節奏上來(lái)，逐漸增強學(xué)生的接受能力和課堂教學(xué)容量，在保持學(xué)生學(xué)習信心的基礎上，使學(xué)生水平躍上新的臺階。二是正視中職學(xué)生對語(yǔ)文課程的態(tài)度。使學(xué)生對一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法就是讓他們知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習的。中職學(xué)生對中職語(yǔ)文課的學(xué)習態(tài)度不好，主要是他們不了解中職語(yǔ)文課程對他們學(xué)習和從業(yè)的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要針對中職學(xué)生內心深處的就業(yè)從業(yè)需求，讓中職學(xué)生了解中職語(yǔ)文與專(zhuān)業(yè)和就業(yè)之間的關(guān)系，使其深入感受到語(yǔ)文是眾多專(zhuān)業(yè)課程的知識載體，是必不可少的學(xué)習工具，也是今后從業(yè)就業(yè)必不可少的交流工具，讓學(xué)生看到學(xué)習中職語(yǔ)文知識對自身發(fā)展的重要性，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。三是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要維持一種寬松的學(xué)習環(huán)境，給予學(xué)生自由發(fā)表心得體會(huì )的機會(huì )，讓他們保持積極向上的學(xué)習心態(tài)，及時(shí)表?yè)P學(xué)生的積極表現，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，拉近教師和學(xué)生的心理距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴(lài)心理。
2.拓展教學(xué)內容，強化素質(zhì)教育。利用語(yǔ)文知識是眾多人文知識和專(zhuān)業(yè)知識載體的特點(diǎn)，要巧妙合理地將中職語(yǔ)文與其他學(xué)科溝通滲透，強化中職語(yǔ)文內容與現實(shí)生活和專(zhuān)業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系，讓中職學(xué)生在中職語(yǔ)文課程的學(xué)習過(guò)程中一直保持明確的針對性和目的性，使他們感受到現在的語(yǔ)文學(xué)習就是為了今后的工作和生活，就是為了提高自己今后參加工作必須具備的素質(zhì)和能力，從而保持持續的學(xué)習熱情和動(dòng)力。
拓展教學(xué)內容要緊密貼近學(xué)生生活實(shí)際.不能超出學(xué)生的理解能力和接受能力，最好采用學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或者能夠接觸到的素材，以具體、形象、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)增強感染力，使學(xué)生能更深刻地領(lǐng)悟和掌握。筆者在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，在講授處世美德相關(guān)的內容時(shí)，補充了一些名人誠信和敬業(yè)的故事，讓學(xué)生看到完美的人格品質(zhì)和道德修養對個(gè)人事業(yè)的影響，從而使他們更加深刻地感到語(yǔ)文知識包含美德知識，美德知識離不開(kāi)語(yǔ)文知識；在講授科學(xué)知識相關(guān)的內容時(shí)，補充了一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課內容密切相關(guān)的科技素材，讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文知識的同時(shí)也能了解到專(zhuān)業(yè)知識。
3.創(chuàng )新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法。雖然傳統語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法在培養中職學(xué)生文化基礎知識方面有著(zhù)不可替代的作用，但已不能完全適應當前對中職學(xué)生素質(zhì)和能力培養的要求。為了達到好的教學(xué)效果，中職教師必須轉變傳統教學(xué)的觀(guān)念，把教學(xué)重心從傳授中職語(yǔ)文課程內容和知識轉變到提高中職學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)能力上來(lái)，重視培養中職學(xué)生的實(shí)際應用能力和實(shí)踐能力。中職語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念的轉變必然要求教學(xué)方法隨之轉變。在中職語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，可以繼續利用傳統教學(xué)方法，培養學(xué)生掌握基本的文化知識，培養中職學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的語(yǔ)文知識應用能力。在此基礎之上，要進(jìn)一步合理利用各種教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)方法，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)能力的全方位發(fā)展。
綜上所述，目前中職語(yǔ)文教學(xué)仍然存在許多突出問(wèn)題，對此，中職教師應結合學(xué)生實(shí)際情況及其能力與素質(zhì)發(fā)展的需求，不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)策略，提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。
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