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初中數學(xué)課堂中提升學(xué)生創(chuàng )新能力的措施
在初中數學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅需要樹(shù)立良好的創(chuàng )新意識，還要學(xué)會(huì )教學(xué)創(chuàng )新，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀借鑒。
前言
創(chuàng )新是一個(gè)國家持續發(fā)展的不竭動(dòng)力，在新時(shí)代下，激烈的競爭已經(jīng)無(wú)處不在，要想在競爭中脫穎而出，必須通過(guò)創(chuàng )新來(lái)實(shí)現。隨著(zhù)課程改革的深入，素質(zhì)教育成為社會(huì )各界關(guān)注的重點(diǎn)，在素質(zhì)教育中，培養中學(xué)生的創(chuàng )新能力是十分重要的一項任務(wù)。特別是在初中數學(xué)這門(mén)學(xué)科中，不僅要培養學(xué)生良好的數學(xué)邏輯思維，還需要全面培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在以往的初中數學(xué)教學(xué)中，教師過(guò)于注重講解推理證明、函數圖像，導致學(xué)生對數學(xué)充滿(mǎn)了厭倦，喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣。為有效改善這種現象，教師必須在教學(xué)過(guò)程中加入創(chuàng )新元素，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，這樣才能在提高學(xué)生學(xué)習初中數學(xué)的基礎上，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
1.教師的創(chuàng )新意識是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基礎
(1)改變傳統觀(guān)念
對于初中數學(xué)教師而言，由于其長(cháng)時(shí)間從事教學(xué)工作，很容易養成一種教學(xué)習慣，也就是人們常說(shuō)的熟能生巧，教師在長(cháng)期教學(xué)過(guò)程中會(huì )逐漸形成一種屬于自己獨特的教學(xué)理解，受教學(xué)任務(wù)、課時(shí)等因素的影響，教師往往會(huì )按照固有的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而不是對以往的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新。雖然在短期內，教師的這種教學(xué)方式會(huì )取得一定的教學(xué)效果，但是從長(cháng)期教學(xué)看，這種方式并不能滿(mǎn)足當代學(xué)生的發(fā)展需求。因此，教師首先要及時(shí)改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立良好的創(chuàng )新意識，這樣教師才能通過(guò)自己的創(chuàng )新思維對學(xué)生產(chǎn)生影響�？梢哉f(shuō)教師的創(chuàng )新意識是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基礎，在日常教學(xué)中，教師需要不斷提高自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，積累豐富的知識儲備，積極的探索各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系、及時(shí)總結教學(xué)規律，大膽提出新問(wèn)題，這樣才能實(shí)現多形式、多元化的課堂教學(xué)。
(2)注重教學(xué)創(chuàng )新
在初中數學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅需要樹(shù)立良好的創(chuàng )新意識，還要學(xué)會(huì )教學(xué)創(chuàng )新，這樣才可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng )新目標，實(shí)現教學(xué)突破。例如初中數學(xué)教師在講解“同類(lèi)項”的相關(guān)知識時(shí)，對于例題：小紅有2個(gè)長(cháng)為5cm、寬為3cm的長(cháng)方形和3個(gè)邊長(cháng)為4cm的正方形，對于同樣的圖形，小明各擁有5個(gè)，那么小紅和小明總共擁有的圖形中長(cháng)方形的面積之和與正方向的周長(cháng)之和分別是多少?共有幾種計算方法?對于這個(gè)問(wèn)題，教師應該首先讓學(xué)生大膽的進(jìn)行發(fā)言，然后讓學(xué)生獨立列出代數公式：C正方形=(3+5)4×4或者3×4×4+5×4×4;S長(cháng)方形=(2+5)×5×3或者2×5×3+5×5×3.當學(xué)生列出公式得出答案后，教師將同類(lèi)項的概念引入其中，這樣學(xué)生就能通過(guò)例題，對同類(lèi)項有了更深層次的理解，并學(xué)會(huì )如何利用合并同類(lèi)項的方法進(jìn)行解題。當學(xué)生掌握了相關(guān)知識后，教師可以讓學(xué)生自己尋找一些相關(guān)例題，或者教師為學(xué)生提供一些相關(guān)例題，讓學(xué)生在解題中鞏固學(xué)到的知識。
2.提高學(xué)生的創(chuàng )新興趣
(1)激發(fā)學(xué)生的好奇心理
在初中數學(xué)教學(xué)中，為有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，教師首先要讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，這樣學(xué)生才能對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。對于未知事物，學(xué)生都充滿(mǎn)了好奇心里，教師可以利用學(xué)生的好奇心理設置相應的懸念，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。由于數學(xué)本身具有一定的抽象性，因此，教師在設置問(wèn)題、懸念時(shí)，需要結合學(xué)生的具體情況，不能設置難度太高的問(wèn)題，這樣很容易挫傷學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也不能設置過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣學(xué)生很容易就能答出，達不到創(chuàng )新的目的。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將比較簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，然后分層次設置不同的問(wèn)題，讓學(xué)生針對性自己的情況，自主選擇探索的問(wèn)題，如在講解“三角形、平行四邊形”等知識時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主探索身邊這些模型的事物，尋找其共同點(diǎn)，然后讓學(xué)生自主操作制作這些模型，這樣學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力都會(huì )得到提高。
(2)構建良好的創(chuàng )新場(chǎng)景
受以往的教學(xué)觀(guān)念影響，教師往往給人一種嚴肅、古板的形象，而課堂也顯得十分僵硬，這就對學(xué)生創(chuàng )新能力的全面發(fā)展造成極大的影響，因此，在新環(huán)境下，教師應該積極的改善這種現象，構建良好的氛圍，為學(xué)生打造一個(gè)輕松的創(chuàng )新場(chǎng)景，這樣才會(huì )促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。首先教師要用平等的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，不能單純依靠成績(jì)來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，當學(xué)生對知識點(diǎn)有所疑惑時(shí)，教師應該耐心的去引導學(xué)生，告訴學(xué)生應該怎么做，怎么去總結，這樣學(xué)生才能對知識點(diǎn)有深入的理解。例如對于內接三角形的概念，有的學(xué)生很容易理解錯，這時(shí)教師可以給出學(xué)生這樣一個(gè)例題：在圓O上，任意選擇A、B、C三個(gè)點(diǎn)，將這三個(gè)點(diǎn)依次連接起來(lái)，能得到一個(gè)什么圖形?對于這一問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì )先畫(huà)出一個(gè)圓，然后選擇三點(diǎn)，連接起來(lái)，這時(shí)學(xué)生會(huì )容易發(fā)現得出的圖形是個(gè)三角形，此時(shí)教師將內接三角形的概念引入其中，這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)例探究，就會(huì )加深對其的理解。
對學(xué)生創(chuàng )新能力培養而言，僅僅是構建良好的學(xué)習氛圍是不夠的，教師還需要根據教學(xué)內容及學(xué)生的心理特點(diǎn)，設置相應的情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。例如在講解“角的認識”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以事先設置一個(gè)小游戲，讓學(xué)生分別用2、3、4、5根火柴拼出一個(gè)圖形，并且讓學(xué)生盡可能多的拼出一些圖形，這時(shí)有的學(xué)生會(huì )考慮將火柴折斷，分成好幾節，進(jìn)行圖形拼湊，有的學(xué)生會(huì )考慮和其他學(xué)生合作拼接出更多的圖形，這無(wú)形中就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識。當學(xué)生拼出圖形后，教師可以用兩根火柴組成一個(gè)角，問(wèn)學(xué)生這是個(gè)什么圖形?與其他圖形有什么區別?在學(xué)生仔細的觀(guān)察中，教師將角的知識引入其中，這樣學(xué)生就能通過(guò)實(shí)踐理解角的知識。
3.注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力
(1)發(fā)揮學(xué)生主體作用
在新環(huán)境下，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師承擔著(zhù)教學(xué)活動(dòng)組織和教學(xué)引導的作用，為全面培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能獲得良好的教學(xué)效果。例如在“角的知識”這一節中，在講述創(chuàng )造角時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的材料，如火柴、粉筆等，讓學(xué)生自主操作去創(chuàng )造角，并自主分析所創(chuàng )造的角有什么不同之處，有什么相同之處，同時(shí)教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作，來(lái)對角的知識進(jìn)行探索，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生會(huì )發(fā)現角都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“有兩條線(xiàn)和一個(gè)頂點(diǎn)”,然后教師在引導學(xué)生對角之間的關(guān)系進(jìn)行深入探究，這樣就能為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習奠定基礎。
(2)培養學(xué)生的綜合能力
在初中數學(xué)教學(xué)中，教師應該以數學(xué)活動(dòng)為主，全面培養學(xué)生的綜合能力，教師應該結合具體的教學(xué)內容，設置多種形式的教學(xué)活動(dòng)，盡可能多的為學(xué)生留出合作交流、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。對于初中數學(xué)而言，課堂教學(xué)雖然十分重要，但是動(dòng)手實(shí)踐更能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，因此，教師還需要注重課堂教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐的有效結合，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。例如教師在講解“三角形”的知識時(shí)，為了讓學(xué)生更加深入的了解不等邊三角形、等邊三角形、等腰三角形、直角三角形、斜三角形等的區別，教師可以讓學(xué)生自己利用材料制作出相應的材料，讓學(xué)生自主觀(guān)察分析，這樣學(xué)生就能真正的掌握各種三角形的知識。
4.總結
綜上所述，在初中數學(xué)教學(xué)中，教師應該積極的改變傳統觀(guān)念、注重教學(xué)創(chuàng )新，樹(shù)立良好的創(chuàng )新意識，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心理，構建良好創(chuàng )新情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體，培養學(xué)生綜合能力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。
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